阿依吐拉·艾合買(mǎi)提 ,牙合甫·克力木

（1．新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)分院，新疆昌吉市，831100；2．新疆哈密市第一中學(xué)，哈密市，839000）

二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。隨著信息產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的聯(lián)系日益密切，具備行業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地操作計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)電子化辦公，已成為世紀(jì)人才的必備條件。在信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)為各個(gè)行業(yè)不可缺少的工具。計(jì)算機(jī)文化知識(shí)則成為現(xiàn)代大學(xué)生的必備知識(shí)。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是為高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，是計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能的入門(mén)課，也是一門(mén)公共基礎(chǔ)必修課。計(jì)算機(jī)文化其函為“以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心，集網(wǎng)絡(luò)文化、信息文化、多媒體文化、軟件文化于一體，并對(duì)社會(huì)生活和人類(lèi)行為產(chǎn)生廣泛、深遠(yuǎn)影響的新型文化”?！坝?jì)算機(jī)文化”之所以成為文化，說(shuō)明計(jì)算機(jī)自問(wèn)世以來(lái)已緊密地與社會(huì)生活、人類(lèi)行為結(jié)合起來(lái)了。所以，計(jì)算機(jī)教育就是文化教育，我們應(yīng)高度重視計(jì)算機(jī)文化教育。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程已成為各高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的主要課程，如何提高少數(shù)民族學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、素質(zhì)修養(yǎng),滿足用人單位的需求等問(wèn)題是值得我們研究的課題。本文就結(jié)合筆者自身的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯呗氃盒Ｉ贁?shù)民族學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)的思路。

1、高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用，而高職高專(zhuān)教育中少數(shù)民族學(xué)生的教育又承擔(dān)著民族地區(qū)發(fā)展的重任。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職教育越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教育工作，計(jì)算機(jī)類(lèi)課程已成為高職高專(zhuān)課程中重要的組成部分。而計(jì)算機(jī)教育對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，少數(shù)民族計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在很多的問(wèn)題和困難。

2、近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，新疆高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容不斷去舊取新，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課中的windows操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子報(bào)表軟件等的教學(xué)手段及內(nèi)容在不斷改變，同時(shí)教學(xué)對(duì)象的范圍也不斷擴(kuò)大，從開(kāi)始的漢族學(xué)生、民考漢少數(shù)民族學(xué)生到現(xiàn)在全面涵蓋民考民少數(shù)民族學(xué)生，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)得到全面普及，這些都體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的與時(shí)俱進(jìn)。新疆各高職院校都為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)公共基礎(chǔ)教育課程，自開(kāi)始參加自治區(qū)教育廳統(tǒng)一組織的全疆高等院校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以來(lái)，逐步將計(jì)算機(jī)一級(jí)考試合格證與大學(xué)生畢業(yè)掛鉤，以期盡快提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。然而，對(duì)于民考民少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，新疆大多數(shù)院校目前仍是采用與漢族學(xué)生相同的統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式大都采用教師講授、教師演示、學(xué)生練習(xí)的授課方式。對(duì)于教材，目前大部分高職院校利用自己編的教材。教材內(nèi)容根據(jù)新疆計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和國(guó)家等級(jí)考試內(nèi)容而編的。

3、少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)過(guò)高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有初步的了解。但高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)對(duì)考試。知識(shí)的掌握不深入，應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。因此，在原有的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力便十分欠缺。

學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的了解認(rèn)識(shí)通?？梢苑譃槿齻€(gè)層次，即熟練掌握、熟悉了解、完全陌生等三個(gè)不同層次。其中，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)生，多在入學(xué)前接受過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)與培訓(xùn)，這類(lèi)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)較高，對(duì)于預(yù)科教學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課程有一定的了解，但對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用不太熟悉；第二個(gè)層次的學(xué)生主要表現(xiàn)為入學(xué)前與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有一定的接觸，其就讀的中學(xué)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課并配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，但對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練比較少，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處于完全陌生階段的學(xué)生，多生活在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生基本上沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及相關(guān)內(nèi)容知識(shí)。處于熟悉了解和完全陌生階段學(xué)生所占比例相對(duì)比較大，處于熟練掌握階段的學(xué)生比例較小。

我們嘗試采用分層次教學(xué)，分為普通級(jí)和提高級(jí)。普通級(jí)按《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)，提高級(jí)安排一些其他教學(xué)內(nèi)容，如：圖像處理Photoshop、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。在實(shí)驗(yàn)課上可以給熟練掌握的同學(xué)安排比其他同學(xué)稍微難的作業(yè)，也可以讓他們擔(dān)任“助教”的角色，幫助任課老師給其他同學(xué)講解問(wèn)題，但要注意不是幫其他同學(xué)做作業(yè)。事實(shí)證明，他們上課紀(jì)律也會(huì)明顯改善，其他不敢問(wèn)老師問(wèn)題的學(xué)生也可以通過(guò)“助教”解決自己的問(wèn)題。

4、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作不僅可以提高操作技能，還可以夯實(shí)理論知識(shí)。而只憑實(shí)驗(yàn)課時(shí)的學(xué)習(xí)是達(dá)不到要求的，我們可以嘗試實(shí)踐與實(shí)際相結(jié)合的方法。計(jì)算機(jī)老師和其他課程任課老師聯(lián)合起來(lái)，布置一些需要計(jì)算機(jī)操作才能完成的作業(yè)。如民族政策與理論課程可以布置學(xué)生完成介紹自己民族的演示文稿。這種綁定式的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和練習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能相互促進(jìn)，久而久之，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能必然熟能生巧。

總之，少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)是高職院校教育的組成部分，而計(jì)算機(jī)是高職院校教育教學(xué)中的一門(mén)主要課程，進(jìn)行少數(shù)民族學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究，有利于提升少數(shù)民族學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，促進(jìn)高職院校教育的發(fā)展。