李敏

興趣是最好的老師

端午臨近，院內(nèi)小菜園里的蔬菜水嫩水嫩，門前老樹新抽出的枝葉越來越茂密，遠(yuǎn)處田里的莊稼綠油油一片，村莊里彌漫草木的清香。母親終于脫掉厚重的棉衣，換上了淡紫色的毛衫，母親梳著稀薄的頭發(fā)，似是自言自語著自己從小最喜歡紫色。那時(shí)，葉秀麗也就十歲左右吧，而母親年紀(jì)已經(jīng)不小了。待母親收拾好頭發(fā)，端著她的針線笸籮出了屋門，懂事的小秀麗便忙忙搬了小木凳送到母親身邊。初夏的風(fēng)吹過，農(nóng)家小院里慣常的一幕上演：穿針引線，各色小布頭變戲法般在母親的手中成了一個(gè)個(gè)小物件。小兔子、小金魚、小猴子等各種小動(dòng)物傳神至極，麥穗、蕎麥粒、辣椒、南瓜等更是逼真，而老虎、金龍、獅子的形象，對(duì)母親來說也是拿手好活。那幾日，忙完家務(wù)，母親總是熱衷糾纏于針線和碎布，還有香草、剪了形狀的硬紙片、硬幣都待在笸籮里，等著母親備用。秀麗是得力幫手，她會(huì)用毛線纏繡球，會(huì)把香草填充進(jìn)兔子或老鼠的小肚子，讓它們好看又好聞。對(duì)秀麗而言，沒有很多功課要做，對(duì)那些五彩絲線和布頭的喜愛勝過了課本上的故事。小秀麗撲棱著大眼睛盯著母親針起線落，看過一會(huì)兒，也不吱聲，自顧拿了笸籃里的針和線，學(xué)著母親的樣子將碎布頭縫起來。像什么呢？母親拿過秀麗手中的“布疙瘩”細(xì)端詳，秀麗說是“包子”，母親再看，果真是節(jié)日里做的糖包子模樣。母親嗔笑：這女子！見母親表揚(yáng)的眼神兒，小秀麗忍不住就地蹦跳起來，母女倆的笑聲在小院里蕩漾，驚飛了晾衣繩上歇息的鳥雀?！鞍藲q學(xué)針線，十三進(jìn)繡房。進(jìn)入繡房繡鴛鴦，百樣故事都繡上”，多年以后，當(dāng)秀麗在甘肅慶陽的香包制作手工作坊聽到這民歌時(shí)，她想起久遠(yuǎn)的小院和已故的母親，還有那些樸素卻帶著母親手溫的香包，不由得淚流滿面。“女孩七八歲捉針穿線，十歲左右開始繡鞋墊，是練針功的第一關(guān)，繡下的針腳要左看是行行，右看是樣樣”，指點(diǎn)秀麗繡香包時(shí)，母親經(jīng)常念叨著民間關(guān)于女紅的一些順口溜，當(dāng)然，小時(shí)候她自己也是像秀麗一樣纏在母親腳下學(xué)著做針線的，她的母親也是這么念叨給她聽的。

“興趣是最好的老師，這話說得太有道理了?！毙沱惤o我說著這些過往時(shí)，感嘆道。等母親教會(huì)秀麗一些基本針法后，她常常一個(gè)人摸索著做，比如，給自己做一個(gè)花布書包，還要繡上花邊。在衣服兜、帽子或毛巾上繡朵小花，給布娃娃做繡花鞋，給自己縫繡花手絹?！熬褪窍矚g手工制作，凡是看見別人手里能做的小玩意兒，自己就想學(xué)著做一做?！庇蒙教液舜宙?，用麥秸桿編籃子，糊制花燈她都嘗試著去做。做出的東西總是贏得同伴的艷羨，連幾個(gè)姐姐也嘖嘖稱贊小妹的手藝不錯(cuò)。

說起剪窗花，秀麗顯得有些激動(dòng)。大年將至，通鋪大炕燒得比往日更暖和，母親、嬸子和姐姐們炕頭炕角坐了，各自拿了剪刀開工。五顏六色的油光紙，小巧的剪刀任由一雙雙巧手把持，花鳥魚蟲剪出來了，甜蜜愛情剪出來了，豐收?qǐng)D景剪出來了，偉大母愛剪出來了，回漢團(tuán)結(jié)剪出來了，軍民魚水剪出來了……哎呀呀，那傳統(tǒng)的手工剪紙栩栩如生，都被大炕上的女人們剪出來了，一個(gè)個(gè)排開，比比誰剪得更好，母親的評(píng)價(jià)往往最權(quán)威，因?yàn)槟赣H不僅針線活兒在方圓幾十里出了名，剪紙手藝也是數(shù)一數(shù)二，自然是大家的師傅。這個(gè)時(shí)候，年齡最小的秀麗也是不可忽視和小瞧的。讓大家驚訝的是，她不用原樣，全憑自己的想象畫出樣子去剪。就算剪得有些粗糙，但那些新鮮的造型讓大家感到眼前一亮。得到表揚(yáng)的秀麗有些少年老成的樣子，捋捋額前的劉海，又自顧剪去了。

不惑之年，在距離老家并不遠(yuǎn)的小城里，回望當(dāng)年鄉(xiāng)村里那些繡著和剪著的時(shí)光，秀麗內(nèi)心涌動(dòng)著縷縷暖意和絲絲憂傷。那些清貧單調(diào)和溫暖充實(shí)并存的日子??！

梅花香自苦寒來

用家人的話說，秀麗就是因?yàn)闊嶂杂诶C花和剪紙，才耽擱了學(xué)業(yè)。

1991年，高考落榜，葉秀麗去原州區(qū)開城小學(xué)當(dāng)了一名代課教師，月工資49.5元。她似乎并不后悔這樣的選擇。在學(xué)校里，她當(dāng)班主任，教數(shù)學(xué)，也教孩子們手工制作。那間簡陋的教工宿舍，被葉老師布置得“很文藝”。磚頭壘起的臉盆架，用紙包了，又在上面畫上圖案。桌布上也繡了自己喜歡的圖案，除了教案書，桌子上還擺了“花瓶”，是用飲料瓶剪成的，插花可以隨時(shí)更換，全是自己的手工制作。第一次發(fā)工資，花20元錢從別人手里買了一把舊吉他掛在墻上。課余時(shí)間，她彈撥幾下，引得孩子們圍在她身邊，久久不愿離去。有了示范，孩子們似乎更懂事，他們學(xué)著老師認(rèn)真寫教案的樣子寫作業(yè)，認(rèn)真做手工的樣子做手工，認(rèn)真布置宿舍的樣子布置教室，跟孩子們?cè)谝黄穑嗽?jīng)的夢(mèng)想是當(dāng)一名醫(yī)生。她仍是喜歡刺繡和剪紙，這讓有著同樣喜好的孩子們更是崇拜她，而這崇拜，又成了激發(fā)她想學(xué)得更好的因素。1995年，經(jīng)過考試，葉秀麗正式成為一名在編教師，并在固原進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行為期兩年的學(xué)習(xí)。這兩年，算是她接受正規(guī)的教育學(xué)業(yè)，當(dāng)然，美術(shù)課更是她的鐘愛，她利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提升著自己在繪畫、刺繡和手工制作方面的技巧。1997年，從進(jìn)修學(xué)校畢業(yè)，葉秀麗分到固原縣南郊鄉(xiāng)小馬莊小學(xué)任教。自身的喜好和悟性，再加上后來的學(xué)習(xí)，教孩子們繪畫和手工，葉秀麗已經(jīng)算是比較專業(yè)的了。她輔導(dǎo)的學(xué)生簡筆畫、布貼畫多次獲得全區(qū)中小學(xué)生手工作品大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

2000年，葉秀麗通過層層選拔考試，成為固原市特殊教育中心的一名教師。

2002年9月，葉秀麗被學(xué)校選派到蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行為期兩個(gè)學(xué)期的《蘇繡設(shè)計(jì)與制作》的專業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)院陳列室里，葉秀麗第一次看到眾多刺繡名作和一幅幅巧奪天工的書畫作品。其中一幅刺繡作品《蒙娜麗莎》深深吸引了她，用絲線可以將蒙娜麗莎絕世的微笑如此傳神地表現(xiàn)！葉秀麗第一次意識(shí)到蘇繡的神奇力量！

時(shí)任蘇州刺繡研究所蘇繡藝術(shù)大師的朱云媛老師擔(dān)任葉秀麗的輔導(dǎo)教師。初次接觸蘇繡，葉秀麗感到非常困難，但她自己喜歡，也深知自己肩負(fù)的重任，所以面對(duì)困難，她并不懼怕。積極請(qǐng)教老師，獨(dú)自苦苦琢磨，和同學(xué)切磋交流，葉秀麗用最短的時(shí)間戰(zhàn)勝了初次接觸蘇繡的困難，朱老師看著她繡成了一片葉子，一株草，一束花，一只鳥，也看到了這個(gè)來自自西海固女子身上所攜帶的認(rèn)真好學(xué)和聰慧柔韌。一幅簡單的作品，她繡了拆，拆了繡，反復(fù)多次不厭其煩，只是為了更快更好掌握蘇繡“精、細(xì)、雅、潔、齊、順、勻、密、光”的藝術(shù)特點(diǎn)。有好幾次，吃飯時(shí)間到了，一起學(xué)習(xí)的同學(xué)不見葉秀麗，打電話過去，卻說還待在教室里做針線忘掉了；為了學(xué)得更快，晚上宿舍熄燈后，葉秀麗在樓道里借著燈光還趕著做活。

“善繡者必善畫”，為了更好地學(xué)好刺繡，在葉秀麗的要求下，老師安排她跟繪畫班的學(xué)生上繪畫基礎(chǔ)課。她早上畫畫，下午做刺繡，晚上練習(xí)刺繡“上綁后勾勒畫稿”的勾線基本功。每天的時(shí)間安排得滿滿的。也思鄉(xiāng)，也想家，也勞累，但心中的信念支撐著她，不能虛度這難得的機(jī)會(huì)，得抓緊時(shí)間，多學(xué)些技藝帶回去，家鄉(xiāng)的姐妹們需要，學(xué)校的孩子們需要。辛苦而充實(shí)，一學(xué)期倏忽而過，刺繡技藝突飛猛進(jìn)，繪畫水平大有提高，老師提到葉秀麗，總是嘖嘖的贊嘆聲：“這女子，能吃苦，肯上心，沒有啥能難倒她！”放寒假了，葉秀麗帶回了她自認(rèn)為比較滿意的蘇繡作品：《菊》《桃花》《豌豆花》《魚》《原野》《落葉》，還有她的多幅速寫、白描、工筆重彩、素描。江南的柔和溫潤，滋養(yǎng)著西北女子倔強(qiáng)好強(qiáng)的心靈。刺繡、畫畫方面該補(bǔ)的課太多了，下一個(gè)學(xué)期一定要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，回家的列車上，葉秀麗歸心似箭，卻還苦苦思謀著學(xué)習(xí)的事情。趁著假期，葉秀麗整理了一學(xué)期的學(xué)習(xí)筆記，并認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，她知道，這些資源不是獨(dú)屬于自己的，而是要傳播給家鄉(xiāng)從事刺繡的人，傳播給特教中心她的那些學(xué)生。

蘇州學(xué)習(xí)第二學(xué)期開始，刺繡課程任務(wù)更重，學(xué)習(xí)難度較大的散套針法，剛接觸一時(shí)不得要領(lǐng)，繡不出效果，她一遍遍請(qǐng)教，琢磨，功夫不負(fù)有心人，等到一幅作品快繡完時(shí)，她就基本掌握了散套針法的技藝，而且繡制的效果令老師和自己都比較滿意。葉秀麗還清晰記得在蘇州學(xué)習(xí)時(shí)那些艱苦而幸福的時(shí)光。六月初的一個(gè)凌晨，她在學(xué)院的最后一幅結(jié)合多種刺繡針法繡制的作品，也是畢業(yè)匯報(bào)作品完成了。端詳著那幅浸透她汗水的刺繡作品，無論色彩、形象、構(gòu)圖章法、畫面的質(zhì)感效果都讓她興奮，她有一種成就感。畢業(yè)匯報(bào)展上，葉秀麗的那幅《和諧》獲得學(xué)院師生的高度贊譽(yù)。一學(xué)年時(shí)間，葉秀麗學(xué)完了學(xué)院正常在校生幾年的刺繡課程。而其間所承受的苦楚，只有她自己知道。甘苦自知，不言后悔，況且，她那么喜歡，那么執(zhí)著，因?yàn)槔C，她有了不一樣的人生。

2009年初秋，葉秀麗再次被派往蘇州刺繡研究所學(xué)習(xí)《雙面繡國畫山水的設(shè)計(jì)與制作》，蘇州刺繡研究所中國刺繡藝術(shù)大師吳玉英老師擔(dān)任她的指導(dǎo)教師。吳老師已經(jīng)七十九歲了，但精神狀態(tài)奇好。雙面繡的學(xué)習(xí)比單面繡更難掌握，但看到吳老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的為她授課，手把手教她針法，她感到信心倍增。那段日子，面對(duì)有著精湛技藝、認(rèn)真負(fù)責(zé)、和藹善良如母親般的吳老師，葉秀麗感到前所未的踏實(shí)和安靜。“繡得好”“繡得真好”“色彩敏感，悟性高”這樣的評(píng)價(jià)不斷從吳老師嘴里說出，老師的賞識(shí)是她最大的動(dòng)力，她陶醉在學(xué)習(xí)的樂趣中，陶醉在美的享受中。四十多天后，一幅精美的雙面繡古山水《山腰樓觀圖》完成了，傳統(tǒng)雙面繡的針法和技法她也應(yīng)用自如了?！渡窖鼧怯^圖》作為學(xué)員優(yōu)秀作品被陳列在蘇州刺繡研究所精品展廳，當(dāng)時(shí)標(biāo)價(jià)人民幣13450.00元。秋日蘇州，色彩豐富絢麗，氣候溫潤宜人，教室門前，吳玉英老師盯著葉秀麗手中的絲線起落，風(fēng)過處，不顯山漏水，那些精巧的花朵、葉子，那些逼真的飛鳥、魚蟲卻活生生從這個(gè)沉靜溫婉的西北女子繡布上顯出……

2014年10月，葉秀麗帶著特教中心的十多名姐妹前往甘肅慶陽手工作坊學(xué)習(xí)香包制作。傳統(tǒng)工藝的樸素和經(jīng)典，讓她和姐妹們從心底發(fā)出了贊嘆之聲。十多天的學(xué)習(xí)，她們互相督促，夜以繼日，只是為了能將更好的技藝帶回家鄉(xiāng)，帶回課堂。慶陽學(xué)習(xí)結(jié)束，她們又風(fēng)塵仆仆趕往西吉，跟趙繼民師傅學(xué)習(xí)編織。任何一門技藝的學(xué)習(xí)都不是容易的，做編織活兒似乎更累，姐妹們的雙手都被磨得粗糙干裂，但她們勁頭十足，學(xué)得又快又好。

“刺繡是視角形象藝術(shù)，而刺繡作品若要具備很高的審美價(jià)值，就必須以鮮明生動(dòng)的刺繡語言來充分表現(xiàn)對(duì)象的形與神。同時(shí)還要根據(jù)刺繡對(duì)象的特征，選用合適的針法和絲線，按照其光線、色彩的變化以突出其質(zhì)感和立體感，達(dá)到‘繡如畫，繡勝畫的藝術(shù)效果，在有限的空間里表現(xiàn)無限的審美內(nèi)涵?！边@是葉秀麗記錄在所有的學(xué)習(xí)筆記扉頁上的一段關(guān)于刺繡的書面闡釋，讀起來不難，可要真正消化為自己的東西，達(dá)到手起線落、繡布生輝可真不是件容易的事。正因?yàn)榇?，她格外珍惜每次培?xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

每次學(xué)習(xí)歸來，葉秀麗都會(huì)以各種形式分享給同事們，教給她的學(xué)生們。面對(duì)老師的耐心教授，孩子們總是努力做得更好，這讓葉老師深感欣慰。

2005年，全國中小學(xué)生勞技作品大賽中，特教部的七名學(xué)生作品獲得一二三等獎(jiǎng)。2007年，寧夏回族自治區(qū)九年義務(wù)教育驗(yàn)收時(shí)，學(xué)校布置展室，所陳列作品全部是特教部學(xué)生的作品。驗(yàn)收組從展室整體布置到每一件作品，都給予高度評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)驗(yàn)收組的王沾老師感嘆：“在這么個(gè)地方，還有刺繡？！”葉秀麗清楚地記得，她聽到這句話時(shí)，淚水不由涌上眼眶，有哭泣的沖動(dòng)……2008年，寧夏回族自治區(qū)第四屆殘疾人職業(yè)技能大賽中，學(xué)生仇向紅的刺繡作品獲得一等獎(jiǎng)。2012年，學(xué)校承接全區(qū)特殊教育論壇，所有贈(zèng)送的禮品都出自學(xué)生之手。2014年8月，固原市第五屆殘疾人職業(yè)技能大賽中，學(xué)生楊小強(qiáng)獲得剪紙二等獎(jiǎng)。2014年9月，寧夏首屆婦女手工大賽及優(yōu)秀作品展中，已經(jīng)畢業(yè)的仇向紅獲得刺繡一等獎(jiǎng)。而葉秀麗自己的作品，也多次獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，并在《固原日?qǐng)?bào)》《寧夏日?qǐng)?bào)》刊登，寧夏電視臺(tái)做過專題報(bào)道。撰寫的論文《特殊教育之現(xiàn)狀》在全國特殊教育論文大賽中獲獎(jiǎng)。

技藝在身，葉秀麗深感自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。不論作為固原市美術(shù)家協(xié)會(huì)副秘書長，還是作為一名特教老師，她都盡其所能，將技藝傳授給更多需要的人。這幾年，葉秀麗先后被原州區(qū)光大職業(yè)技術(shù)學(xué)校、原州區(qū)婦聯(lián)、固原市婦聯(lián)、固原市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西吉縣大灘村村委會(huì)聘為刺繡輔導(dǎo)教師給無業(yè)婦女、待業(yè)青年、殘疾人員上課。親切隨和、踏實(shí)認(rèn)真是葉秀麗留給學(xué)員們的印象。作為輔導(dǎo)教師，每一次參與，都會(huì)讓她生發(fā)一定要把刺繡技藝更多更好傳授給更多需要的人。看到曾經(jīng)帶過的學(xué)生因?yàn)榇汤C手藝而自己可以養(yǎng)自己，她萬分感慨；看到輔導(dǎo)班的姐妹們因?yàn)榇汤C而改變自己的生活方式生活質(zhì)量，她格外欣喜。

光線充足的書房，秀麗坐在繃架前，上身微傾，低頭，觀察繡布上的竹葉。仔細(xì)端詳一番后，深灰色的絲線經(jīng)她的手被拆分為更細(xì)。細(xì)小的銀針，飄柔的絲線，柔軟的繡布，聚精會(huì)神的秀麗。左手在正面，右手放于繡布反面，穿針引線，一上一下， 雙手的配合嫻熟利落。絲線起落處，墨竹的葉子輪廓漸漸清晰。這是一幅真切的畫面。繡著的秀麗是安穩(wěn)而沉靜的，也是淡雅而豐富的。印象中秀麗做刺繡的狀態(tài)真是美好。我一直暗自嘆服她多年的堅(jiān)持和一路的收獲?？梢韵胂螅嗌賯€(gè)白天，她閉門不出，鐘情于她的刺繡，又是多少個(gè)黑夜，就著燈光，專注于她的繡布，那些時(shí)光，她的世界花鳥蟲魚，亭臺(tái)樓閣，北方之蕭瑟?dú)庀?，江南之柔美意境，藝術(shù)的畫卷在摯愛它的人心中徐徐鋪陳，一針一線，針法，情感，思想都在其間。要學(xué)得真正的技藝，疏忽不得，敷衍不得。眼睛干澀，頸椎脹痛，多少勞心勞力可換得一幅成功的刺繡作品？不做繡女未曾知曉，秀麗含笑的眸子深藏艱辛的痕跡，卻輕易不言放棄。

二十多年了，葉秀麗從未放棄對(duì)刺繡的摯愛，從未停止對(duì)刺繡的追求和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，她的身后有家人的支持和鼓勵(lì)。老公分擔(dān)了很多家事，兒子懂事聰慧，姊妹們也是鼓勵(lì)多多，雖然一家人不言感謝，但這些都讓她心懷感動(dòng)，正是因?yàn)樗麄?，她才有了更多的時(shí)間和精力投入自己所熱愛的事業(yè)。進(jìn)入特教中心任教以后，有了更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她慢慢懂得了刺繡藝術(shù)的內(nèi)涵。憑借一枚纖細(xì)的銀針，牽動(dòng)五彩絲線，上下，左右，舞動(dòng)在平整柔軟的絲綢上，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面。被譽(yù)為東方藝術(shù)之瑰寶的中國刺繡，葉秀麗自然更能理解其“針尖上的芭蕾”之內(nèi)蘊(yùn)！

隋唐胡令能詩作《詠繡障》曰：日暮堂前花蕊嬌，爭拈小筆上床描。繡成安向小園里，引得黃鶯下柳條。詩句不言女紅之工巧，而工巧自見。聊到這首涉及刺繡的故事，葉秀麗坦言，那是一種藝境，活兒的工藝達(dá)到一定高度了，工巧自見，她愿意為此不斷努力，不斷超越。

慢時(shí)光里的刺繡和剪紙

初冬晴暖，好幾個(gè)下午，我逗留在固原市特教中心職教部二樓的一間教室，陽光透過大大的玻璃窗照進(jìn)來，我們每個(gè)人都感受到了溫暖和明亮。在這里，葉秀麗扮演著老師、母親、姐姐、朋友等角色，而馬小亮、趙軍明、海國東、李艷霞、梁燕妮、馬芳、楊小強(qiáng)七個(gè)孩子，就是葉老師的學(xué)生、孩子、弟弟或妹妹、朋友。

七個(gè)聽障（聾啞）孩子，年齡不等，年級(jí)不同，性格迥異。幾年了，葉秀麗已經(jīng)習(xí)慣了跟他們?cè)谝黄?，他們一起交流，一起學(xué)做刺繡和剪紙，共同體驗(yàn)著成長的艱辛和快樂。

初次去，我的出現(xiàn)讓孩子們感到了突兀，他們?cè)儐柕难凵裣嚷湓谖疑砩?，繼而又轉(zhuǎn)向葉秀麗。很快，他們從老師的手勢中得到了答案，每個(gè)人都面帶微笑，比劃手勢，友好地問候我并歡迎我的到來。我也學(xué)著他們比劃手勢，向他們微笑，點(diǎn)頭。我相信，那一刻我們彼此的微笑，都是發(fā)自內(nèi)心的，是最真誠的。

環(huán)視教室，白色墻面，綠色的墻裙，整潔，清新，地板上還有剛擦洗過未干的水痕。對(duì)著黑板的墻上，張貼著“心靈手巧繪錦繡，自強(qiáng)不息志不殘”的勵(lì)志標(biāo)語。黑板一側(cè)設(shè)置了班級(jí)生活欄，張貼著班級(jí)簡介、課程安排、成果展示?？看皯舻膲怯幸粋€(gè)鐵皮文件柜，里面放著很多文件盒，葉秀麗告訴我那都是學(xué)生的作品。門背后衛(wèi)生潔具也擺放有序。再將目光沿著墻壁看過去，那些懸掛在墻面或順著墻根立放著的刺繡或剪紙作品，讓這間樸素的教室彌漫了溫馨和詩意。

教室里桌凳的擺放比較特別。靠近窗子擺了兩組桌子，一組是葉秀麗的辦公桌，另一組是幾張小課桌拼接擺起來的一張大桌子。教室中間寬敞的地方是兩組木質(zhì)繡花繃架。梁燕妮和馬芳同學(xué)未繡完的作品還繃放在架子上。

葉秀麗先讓學(xué)生接著做上節(jié)課未完成的作業(yè)，并告訴他們可以和我交流，而她自己則忙著整理前段時(shí)間外出培訓(xùn)時(shí)帶回來的各種刺繡小樣品，那些都是作為教具要展示給孩子們的。

馬芳一看就是活潑好動(dòng)的性格，她拿了筆和紙走過來，爬在我旁邊的桌子上寫下一行字遞給我：“老師你在哪個(gè)學(xué)校？”

“我以前在鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)老師，現(xiàn)在不是。今天來看看你們是怎么學(xué)做刺繡和剪紙的?！?/p>

“哦！”

李艷霞過來了，馬小亮和海國東也圍過來了。我發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子圍過來的當(dāng)兒，梁燕妮則坐回她的花架前，安靜地做活兒了。剛進(jìn)教室時(shí)葉秀麗指給我看的快要完工的梅花就是燕妮同學(xué)這大半學(xué)期繡的。她做得慢，但格外用心，每針每線都力求精致。有時(shí)候課外活動(dòng)時(shí)間，燕妮都溜回教室悄悄繡花，對(duì)不滿意的地方拆了一遍遍重做，這讓葉秀麗想到了以前的自己。我抬頭望過去，因?yàn)榻淌依锩髁恋墓饩€，燕妮紅白相間的校服顯得特別鮮艷，她的一束馬尾靜靜斜搭在肩頭，似乎也在屏聲靜氣看著主人手中的絲線起起落落呢。見我望著燕妮，李艷霞走過去拍了拍燕妮，又比劃著給她說話，燕妮的目光望向我，我看到她飽滿而白皙的臉龐帶著淺笑，那笑容里分明含著羞澀。

又是比劃手勢，又是在紙上書寫，我和孩子們的交談顯得有些興奮。葉秀麗忙完后站在一旁笑呵呵地看著我們，她告訴我，這些經(jīng)過學(xué)校正規(guī)教育的孩子，相處時(shí)間長了，交流起來沒有想象的那么困難，有時(shí)候跟他們?cè)谝黄?，看著他們靈活地做針線或剪紙，她似乎就忘掉了他們和別的孩子們的不同。

除了馬芳和梁燕妮繼續(xù)做未完成的刺繡作品，葉秀麗給其他孩子們又布置了作業(yè)：剪紙。剪紙的基本技巧他們?cè)缫颜莆樟?。目前的要求是學(xué)生能帶有獨(dú)創(chuàng)性地去剪。這方面楊小強(qiáng)同學(xué)已經(jīng)做得很不錯(cuò)了。這個(gè)皮膚黝黑、頭發(fā)濃密的男孩子，如果不是上帝咬過的果子而是身心健全，他長大后一定會(huì)是女孩子心目中的帥哥。翻看他的剪紙作品，真是令人驚嘆！那些黑白或彩色的剪紙栩栩如生，每一幅都講述著一個(gè)故事。有一幅標(biāo)題為《甜蜜》的剪紙作品，一個(gè)男孩騎著自行車，后座上是飄著長發(fā)的女孩，女孩的手中還牽著長長的絲帶，自行車上方還拉著涼棚。鮮艷的大紅色，線條流暢，看著真讓人想到所有關(guān)于青春的美好。我指著剪紙上的女孩對(duì)楊小強(qiáng)說：“等將來也會(huì)有一個(gè)這樣的姑娘喜歡你?！比~老師在一旁將我的意思表達(dá)給楊小強(qiáng)，他連忙擺了擺手，臉上顯出害羞的神情。我們都笑了。

去過幾次，我也能用簡單的手勢跟他們交流了，我們彼此都熟稔了。我拿起李艷霞的花繃?yán)C了幾針，李艷霞豎起拇指夸我繡得好，我告訴她我小時(shí)候繡過鞋墊的，她高興得撲閃著大眼睛為我鼓掌。我還試著剪了海國東正在剪著的作品，是一幅表現(xiàn)豐收的剪紙作品，葉秀麗說那是國東自己在老師提供的素材上進(jìn)行再創(chuàng)造的作品，比原作顯得靈動(dòng)活潑。國東答應(yīng)剪完送我一幅。

葉秀麗說，這幾年學(xué)校在特教上投入的人力、物力、財(cái)力各方面力度都不小，通過各種推介渠道，這些殘疾孩子們畢業(yè)后找適合自己的工作也相對(duì)容易?？吹胶⒆觽兛孔约旱膭趧?dòng)養(yǎng)活自己，真是讓老師們感到高興。

每個(gè)孩子都是一棵獨(dú)立的小樹，他們每天都在成長。固原市特教中心的孩子們不例外，葉秀麗的學(xué)生更不例外，即使他們的成長很緩慢，但他們還是在努力地學(xué)會(huì)很多東西，學(xué)會(huì)向上伸展，學(xué)會(huì)明亮地生活，學(xué)會(huì)漸漸認(rèn)清周圍的生活以及世界，學(xué)會(huì)用自己的雙手獲取生命之美。讓他們慢慢成長吧，只有耐心的時(shí)光，才會(huì)讓他們成為更好的自己。而在這慢時(shí)光里，葉秀麗首先必須是要有足夠耐心的，這一點(diǎn)她具備了。面對(duì)她的學(xué)生們，曾經(jīng)的著急、焦慮、無奈，一天天淡去了，遠(yuǎn)去了。她陪著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)努力，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)收獲。

“仔細(xì)琢磨，是孩子們成就了我們，使我們從此看開人生，看淡名利；使我們心存善念，靜待花開，傾聽他們成長的聲音！”這是葉秀麗對(duì)我說過話。如果說，一開始是這些特殊的孩子逼迫她慢了下來，那么現(xiàn)在，跟他們?cè)谝黄穑呀?jīng)心甘情愿度過這樣的慢時(shí)光了，面對(duì)他們，匆忙，就意味著粗疏，意味著遺漏。唯有慢，才有諸多可能發(fā)生。慢慢學(xué)會(huì)，慢慢學(xué)好，慢慢精湛，這是葉秀麗和孩子們共同努力的目標(biāo)。