公永建，丁 海

（河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校 材料工程系，河南 新鄉(xiāng) 453000）

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教育過(guò)程“包括普通教育、技術(shù)和與之有關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及為獲得與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門(mén)的職業(yè)有關(guān)的態(tài)度、知識(shí)、技能和能力所進(jìn)行的教育”。因此，高職教育的目標(biāo)是：為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

焊接專(zhuān)業(yè)的高職教育應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，但從目前教育現(xiàn)實(shí)來(lái)看，其實(shí)踐教學(xué)尤其是企業(yè)實(shí)訓(xùn)仍是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，存在著實(shí)訓(xùn)基地不足、經(jīng)費(fèi)投入不足、“雙師型”教師匱乏等方面的問(wèn)題。只有認(rèn)真研究基于就業(yè)導(dǎo)向理念指導(dǎo)下高職焊接專(zhuān)業(yè)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律，并嚴(yán)格按規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

1 就業(yè)導(dǎo)向的概念

就業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)涵，就是要把社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生就業(yè)和與崗位要求相適應(yīng)作為高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向［1］。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在談到職業(yè)教育時(shí)，要求職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”。就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨，其內(nèi)涵是準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)各類(lèi)人才的需求情況，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

2 焊接專(zhuān)業(yè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)中面臨的問(wèn)題

2.1 實(shí)訓(xùn)基地不足

近年來(lái)，高校招生數(shù)量迅速擴(kuò)大，而能提供大量學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位的大型國(guó)有企業(yè)紛紛倒閉或改制成私有企業(yè)，出于生產(chǎn)安全、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益的考慮，這些企業(yè)不愿意接納大量學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)。有時(shí)即使接納，大多數(shù)也是走馬觀花進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不能鍛煉操作技能。

2.2 學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性不高

實(shí)訓(xùn)基地的匱乏，使得學(xué)生能夠挑選實(shí)訓(xùn)崗位的余地很小，為了充實(shí)實(shí)訓(xùn)階段，只能選擇一些與焊接專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度不大的崗位。對(duì)于這些實(shí)訓(xùn)情況，有些學(xué)生會(huì)以天氣不好、已簽過(guò)就業(yè)協(xié)議、找工作沒(méi)時(shí)間實(shí)習(xí)等借口逃避實(shí)訓(xùn)。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)生規(guī)?？焖侔l(fā)展的需要，“雙師型”教師匱乏，特別是具有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師更是鳳毛麟角。部分專(zhuān)業(yè)教師對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的施工管理、質(zhì)量技術(shù)要求等專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解不夠，專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，很難適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職焊接企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)策

3.1 實(shí)訓(xùn)基地的建立

科學(xué)地選取實(shí)訓(xùn)基地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、深化理論教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)的正常實(shí)施及教學(xué)效果都具有重要意義。我校焊接專(zhuān)業(yè)主要為鍋爐、壓力容器生產(chǎn)等行業(yè)培養(yǎng)焊接技術(shù)人員，因此我們選取了新鄉(xiāng)工神鍋爐有限公司、東方電氣河南電站輔機(jī)制造有限公司等鍋爐、壓力容器生產(chǎn)企業(yè)為主要實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，選取河南天豐鋼結(jié)構(gòu)有限公司、河南恒升起重股份有限公司等鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)企業(yè)為輔助實(shí)訓(xùn)基地。

為了使建立實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)獲得良好收益，學(xué)校與企業(yè)簽訂如校企合作辦學(xué)、技術(shù)研發(fā)等一系列合作協(xié)議，學(xué)校利用技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)，為企業(yè)在員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、資質(zhì)評(píng)審、科研機(jī)構(gòu)申報(bào)等方面提供幫助，從而提高了企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。

除了上述“走出去”的方式，還將企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，我們選擇一批設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高、適合學(xué)生動(dòng)手操作的，有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的企業(yè)利用學(xué)校的場(chǎng)地建立產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的生產(chǎn)直接搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這樣一來(lái)，企業(yè)節(jié)省了設(shè)備等硬件投入，學(xué)校獲得了學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

3.2 實(shí)訓(xùn)崗位的確定

實(shí)訓(xùn)崗位是企業(yè)實(shí)訓(xùn)的最小單元，對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)具有相當(dāng)強(qiáng)的針對(duì)性，按照焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)核心能力的要求，分別從焊接車(chē)間、下料車(chē)間、無(wú)損檢測(cè)室、生產(chǎn)管理部門(mén)中確定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位，每位學(xué)生在某個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位上實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，輪換到其他崗位。

3.3 雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

擁有一批高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)從以下兩方面著手，一方面要求教師既要有全面、扎實(shí)的焊接專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到具備“雙師”知識(shí)、素質(zhì)、能力的專(zhuān)業(yè)教師的要求［1］，我校焊接專(zhuān)業(yè)每年選派兩名年青教師利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)掛職兼職工程師，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，同時(shí)鍛煉教師的實(shí)踐能力。

另一方面要建立一支企業(yè)兼職教師隊(duì)伍。由于企業(yè)實(shí)訓(xùn)是在企業(yè)的實(shí)際工作崗位上進(jìn)行，該企業(yè)技術(shù)人員對(duì)自己企業(yè)的技術(shù)水平、質(zhì)量問(wèn)題和企業(yè)管理特點(diǎn)會(huì)比學(xué)校教師有更深的理解和把握，企業(yè)兼職人員結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論把生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的成功經(jīng)驗(yàn)和案例引入課堂和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

3.4 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定

盡管聯(lián)系企業(yè)實(shí)訓(xùn)比較困難，也應(yīng)在培養(yǎng)計(jì)劃的要求下，聯(lián)系與焊接專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，實(shí)訓(xùn)企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)崗位應(yīng)覆蓋焊接專(zhuān)業(yè)所涉及的崗位群，做到每個(gè)崗位群選擇1～2個(gè)企業(yè)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不重復(fù)，各有側(cè)重點(diǎn)。

在企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況制定實(shí)訓(xùn)作業(yè)。實(shí)訓(xùn)作業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去車(chē)間找答案，還要注意難易結(jié)合，如果難度太小，會(huì)削弱了實(shí)訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生綜合能力的作用，必將使實(shí)訓(xùn)效果下降；如果作業(yè)太難，有可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)訓(xùn)作業(yè)中既要有學(xué)生通過(guò)了解就能完成的作業(yè)，還要有必須通過(guò)實(shí)踐、然后綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)或需查閱有關(guān)資料才能完成的作業(yè)［2］。

3.5 學(xué)生的管理和考核工作

企業(yè)實(shí)訓(xùn)不同于學(xué)校課程教學(xué)，企業(yè)中多工種、立體化交叉作業(yè)的工作環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的管理工作成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，必須引起極大的重視。我們采取學(xué)校與企業(yè)雙重管理的方式，學(xué)校采用常規(guī)模式進(jìn)行管理，同時(shí)設(shè)計(jì)一套《焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)情況（企業(yè)用表）》供企業(yè)兼職指導(dǎo)老師填寫(xiě)，內(nèi)容按愛(ài)崗敬業(yè)精神、虛心好學(xué)情況、文明禮貌情況等進(jìn)行單項(xiàng)和綜合評(píng)價(jià)，按優(yōu)、良、合格、不合格評(píng)定相應(yīng)的成績(jī)。

考核工作是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果的主要方式，考核結(jié)果可以直接或間接反映實(shí)訓(xùn)工作各個(gè)方面存在的問(wèn)題。以往的實(shí)訓(xùn)主要以考勤、實(shí)習(xí)報(bào)告為主要考核手段，造成學(xué)生出勤不學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)報(bào)告亂抄等作弊行為，老師疲于奔命去監(jiān)督學(xué)生，沒(méi)有達(dá)到傳道授業(yè)的實(shí)訓(xùn)目的。經(jīng)過(guò)改革，我們以筆試、小組討論、講解等為考核方式，筆試主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)的熟悉程度；小組討論是在每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)將學(xué)生集合起來(lái)進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生在討論中的發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)比；學(xué)生也可以任選某項(xiàng)工藝或設(shè)備進(jìn)行講解。

3.6 其他工作

1.針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性不高的情況，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明實(shí)習(xí)的重要性。除一般性說(shuō)明外，還應(yīng)針對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題逐個(gè)講解，做到言之有物，論之有據(jù)。每次去實(shí)訓(xùn)前夕，我們請(qǐng)焊接專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回母校為學(xué)生作實(shí)訓(xùn)動(dòng)員，效果非常顯著。

2.由于機(jī)械制造企業(yè)的廠房都比較大，冬季不保暖，實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)合理安排時(shí)間，在給學(xué)生提倡艱苦奮斗精神的前提下，盡量將實(shí)訓(xùn)安排在氣溫不太低的季節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

4 實(shí)施效果

我校焊接專(zhuān)業(yè)是被教育部確定為全國(guó)高工專(zhuān)重點(diǎn)教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革探索，通過(guò)對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實(shí)達(dá)到了“綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)”的要求，尤其是在工程應(yīng)用能力上優(yōu)勢(shì)明顯，2009級(jí)焊接專(zhuān)業(yè)的一個(gè)畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)三個(gè)月實(shí)習(xí)期滿后，由于工作業(yè)績(jī)突出直接提為班長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)與他同期進(jìn)廠的兩個(gè)本科畢業(yè)生工作。

5 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，高職焊接專(zhuān)業(yè)教育為適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行較大的革新，但培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生素質(zhì)距企業(yè)的要求還有較大差距。只有堅(jiān)定不移地進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，切實(shí)提高企業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量才能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生不斷提高的培養(yǎng)規(guī)格要求。

［1］蘇明明.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究［D］.溫州大學(xué)，2012.

［2］吳金杰，趙長(zhǎng)海，周慧琳，等.焊接專(zhuān)業(yè)“2＋1”教育模式“1”階段教學(xué)質(zhì)量保證體系的探索［J］.河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（1）：18-19.