劉曉艷，趙瑩，于敬波

（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150300）

高職教育中學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)研究

劉曉艷，趙瑩，于敬波

（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150300）

本研究分析了高職教育中學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提供了提高高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的策略和方法。

高職教育；雙語(yǔ)師資；素質(zhì)

1 高職教育中學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展不協(xié)調(diào)

當(dāng)前，高職教育學(xué)前師資一般以英語(yǔ)專業(yè)為主，這些英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)方面具有一定優(yōu)勢(shì)，但是在學(xué)前教育技能和教法上存在不足，表現(xiàn)為雙語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，特別在對(duì)幼兒心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律等環(huán)節(jié)上有一定的缺陷和漏洞，不能正常開(kāi)展高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)教學(xué)，不能為幼兒提供好的教育環(huán)境，出現(xiàn)學(xué)前教學(xué)質(zhì)量不高、效果不良，導(dǎo)致高職教育學(xué)前專業(yè)學(xué)生不符合雙語(yǔ)素質(zhì)的客觀要求，制約著高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

1.2 高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)低下

高職教育學(xué)前師資在智力因素上存在著重要的差距和不足，師資文化課成績(jī)和英語(yǔ)素質(zhì)不足是客觀存在的問(wèn)題，嚴(yán)重的制約了高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的建設(shè)與發(fā)展，高職教育學(xué)前專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中存在認(rèn)識(shí)過(guò)程長(zhǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)分散、學(xué)習(xí)效果不良等實(shí)際問(wèn)題，特別在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)、教育學(xué)和心理學(xué)、教材教法等關(guān)鍵課程上存在學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果等缺陷，導(dǎo)致高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)不能滿足社會(huì)和幼教的實(shí)際要求，影響高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展和建設(shè)。

2 提高高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的策略和方法

2.1 提高高職教育學(xué)前師資的雙語(yǔ)語(yǔ)言能力

一方面，應(yīng)該加強(qiáng)高職教育學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，打造高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的英語(yǔ)素質(zhì)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和對(duì)日后幼教職業(yè)成長(zhǎng)的重要性，從基礎(chǔ)性和規(guī)范性入手，使學(xué)生懂得和理解英語(yǔ)口語(yǔ)的規(guī)律和內(nèi)容，以系統(tǒng)性的教學(xué)和特殊語(yǔ)境的模仿，讓高職教育學(xué)前師資掌握和了解口語(yǔ)的內(nèi)涵與外延，為提升高職教育學(xué)前師資水平，建設(shè)優(yōu)良的雙語(yǔ)素質(zhì)提供基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)高職教育學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，詞匯是英語(yǔ)的基本元素，要讓學(xué)生感受到豐富詞匯對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)建設(shè)和自我發(fā)展的重要性，使英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生日后的教育實(shí)際相結(jié)合，系統(tǒng)性、擴(kuò)展性地?cái)U(kuò)大學(xué)生詞匯的掌握數(shù)量，為發(fā)展高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)提供基礎(chǔ)性的支撐。此外，應(yīng)該加強(qiáng)高職教育學(xué)前專業(yè)語(yǔ)句教學(xué)，要聯(lián)系到幼兒園教學(xué)實(shí)際和幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生明確語(yǔ)句學(xué)習(xí)的意義，提高他們的主動(dòng)性和積極性，真正提升高職教育學(xué)前師資英語(yǔ)素質(zhì)與能力。另外，應(yīng)該加強(qiáng)高職教育學(xué)前英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)，與漢語(yǔ)相比英語(yǔ)有特殊的語(yǔ)法，因此，在高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該突出語(yǔ)法方面的教學(xué)，找準(zhǔn)語(yǔ)法教學(xué)的切入點(diǎn)，避免母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的負(fù)面引導(dǎo)，真正將英語(yǔ)語(yǔ)法作為新知識(shí)體系融入到學(xué)生的語(yǔ)言中，最后，應(yīng)該加強(qiáng)高職教育學(xué)前英語(yǔ)文化的培養(yǎng)，準(zhǔn)確而全面地開(kāi)展學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)，一定要以英語(yǔ)文化作為背景和環(huán)境，要在高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展中呈現(xiàn)英語(yǔ)文化在思想、風(fēng)俗、道德、價(jià)值觀上的差異，使學(xué)生從文化的層面上深刻而全面地認(rèn)知英語(yǔ)，進(jìn)而為高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的提升營(yíng)造更大的教育平臺(tái)和基礎(chǔ)。

2.2 提高高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)教學(xué)能力

一方面，高職教育學(xué)前專業(yè)應(yīng)該開(kāi)展基本教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，由于幼兒學(xué)習(xí)的特殊性，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)。應(yīng)該有目的地開(kāi)展英語(yǔ)兒歌教學(xué)技能培養(yǎng)活動(dòng)，提升學(xué)生把握課堂、幼兒和教學(xué)的能力。另一方面，高職教育學(xué)前專業(yè)應(yīng)該開(kāi)展興趣激發(fā)為主體的教學(xué)能力訓(xùn)練，針對(duì)幼兒性格、智力發(fā)展的特點(diǎn)，有目的地開(kāi)設(shè)體育、音樂(lè)、語(yǔ)言等各方面游戲教學(xué)，使高職教育學(xué)前師資掌握跨語(yǔ)言進(jìn)行游戲活動(dòng)的能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生提升雙語(yǔ)教學(xué)能力提供保障。此外，高職教育學(xué)前專業(yè)應(yīng)該開(kāi)展綜合教學(xué)技能學(xué)習(xí)，綜合教學(xué)技能是高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的重要表現(xiàn)和核心內(nèi)容，通過(guò)綜合教學(xué)技能的合理利用，針對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)情景設(shè)定和環(huán)境營(yíng)造，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更為寬闊的平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)高職教育學(xué)前師資雙語(yǔ)素質(zhì)的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

幼教教師是幼兒?jiǎn)⒚呻A段重要的引導(dǎo)者和影響者，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行高職教育學(xué)前專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，在提升學(xué)生專業(yè)技能，提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，更為準(zhǔn)確地引領(lǐng)高職教育學(xué)前專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在提高高職教育學(xué)前專業(yè)雙語(yǔ)教師師資能力和素質(zhì)的同時(shí)，順應(yīng)學(xué)前教育改革和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，為師資的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］崔貴軍.關(guān)于高校中青年雙語(yǔ)師資培訓(xùn)的探索與實(shí)踐［J］.才智，2010，(35)：70-72.

［2］惲佩紅，杜秀花.培養(yǎng)小學(xué)雙語(yǔ)師資的語(yǔ)言和學(xué)科綜合能力［J］.教育與教學(xué)研究，2011，(2)：57-58.

Study on Bilingual Quality of the Former Teachers in Higher Vocational Education

LIUXiao-yan,ZHAOYing,YUJing-bo
(Harbin Vocational College ofscience and technology,Harbin 150300,China)

This study analyzes the existing problems in the bilingual education of the pre service teachers in higher vocational education,and provides the strategies and methods toimprove the bilingual education quality.

Higher vocational education;Bilingual teachers;Quality

G715

B

1674-8646（2015）10-0084-02

2015-08-14

高職院校幼兒雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的規(guī)劃實(shí)施及其社會(huì)意義（12515126）