王代福

細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美或假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節(jié)描寫在文章中看似閑筆或贅筆，其實，并非無關緊要、可有可無的東西，而是作者精心設置和安排、不能隨意取代的精到之筆。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

別樣的習慣

○湖北省當陽市廟前中學九年級 ?王 ?雙

我有一個“老師爸爸”，他每天都在我身邊，扮演著“老師”和“爸爸”的雙重身份。我對他再了解不過了，但敬而遠之，因為他身上有一些與眾不同的怪習慣。

【開頭點題，寫爸爸身上有些與眾不同的怪習慣。問題是，“敬而遠之”一詞含貶義，用在此處不當，不如改為“敬而畏之”?！?/p>

我的“老師爸爸”姓王，天生長了一副怪模樣：“甲”字形的臉龐，頭發(fā)向后打著不大的卷兒，里面隱約露出絲絲白發(fā);寬寬的額頭上刻著幾道不深的皺紋;一雙烏黑發(fā)亮的眼睛和那翹起的劍眉，充分顯示了他的精明與干練，乍一看，倒還透出幾份英俊呢！

【采用“肖像細節(jié)描寫”，雖然抓住了人物特點，較有表現力，但問題是“怪模樣”與“英俊”語意矛盾，這里描繪的“怪模樣”應與全文“別樣的習慣”相呼應。】

平時，老師爸爸的目光總是那么和藹可親，可他如是真的發(fā)起火來，眼睛就會瞪得又大又圓，一直看著你，讓你“望而生畏”。那無聲的批評，真是“此時無聲勝有聲”啊！老師爸爸的嘴巴并不大，但在那張嘴巴里迸發(fā)出來的話語，總是那么幽默而富有哲理，就像一塊巨大的磁石一樣深深地吸引著我。

【寫老師爸爸的“目光”和“嘴巴”，引用、比喻運用得當，特征鮮明?？蓪θ宋锷駪B(tài)與外貌的描繪不夠典型，不能很好地給人以“別樣”的感覺。】

老師爸爸的教學方式也很“別樣”。其他的老師都說，作文是“寫”出來的，必須下功夫寫才行。可老師爸爸并不這么認為，他說好的作文是“改”出來的，必須認真地推敲，反復地修改。許多老師曾經告訴我們，寫作文時嚴禁抄襲，那樣做是“文賊”?？衫蠋煱职指嬖V我們要學會“偷”，還教大家“偷”作文的方法，那就是把別人用過的好詞、好句、好段理解、吸收，變成自己的東西恰當地運用到作文中去。老師爸爸由于上課講究趣味和幽默，因此大家都喜歡上他的課。

【寫老師爸爸“別樣的教學方式”，采用對比手法，抓住了人物與眾不同的特點。但對老師爸爸上課時如何“講究趣味和幽默”描寫不具體，人物個性特征不夠鮮明?！?/p>

老師爸爸批評學生時更是與眾不同。一次語文課上，一位同學開小差的時候，文具盒不小心“啪”地一聲掉到了地上。老師爸爸并沒有發(fā)怒，眼睛也沒有瞪大，眉毛也沒有豎起，而是若無其事地對同學們說：“這位同學的文具盒真不老實，自己不在桌子上好好待著，非要跳到地上去。哦，不關這位同學的事，她上課一向聽課認真，從不破壞課堂秩序，是位好同學，只是她的文具盒不老實?！崩蠋煱职忠幌哪脑?，貌似指桑罵槐，但把大家逗得哄堂大笑，也把這位同學“夸”得滿臉通紅，慚愧地低下了頭……

【采用語言細節(jié)描寫，表現了老師爸爸“別樣的教育方法”，真實細膩，特點鮮明?！爸干ＡR槐”一詞含貶義，用在此處不妥，可將該詞加上引號。】

你看，我的老師爸爸有這么多別樣的怪習慣，但在我心目中，覺得他“怪”得可親，“怪”得可愛又可敬。

【文尾扣題，與開頭相照應。但議論抒情的成分略顯單薄，揭示主題不夠深刻?！?/p>

【病理診斷】

本文通過描述老師爸爸別樣的目光、別樣的嘴巴、別樣的教學方式和別樣的教育方法，表達了對老師爸爸的敬重與贊美。文章的成功之處在于：能在生活中選取素材，發(fā)掘美點;有敘

別樣的“老師爸爸”

○湖北省當陽市廟前中學九年級 ?王 ?雙

我有一個“老師爸爸”，他每天都在我身邊，扮演著“老師”和“爸爸”的雙重角色，我對他是再了解不過了。我認為，他的一個最顯著的特點就是——身上有著一些別樣的習慣。

我的老師爸爸姓王，天生一副“怪模樣”：“甲”字型的臉龐，頭發(fā)梳理得紋絲不亂，并向后打著不大的卷兒，里面隱約露出少許銀絲;寬寬的額頭上，刻著幾道明顯的皺紋;兩道濃密的劍眉下，閃爍著一雙黑亮的眼睛，雖然不大，但深邃有神;高直的鼻梁、小巧的嘴巴……乍一看，似乎有點滑稽?？晌腋嬖V你一個秘密：爸爸的這副長相肯定與他的那些“怪習慣”有關，反正我這么認為。

長相如何與習慣有關？你也許有些不信，那你且聽我慢慢道來。咱不說別的，就說說他的“眼睛”和“嘴巴”吧！

老師爸爸一個最突出的別樣習慣就是他偶爾會發(fā)怒，但只用眼睛不用嘴。平時，爸爸對待學生的態(tài)度非常溫和，他那雙黑亮的眼睛里總是發(fā)出柔柔的光芒，讓人感到慈愛可親。由于爸爸的教法靈活開放，同學們都喜歡上語文課。大家一放松，課堂氣氛就活躍起來。有些調皮的學生會忘乎所以，有的甚至趁機搗亂，影響其他同學的學習。這時爸爸就要發(fā)怒了，但他發(fā)起怒來與別的老師是截然不同的。他不是大聲呵斥，更不是對學生施以拳腳，而是把他那雙炯炯有神的眼睛瞪得又大又圓，劍眉倒豎，一直看著你。雖然他一句話也不說，但這眼光具有無比的威力，會讓你望而生畏，覺得如芒在背。不管你多么頑皮或搗蛋，在他那雙眼睛的威懾下，都會乖乖地垂下頭來，紅著臉規(guī)規(guī)矩矩地坐好，并把心思收回到學習上來。于是爸爸言歸正傳，繼續(xù)上課。這種無聲的批評，雖說是爸爸別樣的習慣，但確實收到了“此時無聲勝有聲”的良好效果。

老師爸爸的另一個突出的別樣習慣就是他上課講究趣味，常把正話反著說。你可別小瞧了他的那張嘴，雖然小卻無比靈巧，雖然說話聲音不大，總是輕聲細語，但從他那張充滿著魔力的嘴里迸發(fā)出來的話語，卻總是那么幽默而又富有哲理，就像一塊巨大的磁石一樣能夠深深地吸引你。有一次上作文指導課，老師爸爸一反常態(tài)，又談起了他那套怪怪的“寫作經”。別的老師都說，作文是“寫”出來的，必須下功夫寫才行;他卻說，好的作文是“磨”出來的?？吹酱蠹乙荒樢苫?，他解釋道：“所謂‘磨就是認真推敲、反復修改、精心打磨?！眲e的老師總是告誡我們，寫作文嚴禁抄襲，那樣做是可恥的“文賊”;他卻說，寫作文要學會“偷”，并告訴大家“偷作文”的方法，那就是把別人用過的好詞、佳句、妙段加以理解、吸收，變成自己的東西，再恰到好處地運用到自己的作文中去。

還有一次上語文課，一位同學因為思想開小差，不小心把文具盒碰到了地上，發(fā)出了“啪”的一聲響。老師爸爸并沒有發(fā)怒，眼睛也沒有瞪大，眉毛也沒有豎起，而是若無其事地對同學們說：“瞧，這位同學的文具盒真不老實，自己不在桌子上好好待著，非要跳到地上去。哦，不關這位同學的事，她上課一向聽課認真，從不破壞課堂紀律，是位好同學，只是她的文具盒不老實?！崩蠋煱职终f話時一本正經，不像是開玩笑，反而把大家逗得哄堂大笑，也把這位同學“夸”得滿臉通紅，慚愧地低下了頭……

你看，我的老師爸爸的一雙眼睛和一張嘴巴夠特別的吧！與之相關的這些習慣也很別樣吧！哦，你也許認為他是一個與眾不同的“怪人”，但我認為他“怪”得可親，“怪”得可愛又可敬。因為透過他的這些別樣的習慣，你可以看到一個鐘情教育、熱愛學生、知識淵博、教學得法的當代教師形象。我的老師爸爸雖然平凡而又普通，但在學生的心目中，他永遠是這世界上最美的老師！

【佳作點評】

升格文與原文比較，至少有如下幾個亮點值得大家借鑒：

1.慧眼捕捉，發(fā)掘美點。本文小作者抓住文題中“別樣的”這一關鍵性詞語，運用發(fā)散性思維，慧眼捕捉，巧妙地選取自己熟悉而又與眾不同的材料，理性地分析出“老師爸爸”身上具有個性化的“好習慣”，通過品味其“別樣”性，獨具匠心地彰顯出文章的主旨。

2.緊扣題旨，精巧構思。作者描寫兼有雙重身份的老師爸爸的“怪長相”，并道出一個“秘密”，說是“外貌”竟然與“習慣”有關，故設懸念，引人入勝。文中細述爸爸的兩個最突出的“別樣習慣”：一個是“他偶爾會發(fā)怒，但只用眼睛不用嘴”;另一個是“他上課講究趣味，常把正話反著說”。前者與“眼睛”有關，后者與“嘴巴”有關，準確地凸顯了人物的個性特征。

3.刻畫細節(jié)，融入真情。作者將具有濃郁情感的生活細節(jié)帶入文中，進行精細描繪，真實感人。如文中描述老師爸爸上兩節(jié)課時的細節(jié)：作文指導課寫爸爸傳授他的“寫作經”，教大家學會“磨”和“偷”作文的方法;語文課寫爸爸正話反說“夸”學生，凸顯出他教育學生方法獨特，嚴中有愛。

總的來說，文章取材真實，剪裁得當，過渡自然，結構清晰，語言生動，描寫細膩，情感真摯，主旨顯豁。全文讀來妙趣橫生，情味盎然。