王鐵

遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （沈陽 110122）

1 如何解讀“就業(yè)能力”

隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職教育已經(jīng)成為我國高等教育體系中重要的組成部分。高職院校學(xué)生的就業(yè)問題是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵問題。現(xiàn)代社會正從工業(yè)社會向知識經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)變，對人的素質(zhì)要求不斷變化，不僅要求提升職業(yè)能力，更重要的是要有應(yīng)變適應(yīng)和發(fā)展能力。高等職業(yè)院校的教學(xué)任務(wù)就是要實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)，這里所說的“就業(yè)”是要實現(xiàn)學(xué)生長久的就業(yè)。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，職業(yè)變化的速度也在加快,所以我們要為學(xué)生提供一種長久發(fā)展能力以適應(yīng)未來多變的職業(yè)環(huán)境。教育目標(biāo)不能單純地針對職業(yè)崗位，而要擴展到勞動者的整個職業(yè)生涯。要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生面向未來的工作與生活打下扎實的基礎(chǔ)。

2 基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接與就業(yè)的關(guān)系

在高職教育中,基礎(chǔ)課擔(dān)負著培養(yǎng)未來勞動者人文素質(zhì)的功能，它是形成高職學(xué)生思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的基礎(chǔ)，它能幫助學(xué)生拓寬思維和視野，使學(xué)生善于觀察和分析人生和社會中的問題，促進他們形成高尚的情操、豐富的感情和健全的人格。高職教育專業(yè)課的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握專業(yè)實踐知識專業(yè)技能和專業(yè)理論知識。學(xué)生較好的掌握了專業(yè)實踐知識專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，才能順利就業(yè)，才能在工作崗位上很快的勝任工作。做好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接工作，將使高職學(xué)生受到良好的教育，使他們既具有從事本專業(yè)領(lǐng)域的實際工作能力和基本技能，又具有良好的應(yīng)變能力適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，使他們在未來發(fā)展上有一個良好的前景。

3 基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接要注重教師的銜接

提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，要有一個科學(xué)的長期的戰(zhàn)略目標(biāo)。做好這方面工作，首先要建立一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤；A(chǔ)課教師和專業(yè)課教師都要努力提高自己的自身素質(zhì)和專業(yè)水平。同時也要互相學(xué)習(xí)，互相促進共同發(fā)展?；A(chǔ)課教師要力爭多了解和掌握本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識，在教學(xué)中既要提升高職學(xué)生的自身素質(zhì)，也要為專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過程中也了解一些相關(guān)的專業(yè)知識，進而豐富課堂內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)過程中除了傳授專業(yè)知識外，還要在教學(xué)過程中將提高學(xué)生自身素質(zhì)的知識融入到教學(xué)中，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段都受到素質(zhì)教育。

做好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接工作教師的作用是至關(guān)重要的，高職院校必須有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強思想作風(fēng)過硬的教師隊伍。教師必須具有良好的職業(yè)道德和較高的專業(yè)水平。高職院校要創(chuàng)造一切條件，通過進修到實踐中鍛煉和科研活動提升教師的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以教師除了應(yīng)具備各類教育的教師都要具備的素質(zhì)外，還應(yīng)具備技術(shù)型人才的各種素質(zhì)。基礎(chǔ)課的教師也需要對技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與本學(xué)科的關(guān)系有明確的認識。高等職業(yè)學(xué)院的教師知能的儲備要更為全面，應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的實踐能力，相關(guān)知識面“常識”要豐富，同時還要具有較強的社會活動能力，善于同社會及有關(guān)單位及人員進行交際與合作。有了一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍，將為基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接打下良好的基礎(chǔ)。

4 基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接要有的放矢

做好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接工作，提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，了解和掌握高職學(xué)生的實際情況做到“有的放失”是十分重要的。高職學(xué)生從高中校門進到高校校門，他們幾乎對社會情況一點也不了解，更不知道他們所學(xué)的專業(yè)在社會中的作用和實際情況，也不具備就業(yè)所應(yīng)具有的能力，對學(xué)什么用什么一無所知，對自己的職業(yè)生涯都沒有一個很好的規(guī)劃。雖然在高中階段他們通過文化課也學(xué)習(xí)了很多知識，但高中教育一切為了高考往往忽視了素質(zhì)教育。他們的寫作能力、語言表達能力、組織管理能力、社會活動能力和交往能力都十分簿弱。另外高職院校的大部分學(xué)生由于錄取分數(shù)較低，他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都存在不足，部分學(xué)生甚至存在學(xué)習(xí)困難問題。所以高職院校的教師在教學(xué)過程中，既要使學(xué)生的文化素質(zhì)得到提高也要教會學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本技能和基本理論，同時也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。當(dāng)前社會形勢發(fā)展瞬息萬變，高職學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，就必須具有良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞的精神，具有較強的專業(yè)技術(shù)能力、工作能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對高職學(xué)生十分重要，高職學(xué)生有了創(chuàng)新能力才能適應(yīng)社會的發(fā)展，在工作中才能不斷的取得成績。要使高職學(xué)生具備這些能力，基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師要共同努力緊密配合通過三年的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型專業(yè)人才，為他們的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5 我院基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接的實踐

做好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接工作，將使高職院校的辦學(xué)質(zhì)量得到大幅提升，同時也能為高職院校的未來發(fā)展創(chuàng)出新路。我院結(jié)合學(xué)院的實際情況對基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接做了大量工作，使我院學(xué)生的文化素質(zhì)和專業(yè)技能都得到了很大提升，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接，為基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接創(chuàng)造了良好的條件?；A(chǔ)課教師和專業(yè)課教師共同研究教學(xué)中遇到的難點和重點，共同制定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，互相配合在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)能力和專業(yè)能力上共同努力，較好的完成了對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。

學(xué)院在積極安排專業(yè)教師參加專業(yè)實踐的同時也積極安排基礎(chǔ)課教師參與到專業(yè)實踐和專業(yè)實訓(xùn)中，使基礎(chǔ)課教師也能了解一些專業(yè)知識，了解學(xué)生在專業(yè)實踐中遇到的實際問題有針對性的進行教改和教學(xué)；在教學(xué)科研方面基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師組成科研團隊，使科研工作即完成了科研任務(wù)也促進了基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的聯(lián)系，互相了解教學(xué)內(nèi)容促進了基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接；在課堂教學(xué)中普通課教師重點提升學(xué)生的文化素質(zhì)同時也幫助學(xué)生了解一些專業(yè)知識為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。專業(yè)課教師在講述專業(yè)知識同時，也將提高學(xué)生文化素質(zhì)貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不段提升文化素質(zhì)；針對高職學(xué)生語言表達能力和社會活動能力較差的實際情況，基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師還共同組織各種活動，如寫作比賽講演比賽，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，參加社會上各種自愿者活動，從各個方面促進學(xué)生較早融入到社會中；在教學(xué)改革方面基礎(chǔ)課和專業(yè)課共同配合推進項目教學(xué)法教學(xué)，強調(diào)學(xué)校校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外職業(yè)“無縫”對接，即訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)基本技能又提升了學(xué)生實踐能力和職業(yè)綜合能力?；A(chǔ)課教師和專業(yè)課教師共同努力將使學(xué)生的就業(yè)有了一個美好的前景。

6 結(jié)語

高職教育要為我國的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型和實用型人才，教育要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力開展。職業(yè)能力包括從業(yè)能力、適應(yīng)能力和發(fā)展能力。要使高職學(xué)生具備這些能力，做好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接工作是必不可少的?；A(chǔ)課和專業(yè)課很好銜接，將使高職學(xué)生受到良好教育，他們將成為文化素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的實用型人才?；A(chǔ)課和專業(yè)課的銜接將為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使高職學(xué)生成為全面發(fā)展面向未來的社會勞動者。

[1]李海宗.高等職業(yè)教育概論[M].北京：北京出社社,2009,(3).

[2]姚文慧.注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國建設(shè)教育,2009,(1).

[3]吳雪莎.高職數(shù)學(xué)教育改革探討[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2010,(1).