天津市津南區(qū)第二幼兒園始終將精神文明建設(shè)放在首位，二幼的每一位員工用自己愛(ài)心見(jiàn)證孩子精彩的童真，用信心實(shí)踐著愛(ài)與責(zé)任。2012-2014年先后評(píng)為天津市首屆幼教師德建設(shè)先進(jìn)集體、津南區(qū) “教工先鋒號(hào)”先進(jìn)集體、天津市 “教工先鋒號(hào)”、津南區(qū)“優(yōu)雅校園”、津南區(qū)教育系統(tǒng)教代會(huì)規(guī)范單位、津南區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)黨組織、園報(bào) 《放飛夢(mèng)想》獲一、二等獎(jiǎng)、園刊《小荷初露》獲二、三等獎(jiǎng)、在國(guó)辦園教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中獲一等獎(jiǎng)等。

身先士卒，以?xún)?yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)園所發(fā)展

為塑造“班子”形象，優(yōu)化管理水平，幼兒園成立了精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃，分解任務(wù)，強(qiáng)化檢查，務(wù)求實(shí)效。首先結(jié)合 《科學(xué)發(fā)展觀重要論述》、 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，從思想上明確作為一名黨員、干部應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)照《規(guī)范》自我剖析，逐步提高自己的認(rèn)識(shí)。其次開(kāi)展 “講文明，樹(shù)新風(fēng)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵”一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的人和事，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己的言行。再次率先垂范，注重加強(qiáng)自身改造和修養(yǎng)，不斷完善和提高自己。要求中層以上干部時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，尋不足，找差距，尚廉潔，勇?tīng)?zhēng)先，真正做到了 “一名黨員、一面旗幟、一名干部、一個(gè)標(biāo)尺、一個(gè)支部、一個(gè)堡壘”。

目標(biāo)激勵(lì)，以制度文化成就示范園精神文明基準(zhǔn)

在園所發(fā)展規(guī)劃中，以 “塑造師德風(fēng)范”為目標(biāo)，為教師確立了 “立師志、修師德、練師功、樹(shù)師表”的分步戰(zhàn)略，以 “假如是我的孩子，假如我是孩子”的真摯情感喚醒教師的責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)。并在此目標(biāo)的激勵(lì)下，從弘揚(yáng)制度文化入手，制定“津南二幼教師職業(yè)道德規(guī)范”，完善“教師崗位職責(zé)規(guī)范”，將黨的方針政策、新的教育觀、兒童觀滲透之中；開(kāi)展每年一度的 “家長(zhǎng)評(píng)教師、教師評(píng)教師”活動(dòng)，激勵(lì)與約束相結(jié)合管理機(jī)制的運(yùn)行，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的積極性、主動(dòng)性，推進(jìn)了園所精神文明建設(shè)的有效開(kāi)展。

思想建設(shè)，以豐富多彩的教育活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)

在營(yíng)造進(jìn)取的人文環(huán)境的同時(shí)，二幼人以創(chuàng)建文明校園為抓手，引導(dǎo)教職工 “學(xué)做人，學(xué)做有奉獻(xiàn)精神的人，學(xué)做對(duì)二幼有貢獻(xiàn)的人”，以自律的守法形象、良好的職業(yè)形象贏得了社會(huì)的尊重和認(rèn)可。每年的 《感動(dòng)中國(guó)年度人物》的事跡是二幼人的教育課，黨的方針政策、法律法規(guī)是二幼的必修課。與此同時(shí)，注重將精神文明建設(shè)滲透到日常工作的每一個(gè)角落：師德標(biāo)兵崗、黨員模范崗的設(shè)立，賦予不同特色的教師以不同的責(zé)任；“我的教育故事、 “孩子讓我精彩”等多種演講活功，讓教師隨時(shí)反思自己的教育行為；每一個(gè)節(jié)日的家庭訪問(wèn)，把黨的關(guān)懷送到老同志的晚年生活；“夸夸身邊的老師”座談活動(dòng)，時(shí)時(shí)贊美教師的愛(ài)心。讓愛(ài)在每位教師心中無(wú)限放大、無(wú)限崇高。

求真務(wù)實(shí)，以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)保障育人質(zhì)量

幼兒園注重教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面提高，通過(guò)開(kāi)辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)通道、定期讀一本好書(shū)等途徑拓寬教師的思維廣度，讓 “頭腦走出去”；通過(guò)搭建交流平臺(tái)，選派教師外出學(xué)訪等途徑幫助教師獲得靈感的觸動(dòng)，讓 “行為走出去”；通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)理念書(shū)籍，領(lǐng)略各種文化精髓，把 “思想引進(jìn)來(lái)”。一次次思維的碰撞，一次次理論的提升，成就了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的教師。張莉羚、郭慶姍老師在津南區(qū)青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽獲一、二等獎(jiǎng)、張彩娣、王磊老師獲天津市教育系統(tǒng)和津南區(qū)教育系統(tǒng) “教工先鋒崗”先進(jìn)個(gè)人、周遠(yuǎn)潔老師獲天津市幼兒園教師教育教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、王寶艷老師的中班綜合活動(dòng) 《丫丫樂(lè)》和杜娟老師的 《親親長(zhǎng)頸鹿》獲全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)二等獎(jiǎng)、張莉羚老師在津南區(qū)第六屆青年教師學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)、張彩娣老師獲津南區(qū)最美幼兒教師稱(chēng)號(hào)、竇妍和王寶艷在幼兒園教師新秀杯創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)選中均獲三等獎(jiǎng)、王磊老師指導(dǎo)的幼兒舞蹈 《春曉》和 《吉米，來(lái)吧》在津南區(qū) “和諧津南”文藝展演中榮獲僉獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。兩年中教師撰寫(xiě)的論文和教育案例有70多篇榮獲市區(qū)級(jí)一二三等獎(jiǎng)……教師們修煉了自身素養(yǎng)，也為打造孩子幸福而充實(shí)的童年奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

凝心聚力，以生命健康教育促進(jìn)愛(ài)與責(zé)任的升華

幼兒園以生命健康教育為特色，在創(chuàng)設(shè)與生命健康教育相一致的良好環(huán)境，開(kāi)展與幼兒年齡特征相一致的主題活動(dòng)，在開(kāi)展 “一物多玩”的基礎(chǔ)上，作為天津市貫徹落實(shí) 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試點(diǎn)園，幼兒園以市級(jí)課題為依托、以 “通過(guò)活動(dòng)區(qū)游戲來(lái)落實(shí) 《指南》”為實(shí)施重點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)踐與研究，將工作任務(wù)放在以下4個(gè)方面：一是落實(shí)全員培訓(xùn)任務(wù)，在教育實(shí)踐中進(jìn)一步理解和踐行 《指南》精神，將游戲貫穿于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中；二是探索符合 《指南》理念和要求、貼近幼兒發(fā)展實(shí)際的主題活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，努力創(chuàng)設(shè)以 “幼兒為本”的班級(jí)活動(dòng)環(huán)境；三是深入進(jìn)行課題研究，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐工作，使《指南》落實(shí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題得到有效突破；四是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)育兒知識(shí)，防止和克服 “小學(xué)化”傾向。我們先后兩次承擔(dān)了津南區(qū)貫徹落實(shí)《指南》實(shí)踐研究交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，為津南區(qū)貫徹落實(shí) 《指南》精神提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為津南學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。市級(jí)課題 《幼兒園生命健康教育實(shí)施途徑與方法的研究》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。