劉婷婷

（牡丹江師范學院應用英語學院，黑龍江牡丹江157011）

高校思想政治教育人文關懷缺失與對策研究

劉婷婷

（牡丹江師范學院應用英語學院，黑龍江牡丹江157011）

思想政治工作是高校各項工作的基礎，思想政治工作的優(yōu)劣關系到正常教學秩序的維護和教學方式的改革與創(chuàng)新，對高校自身發(fā)展和整個高等教育系統(tǒng)的轉型升級都具有舉足輕重的作用和意義。本文闡述了高校思想政治教育缺失人文關懷的體現(xiàn)，探討高校思想政治教育中人文關懷的重要意義，提出高校思想政治教育增強人文關懷的措施與建議。

高校教育；人文關懷；缺失與對策

1 高校思想政治教育中缺失人文關懷的體現(xiàn)

1.1 高校思想政治教育忽視了個性教育

由于思想政治教育自身所具有的特殊性、政治性，使高校在開展這項工作時過分強調了全體學生需要遵循的原則，對學生的個性發(fā)展熟視無睹，長此以往，不僅難以維系大學生的思想政治水平和社會主義立場，還會動搖思想政治教育學科的發(fā)展和創(chuàng)新［2］。

1.2 高校思想政治教育忽視了學生的自我需求

在實際教學中，教師、學?；蚨嗷蛏俣即嬖趩渭冏⒅厣霞壩募鬟_，而忽視學生自身實際需求的情形。表面看來是抓住了教學的原則和主旨，但由于忽略了學生的實際需求和自身感受，難以引起學生的共鳴、更無從談及學生對所學知識后產生的反饋，因此，容易造成教師和學生之間的脫節(jié)［3］。

1.3 高校思想政治教育在某種程度上產生了教育對象的錯位

教育的對象是活生生的人，因此，教師及學校在課程設計、教材選用、科目選擇等諸多方面都要考慮到人，即學生的實際狀況。實際的思想政治教學中卻往往是另一番景象：教師先是確立了某些原則和目標，然后再根據所確定的目標，而不是學生的實際狀況來開展教學工作。

1.4 高校思想政治教育方式單一，忽視學生的主體體驗

受到師資條件、硬件設施等的限制，當前高校思想政治教育的教學方式相對單一，主要采取教師課堂授課的方式，而缺少諸如開展主題教育、演講比賽等各種形式新穎、效果良好的教學方式。單純的課堂教學還會造成學生自身體驗的缺失，不利于其實踐與理論的結合。

2 高校思想政治教育中人文關懷的重要意義

2.1 注重人文關懷，體現(xiàn)了對人的本性發(fā)展的關注

學校在教育過程中首先要將學生置于“人”的位置上加以考量，在課程設置、教材選擇、教師選用等諸多方面都要盡可能考慮到學生的實際需求。換言之，如果學生自身最基本的需求都得不到滿足，那么其在思想政治學科學習中的主動性和積極性也難以得到調動，更別提創(chuàng)新性發(fā)展［4］。

2.2 注重人文關懷，是大學生全面發(fā)展的需要

素質教育的基本要求是要實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展很重要的一項就是政治覺悟過硬、思想立場堅定，這一項是大學生必須具備的各項素質中最基本也是最關鍵的。因為唯有學生堅持了自身的立場和態(tài)度，才能在學習專業(yè)課和其他技能時找準自身定位、準確把握好社會的實際需求和自身存在的不足，并有針對性地查缺補漏、揚長避短?；谶@一因素，高校通過開展思想政治教育工作，并在開展過程中給予學生足夠的人文關懷是大學生能否實現(xiàn)自身全面發(fā)展的關鍵性因素［5］。

2.3 注重人文關懷，有利于提升教學效果

思想政治教育歸根結底是對人的教育，因此，若想最大限度地提升教學效率、取得較為理想的教學效果，其前提是要處理好人的因素。從這一層面而言，注重學生的實際需求、體現(xiàn)人文關懷既是思想政治教育能否取得實效的關鍵，同時也是各項工作得以順利開展的前提和保證。

2.4 注重人文關懷是以人為本的教育理念的踐行

無論是高等教育也好、義務教育也罷，思想政治教育也好、普通教育也罷，其最終目標是要培育基本能力全面、專業(yè)素養(yǎng)突出、創(chuàng)新意識一流的人才。要想實現(xiàn)這一目標，首先要培養(yǎng)出態(tài)度端正、三觀健全的合格的“人”，即在教育理念中貫徹以人為本的教育理念、體現(xiàn)對學生的人文關懷［6］。

3 高校思想政治教育增強人文關懷的措施與建議

3.1 踐行“以人為本”的教學理念

傳統(tǒng)思想政治教育中，受限于傳統(tǒng)的教育理念和師資條件的制約，教師和學生之間基本是脫離的，即教師在講臺上聲嘶力竭、諄諄教導，而學生在課堂下奮筆疾書，而缺少了思考的時間，造成了師生之間溝通交流機制的缺乏。而為了體現(xiàn)對學生的人文關懷，教師在實際教學中應將學生置于教學的“中心環(huán)節(jié)”，打破過去教師占據主動而學生只能被動接受機械教條、理論的教學方式。除此之外，教師和學生之間還應該多溝通、多交流，構建全新的交流、反饋機制，此舉不僅可以密切師生關系、促進大學生思想政治覺悟的提升，同時還有助于教師在第一時間收到學生對思想政治課程的反饋意見［7］。

3.2 積極開拓思想政治教育“新陣地”

思想政治教育強調的是對學生的信仰教育，因此，僅僅通過傳統(tǒng)的思想政治教育方式很難使學生從內心里對其產生信服感和執(zhí)行力。有鑒于此，教師有必要在堅守原有思想政治教育方式的基礎上，有針對性地開拓新的教育方式。一要幫助大學生構建新型人生觀、世界觀、價值觀。教師除了在課程設計上盡可能照顧到所學的知識點外，還應在課余時間通過開展豐富多彩的活動來塑造大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，教會他們利用正確的“三觀”來指導自己的行動。二要以愛國主義為核心，培育大學生的社會主義核心價值體系。當前國內國際形勢紛繁復雜，正值青春年少但缺乏社會經驗的大學生極其容易因為自身的沖動而遭遇挫折，而強化大學生的愛國主義情感，有助于幫助大學生構筑強大的心理防線和后盾。三要對大學生進行全方位的心理教育。由于社會壓力、競爭激烈，很多學生都或多或少面臨一些心理問題，對大學生進行正常的心理疏導和開通，是體現(xiàn)人文關懷的最基本的教育措施。學?？梢葬槍W生的年齡段和實際情況開設具有針對性的心理講座，讓大學生能夠及時查找、發(fā)現(xiàn)自身問題。在學校內開設心理健康疏導室，配備專業(yè)人員對大學生的心理咨詢進行解疑答惑［8］。

3.3 與時俱進，有針對性地開展思想政治教育創(chuàng)新

要打破傳統(tǒng)的灌輸式、“填鴨式”教育。教師應該讓學生自主學習，而自己扮演引導者、疏通者的“角色”。課堂上教師只對該節(jié)課可能遇到的問題和大致內容作一個簡單的介紹，剩下的內容全部交給學生自己去做：學生可以按照興趣愛好結成種類不同的合作小組，每個小組按照預期要完成各自的任務和目標，教師將各自小組的收獲和所得進行匯總，并在此基礎上針對學生的實際問題進行講解，此舉不僅調動了學生的積極性和活躍性，還可以最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性、提升教學的效率。

［1］周娜，劉友田.淺談人文關懷視野下的大學生思想政治教育［J］.中共山西省直機關黨校學報，2013，（2）：68-69.

［2］韓華.人文關懷視野下的大學生思想政治教育［J］.思想理論教育導刊，2009，（2）：42-44.

［3］張敏.人文關懷視野下的大學生思想政治教育［J］.安徽工業(yè)大學學報(社會科學版)，2008，（2）：122-123.

［4］劉超.人文關懷視野下的大學生思想政治教育探析［J］.赤峰學院學報(自然科學版)，2014，（9）：55-56.

［5］何國明.試析人文關懷視野下的大學生思想政治教育［J］.吉林廣播電視大學學報，2014，（4）：92-93.

［6］閆麗娟.對在人文關懷視野下的大學生思想政治教育［J］.東方企業(yè)文化，2014，(23)：114-115.

［7］張?zhí)杖?人文關懷:高校思想政治教育的新課題［J］.寧波大紅鷹學院學報，2010，（1）：72.

［8］翟麗萍.高校思想政治教育人文關懷缺失與對策研究［J］.山東省青年管理干部學院學報，2009，（3）：95-97.

［9］王立國.以人為本，變“堵”為“導”——基層大學生思想政治工作改革的實踐與思考［J］.牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2007，(6)：76-77.

Study on the Lack of Humanistic Care and the Countermeasures in higher ideological and Political Education

LIUTing-ting
(Applied English Institute,MudanjiangNormal College,Mudanjiang157011,China)

The ideological and political work is the basis ofall the work ofthe University,ideological and political work is good or bad relationship to the normal teaching order maintenance and teaching methods of reform and innovation,the University's own development and the transformation and upgrading of the whole higher education system has a pivotal role and significance.This paper expounds the ideological and political education in Colleges and universities to reflect the lack of humanistic care,and to explore the important significance of humanistic care in the ideological and political education in Colleges and universities,and puts forward the measures and suggestions of strengthening the humane care in the ideological and political education in Colleges and universities.

Higher education;Humanistic care;Lack and countermeasures

G641

B

1674-8646（2015）10-0046-03

2015-08-14

牡丹江師范學院教育教學改革重點項目“拓寬大學生德育教育有效途徑的研究與實踐”

劉婷婷（1982-），女，黑龍江牡丹江人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。