吳婷婷，劉利峰，鮑榮娟，回 春，孫 妍，張晨欣，周思妍

（佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

當(dāng)代大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任存在的問(wèn)題及對(duì)策

吳婷婷，劉利峰，鮑榮娟，回 春，孫 妍，張晨欣，周思妍

（佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

大學(xué)生在履行生態(tài)責(zé)任的過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，如：生態(tài)責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏積極性；履行生態(tài)責(zé)任方式單一，效率低下；缺少合理的機(jī)制，與學(xué)校互動(dòng)困難；大學(xué)生顧慮太多，現(xiàn)有政策支持不足。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生履行責(zé)任的教育，社會(huì)也要給予支持，學(xué)生個(gè)人要增強(qiáng)履行生態(tài)責(zé)任的積極性和科學(xué)意識(shí)，才能在一定程度上解決大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“綠色”中國(guó)夢(mèng)。

生態(tài)責(zé)任；大學(xué)生；問(wèn)題

生態(tài)問(wèn)題是當(dāng)前世界各國(guó)必須面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。在導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化的眾多原因中，人們的生態(tài)責(zé)任不強(qiáng)是一個(gè)十分重要的因素。在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中，人們是否真正參與到改善和維護(hù)生態(tài)環(huán)境，其生態(tài)責(zé)任意識(shí)是關(guān)鍵。只有以生態(tài)責(zé)任意識(shí)為基礎(chǔ)，人們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)才能從形式走向?qū)嵸|(zhì)、從膚淺走向深入，才能從根本上解決人與自然的根本對(duì)立，最終實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處、共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)我們的“綠色”中國(guó)夢(mèng)。大學(xué)校園作為培養(yǎng)社會(huì)高級(jí)人才的教育機(jī)構(gòu)，一直都是以探索科學(xué)真理、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)服務(wù)能力為宗旨的。大學(xué)生承擔(dān)起了生態(tài)文明建設(shè)責(zé)任，然而，大學(xué)生在履行生態(tài)責(zé)任時(shí)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，本文將以此為基礎(chǔ)進(jìn)行分析。

1　當(dāng)代大學(xué)生在履行生態(tài)責(zé)任中存在的問(wèn)題

1.1大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任意識(shí)淡薄，積極性不高

由于科技教育、生態(tài)道德教育不到位，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的環(huán)保和綠色消費(fèi)意識(shí)淡薄。消費(fèi)者依然習(xí)慣于使用一次性木筷，導(dǎo)致我國(guó)每年消費(fèi)500萬(wàn)m3木材。研究表明，一些學(xué)生淡化保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們浪費(fèi)水、電，垃圾不進(jìn)行分級(jí)處理的現(xiàn)象并沒(méi)有減少，因?yàn)樗麄兊纳鷳B(tài)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，生態(tài)保護(hù)積極性不高。很多生態(tài)責(zé)任觀念普遍被大學(xué)生們理解并接受，卻仍不能?chē)?yán)格按照生態(tài)文明的要求約束自己，不能履行生態(tài)責(zé)任的義務(wù)和責(zé)任。大多數(shù)學(xué)生抱著“事不關(guān)己”的態(tài)度，認(rèn)為履行生態(tài)責(zé)任與自己的關(guān)系不大，距離很遙遠(yuǎn)，應(yīng)該由其他社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人來(lái)完成。即使學(xué)校組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，也不會(huì)參加，或是參加了但是并未真正參與到活動(dòng)中。這種“被動(dòng)”履行生態(tài)責(zé)任的現(xiàn)象在我國(guó)高校中廣泛存在?？茖W(xué)的生態(tài)價(jià)值觀，明確的生態(tài)責(zé)任意識(shí)會(huì)成為大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任的強(qiáng)大動(dòng)力。

1.2大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任方式單一，導(dǎo)致效能較低

大學(xué)生存在一定履行生態(tài)責(zé)任的意識(shí)，但是付諸于行動(dòng)時(shí)還只是停留在“撿果皮紙屑”、“植樹(shù)造林”等表面行為上，在多數(shù)情況下也只是做做樣子，敷衍了事罷了。并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)該與自然環(huán)境和諧相處，合理的享用現(xiàn)有的生產(chǎn)成果，而不是以犧牲后代的環(huán)境來(lái)發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)。大學(xué)生群體在生活中往往忽視細(xì)節(jié)，如教室長(zhǎng)明燈、寢室長(zhǎng)流水，校園里隨地吐痰、扔雜物等現(xiàn)象；大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任被局限在一些膚淺的形式上，導(dǎo)致一些切實(shí)有效的活動(dòng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在開(kāi)展環(huán)保公益活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐工作開(kāi)展了很多，但是實(shí)際效果很差，環(huán)境保護(hù)效能很低等問(wèn)題。

1.3大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任機(jī)制不健全，難以形成互動(dòng)

大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任離不開(kāi)參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，需要在實(shí)踐中更多地了解生態(tài)環(huán)境，把生態(tài)知識(shí)通過(guò)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到具體的生態(tài)行為上。雖然我國(guó)高等院校開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育的起步很早，但是很多學(xué)校沒(méi)有給予足夠的重視，缺乏開(kāi)展多種形式的相應(yīng)活動(dòng)，如舉辦生態(tài)知識(shí)講座、開(kāi)展宣傳教育、組織環(huán)?；顒?dòng)，等等。導(dǎo)致大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任機(jī)制短缺，難以形成互動(dòng)。許多同學(xué)想要履行生態(tài)責(zé)任，但是找不到合適的平臺(tái)，缺乏組織和指導(dǎo)。大部分同學(xué)缺少生態(tài)責(zé)任意識(shí)和履行生態(tài)責(zé)任的積極性和機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮全體師生員工的積極性，發(fā)揮現(xiàn)有資源的利用率。

1.4大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任顧慮太多，缺少政策支持

大學(xué)生還沒(méi)有步入社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)支持，所以在履行生態(tài)責(zé)任時(shí)存在諸多顧慮。履行生態(tài)責(zé)任需要一定的資金和技術(shù)支持，然而，大學(xué)生個(gè)體資金不充足，除環(huán)境保護(hù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)外的學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)環(huán)境科學(xué)有一定的了解，但大多數(shù)人都不會(huì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。很多學(xué)生知道一些基本的環(huán)境科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“空氣質(zhì)量”，“等級(jí)”，室內(nèi)空氣凈化，垃圾分類(lèi)的知識(shí)。然而，對(duì)于環(huán)保法律法規(guī)，如何保護(hù)自己的環(huán)境，企業(yè)如何履行環(huán)境保護(hù)方面的義務(wù)，不甚了解。

在這種情況下履行生態(tài)責(zé)任，有可能導(dǎo)致資金損失了，環(huán)境也沒(méi)得到有效的保護(hù)，甚至?xí)驗(yàn)槭褂昧瞬豢茖W(xué)的方法而導(dǎo)致環(huán)境的二次破壞。學(xué)生缺乏生態(tài)知識(shí)的責(zé)任感就會(huì)在行動(dòng)上失去后勁，當(dāng)個(gè)人利益與環(huán)境利益沖突，環(huán)境利益往往被丟棄。所以，如果履行生態(tài)責(zé)任不能給他們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的利益，很難調(diào)動(dòng)起他們的積極性，也很難讓他們?nèi)硇牡赝度氲铰男猩鷳B(tài)責(zé)任的隊(duì)伍中去。

2　當(dāng)代大學(xué)生履行生態(tài)責(zé)任存在的問(wèn)題與解決對(duì)策

2.1學(xué)校方面

教育是一個(gè)重要的力量，傳播的有效途徑能夠提高人類(lèi)文明，促進(jìn)文明的進(jìn)步。目前，生態(tài)文明教育在全社會(huì)深入開(kāi)展，高校成為生態(tài)文明教育的主陣地。在教學(xué)和科研實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)從寬視野，從培養(yǎng)高素質(zhì)科研人才的角度來(lái)看，整合各種自然要素的管理體系；監(jiān)管者和所有者分開(kāi)，相互獨(dú)立、相互配合、相互監(jiān)督；提出一系列制度機(jī)制，如產(chǎn)權(quán)制度、預(yù)警制度、責(zé)任追究制度和污染排放許可制度，過(guò)程嚴(yán)管等一整套制度。將改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育作為重要的任務(wù)之一。將生態(tài)文明作為大學(xué)生的基本素質(zhì)，為生態(tài)文明提供一個(gè)強(qiáng)有力的智力支撐。生態(tài)文明是當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)重要素質(zhì)，將該素質(zhì)的高低加以評(píng)估，并納入大學(xué)生思想政治教育體系，繼續(xù)加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳力度，不斷提高生態(tài)責(zé)任意識(shí)的深入程度，不斷提高生態(tài)文明建設(shè)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就一批具有良好生態(tài)責(zé)任意識(shí)的青年人才。引導(dǎo)青年學(xué)生參與生態(tài)文明的建設(shè)，以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出責(zé)任感和當(dāng)代青年的使命感。

2.2社會(huì)方面

單靠學(xué)校進(jìn)行生態(tài)責(zé)任教育應(yīng)該說(shuō)尚有不足。多樣化的責(zé)任問(wèn)題已經(jīng)成為生態(tài)責(zé)任教育的主體必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校負(fù)有理論教育職責(zé)，社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)實(shí)踐教育的主要責(zé)任，而學(xué)校和社會(huì)各界共同努力，營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境才是整合生態(tài)責(zé)任有效的途徑。大學(xué)生生態(tài)責(zé)任教育是針對(duì)大學(xué)生群體，通過(guò)某些手段提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的積極情緒，強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而幫助其實(shí)現(xiàn)其職責(zé)，并最終以良好的生態(tài)責(zé)任感要求自己履行生態(tài)責(zé)任義務(wù)的能力。同時(shí)，大學(xué)生生態(tài)責(zé)任的提出，也在試圖澄清社會(huì)各界對(duì)責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)、生態(tài)責(zé)任和許多相關(guān)概念的模糊定義，明確其邏輯。為當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識(shí)教育和當(dāng)前生態(tài)責(zé)任履行情況提出問(wèn)題，并基于主要原因做相應(yīng)的責(zé)任分析。

2.3個(gè)人方面

當(dāng)代大學(xué)生倡導(dǎo)文明生態(tài)理念。大學(xué)生思維活躍，意識(shí)超前，容易接受新的想法和事物。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮和利用這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的宣傳，掌握淵博的知識(shí)，了解生態(tài)文明在國(guó)家發(fā)展中的地位和在民族振興中的作用，并將生態(tài)文明建設(shè)積極納入到實(shí)際工作和生活中，在自己的學(xué)習(xí)、工作中投身生態(tài)文明建設(shè)。大學(xué)生站在時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的歷史高度，可以推動(dòng)和引領(lǐng)生態(tài)文明建設(shè)，為生態(tài)文明建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，并帶動(dòng)更多的人投身生態(tài)文明建設(shè)，使得整個(gè)社會(huì)和整個(gè)國(guó)家共同致力于生態(tài)文明建設(shè)。

當(dāng)代大學(xué)生是生態(tài)文明的創(chuàng)新促進(jìn)者。大學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在了解生態(tài)文明基本概念、主要內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)其方法不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，采取切實(shí)可行的措施，積極參與生態(tài)文明建設(shè)，從而為人類(lèi)文明和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。大學(xué)生環(huán)保活動(dòng)是生態(tài)文明建設(shè)重要而有效的手段。全國(guó)青少年綠色長(zhǎng)征活動(dòng)，旨在教育和引導(dǎo)學(xué)生積極推動(dòng)、推進(jìn)新時(shí)期環(huán)境保護(hù)，體會(huì)當(dāng)代紅軍長(zhǎng)征的革命精神，詮釋“紅色青春”的行動(dòng)，實(shí)踐“綠色”時(shí)代精神的道路。通過(guò)這種方式，提高公眾的生態(tài)質(zhì)量，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，使生態(tài)責(zé)任教育的幼苗“發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果”。

大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自己的技能，長(zhǎng)期投身到生態(tài)文明建設(shè)中。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反哺理論，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從實(shí)踐中體現(xiàn)生態(tài)文明意識(shí)。生態(tài)文明是社會(huì)的狀態(tài)，同時(shí)也是社會(huì)的基本模型，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活發(fā)展的選擇。為了符合人民生活的需要，國(guó)家發(fā)展和戰(zhàn)略目標(biāo)，需要不斷對(duì)其作出調(diào)整。學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)，是參加國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步，是用學(xué)生的能力來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要和社會(huì)變革的需要。只有在深入了解當(dāng)今時(shí)代對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)的需求和生態(tài)文明建設(shè)的主要貢獻(xiàn)，才能以開(kāi)拓進(jìn)取的方式實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生群體中生態(tài)責(zé)任教育的推廣。

ContemporaryCollegeStudents'ProblemsandCountermeasuresDuringFulfillingEcological Responsibility

WUTing-ting,LIULi-feng,BAORong-juan,HUI-Chun,SUN-Yan,ZHANGChen-xin,ZHOUSi-yan
（Jiamusi UniversityClinical Medical College,Jiamusi 154007,China）

There are many problems in the process of fulfilling undergraduates'ecological responsibility such as weak ecological sense of responsibility，lack of enthusiasm，single way to fulfill ecological responsibility and inefficiency，lack of a reasonable mechanism for interaction with universities and too much concern in undergraduates as well as lack of support for existing policies.Not only universities should strengthen education of fulfilling responsibilities，but also social support is needed.Meanwhile，students themselves should reinforce initiative and scientific awareness of fulfilling ecological responsibility so as to a certain extent can solve the existing problems in fulfilling ecological responsibility and achievinggreen Chinese dream.

Ecological responsibility；Undergraduates；Problems

G641

B

1674-8646（2015）12-0060-03

2015-10-25

黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201510222040）。

鮑榮娟（1983-），女，講師，在讀博士研究生，主要從事大學(xué)生思想教育與管理。