王佳欣，魏淑紅

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150088）

高職高專(zhuān)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

王佳欣，魏淑紅

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150088）

高職高專(zhuān)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作存在社會(huì)環(huán)境支持力度不足及實(shí)踐載體缺乏、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容缺乏特色、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題。建議突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造社會(huì)實(shí)踐氛圍；建立和完善科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，確定形式，制定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

高職院校；社會(huì)實(shí)踐；專(zhuān)業(yè)能力

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它為社會(huì)培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，而社會(huì)實(shí)踐教育可以為學(xué)生提供完整的從理論知識(shí)到綜合能力運(yùn)行轉(zhuǎn)化的良好機(jī)遇。

1　高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

1.1社會(huì)環(huán)境支持力度不足及實(shí)踐載體缺乏

高職學(xué)生的培養(yǎng)主要是側(cè)重于其專(zhuān)業(yè)技能，大多數(shù)高職院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情度不高。社會(huì)實(shí)踐基地是高職院校開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的平臺(tái)，也是大學(xué)生走出校園、深入社會(huì)、了解社會(huì)的重要橋梁，但由于實(shí)踐基地大量缺乏，可實(shí)踐類(lèi)型單一，可提供的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求，未能使大學(xué)生從中得到真正的鍛煉，不能獲得良好的社會(huì)實(shí)踐效果。

1.2社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容缺乏特色

目前大多數(shù)高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在嚴(yán)重的“形式化”問(wèn)題，院校的實(shí)踐形式單一，內(nèi)容缺乏新意，沒(méi)有切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的需要。有些實(shí)踐活動(dòng)存在著可操作性不強(qiáng)的問(wèn)題，在制定實(shí)踐計(jì)劃時(shí)對(duì)社會(huì)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐初始滿(mǎn)腔熱情，一旦面對(duì)困難與挫折，即灰心喪氣、喪失斗志，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)匆忙結(jié)束，在一定程度上也大大挫傷了大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

1.3高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的缺失

目前，大多數(shù)高職院校還沒(méi)有制定專(zhuān)門(mén)的社會(huì)實(shí)踐教育考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。如通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面應(yīng)達(dá)到具體什么要求；學(xué)校如何依據(jù)社會(huì)需求調(diào)整課程設(shè)置、授課內(nèi)容、授課方式，逐步健全科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。同時(shí)，如何通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)機(jī)制及督導(dǎo)檢查的缺失，使得部分院校的實(shí)踐活動(dòng)效果僅局限于學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知，內(nèi)容較為膚淺，實(shí)踐大多停留在初級(jí)形式。

2　高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

2.1突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐接觸行業(yè)實(shí)際，這樣既可有針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又能提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，使學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位。高職院校的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)要與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，又促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。

2.2構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造社會(huì)實(shí)踐氛圍

高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制。確保實(shí)踐活動(dòng)有章可循，要協(xié)同各部門(mén)共同參與，分工合作，層層落實(shí)，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建良好的組織和保障體制。此外，各級(jí)政府部門(mén)要積極在宏觀的大環(huán)境下對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)給予支持，提高社會(huì)大眾對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可，為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。可借助多種媒體途徑（報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等）對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入追蹤報(bào)道，擴(kuò)大影響力，從而提高社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，努力形成良好的社會(huì)實(shí)踐教育的發(fā)展氛圍。

2.3建立和完善科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和具體要求。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要以綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力提高涉及的范圍為依據(jù)，要主題明確，內(nèi)容具體，效果明顯。其次，確定實(shí)踐活動(dòng)的形式。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取靈活的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的自立精神及綜合素質(zhì)。最后，制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)踐活動(dòng)主題、內(nèi)容和計(jì)劃、實(shí)踐態(tài)度及能力、實(shí)踐效果等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)工作的良性循環(huán)。

3　結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的科學(xué)構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職院校要科學(xué)甄選高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，積極開(kāi)展一系列豐富多彩的、有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成政府支持、學(xué)校協(xié)調(diào)、企業(yè)互動(dòng)的宏觀環(huán)境保障機(jī)制。高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這就要求我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，努力探索構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、學(xué)校教育、學(xué)生成長(zhǎng)成才三方面要求的新的思路與方法，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的、高技能的應(yīng)用型人才。

［1］劉早.高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題分析及對(duì)策研究［J］.科學(xué)咨詢(xún)，2011，（19）：19-21.

［2］胡蝶，丁德渝.關(guān)于高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考［J］.職教研究，2012，（30）：126-127.

［3］楊?lèi)?ài)霞.高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系建設(shè)的問(wèn)題及成因分析［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，4（14）：107-110.

Investigation and analysis of the development of college students in vocational colleges of social work practice

WANG Jia-xin，WEI Shu-hong
（Heilongjiang Agricul Tural Engineering vocational college，Harbin 150088，China）

Lack of support for the existence of the social environment and the lack of practical support，lack of character content in social practice，students practice the evaluation system is not perfect social issues such as Social Practice in Higher Vocational College.Recommend outstanding professional practice skills，focusing on students'comprehensive ability，to build long-term mechanism of social practice，and create an atmosphere of social practice，establish and improve the scientific assessment mechanism to determine the form of the development of standards，to undertake a comprehensive evaluation.

Vocational colleges；social practice；professional competence

G718.5

A

1674-8646（2015）01-0094-02

2014-11-05

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育廳2013年度科學(xué)技術(shù)研究（指導(dǎo)）項(xiàng)目（1254xs526）

王佳欣（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育及心理健康教育研究。