沈 商，彭 昕

SHEN Shang，PENG Xin

(嘉興學(xué)院建筑工程學(xué)院，浙江 嘉興314001)

隨著教育體制改革以及高校擴(kuò)招引發(fā)的建設(shè)需求量劇增，為了滿足大學(xué)生活動(dòng)的需要，大部分普通公辦高校在擴(kuò)建的新校區(qū)修建了大學(xué)生活動(dòng)中心，并作為在校師生不可或缺的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。其設(shè)計(jì)理念開(kāi)始向?yàn)槿w學(xué)生提供多功能、多層次以及多元交流的新型場(chǎng)所轉(zhuǎn)變。由于地域性差異，南方地區(qū)的大學(xué)生活動(dòng)中心建筑與北方地區(qū)存在一定的差異，這種差異不僅體現(xiàn)在建筑外觀上，還體現(xiàn)在空間組織上。本文將以嘉興學(xué)院梁林校區(qū)新建的大學(xué)生活動(dòng)中心建筑為例，對(duì)南方地區(qū)大學(xué)生活動(dòng)中心建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行解析。

1 與校園整體環(huán)境融合

大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)必須考慮原有的校園整體環(huán)境，也會(huì)對(duì)校園整體環(huán)境起到重塑作用。一方面活動(dòng)中心的造型價(jià)值很高，對(duì)強(qiáng)化校園景觀視覺(jué)效果極佳;另一方面，大學(xué)生活動(dòng)中心周邊帶動(dòng)起來(lái)的基本配套娛樂(lè)設(shè)施如廣場(chǎng)、休憩長(zhǎng)椅、花壇、綠化等會(huì)對(duì)周邊人流匯聚起到重新分配的作用。

新建的大學(xué)生活動(dòng)中心位于梁林校區(qū)，屬于學(xué)校擴(kuò)建的一期工程。活動(dòng)中心占地面積，1 層面積7793 m2，2 層面積4220 m2，3 層面積2693 m2?；顒?dòng)中心位于現(xiàn)梁林校區(qū)西側(cè)，北側(cè)為機(jī)電教學(xué)樓，東側(cè)臨近金庸圖書(shū)館，南側(cè)為學(xué)生公寓以及超市等生活服務(wù)設(shè)施。在選址上，臨近教學(xué)區(qū)、自習(xí)區(qū)以及生活區(qū)，能匯聚不同區(qū)域內(nèi)的人流，為學(xué)生提供便利。與活動(dòng)中心只有一墻之隔的西側(cè)公路，在未來(lái)的規(guī)劃中，梁林校區(qū)將向西擴(kuò)建，在馬路上空建造起空中綠色通道連通擴(kuò)建校區(qū)，而大學(xué)生活動(dòng)中心恰恰在規(guī)劃中起到連接樞紐的作用(圖1、圖2)。

綠色通道由大學(xué)生活動(dòng)的屋頂穿過(guò)馬路，一直蔓延到馬路另一側(cè)，因此也就決定了該建筑的整體造型是向上的，這種斜向上空式的綠色屋頂不僅充滿韻律感，更重要的是擴(kuò)建校區(qū)與原有校區(qū)的連接通道，是校園整體環(huán)境融合中不可或缺的建筑形式。本方案在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到景觀、規(guī)劃對(duì)建筑的影響，將建筑自身也作為景觀的一部分，將建筑、廣場(chǎng)、綠化融入到了景觀中，并將屋頂綠化引入到了景觀，增加了綠化的覆蓋率，創(chuàng)造了優(yōu)美的公共環(huán)境。廣場(chǎng)的設(shè)置匯集了來(lái)自圖書(shū)館、教學(xué)樓、學(xué)生公寓、食堂等不同方向的人流，滿足學(xué)生在飯后閑余在此聚集、休閑、娛樂(lè)的需求。

圖1 梁林校區(qū)與西側(cè)擴(kuò)建的校區(qū)，活動(dòng)中心為連接樞紐

圖2 擴(kuò)建規(guī)劃活動(dòng)中心連接新舊兩個(gè)校區(qū)

2 外觀形式

2.1 江南建筑風(fēng)格

嘉興地處杭嘉湖平原，是典型的江南水鄉(xiāng)。越秀校區(qū)及梁林校區(qū)內(nèi)的教學(xué)樓建筑多以白墻為主，再加上黑色線條，與傳統(tǒng)江南建筑相互融合，因此為了和原有建筑相協(xié)調(diào)，大學(xué)生活動(dòng)中心的外觀形式仍以江南風(fēng)格為主。白色的墻壁配上屋頂黑色的壓邊，清雅寧?kù)o，將江南水鄉(xiāng)的建筑風(fēng)格體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)該建筑在外觀上也展示了現(xiàn)代幾何的構(gòu)造手法，斜向上的墻體仿佛在用現(xiàn)代語(yǔ)匯與傳統(tǒng)風(fēng)格進(jìn)行著對(duì)話(圖3)。

圖3 活動(dòng)中心綠屋頂

2.2 綠色斜屋頂

學(xué)生活動(dòng)中心的社團(tuán)活動(dòng)樓擁有一個(gè)巨大的斜屋頂，線條充滿動(dòng)感，坡度約為8. 5°，從地面起至11.7 m 高的種植屋面。從東側(cè)入口望，引人向上的綠色屋頂通向天空，視覺(jué)開(kāi)闊。斜屋頂在此處有兩個(gè)作用:一是增加造型的流動(dòng)感，給人運(yùn)動(dòng)線條的激情，屬于視覺(jué)上的引導(dǎo);另一方面通過(guò)斜屋頂給人一個(gè)空間上的引導(dǎo)，即東西向是連通的，而在規(guī)劃的空間上的確如此，擴(kuò)建完成后，整個(gè)馬路上的通道連通活動(dòng)中心的屋頂都將被綠化大面積覆蓋，被綠化覆蓋的斜屋頂連接梁林校區(qū)和擴(kuò)建校區(qū)之間起到樞紐的作用(圖4、圖5)。

圖4 活動(dòng)中心東立面

圖5 活動(dòng)中心北立面

2.3 室內(nèi)外建筑空間

綠色建筑的設(shè)計(jì)理念在全球范圍內(nèi)廣泛且快速傳播，該活動(dòng)中心的建設(shè)當(dāng)中也體現(xiàn)了綠色環(huán)保建筑的設(shè)計(jì)理念。在北側(cè)的社團(tuán)活動(dòng)樓的南側(cè)立面上，裝飾了可供藤蔓植物生長(zhǎng)攀沿的架子。在活動(dòng)中心內(nèi)部，靠近天窗部分垂掛著綠色盆栽，是室外綠色向室內(nèi)綠色空間的延續(xù)［1］。

3 各功能區(qū)組織

大學(xué)生活動(dòng)中心是一種容納學(xué)生課外活動(dòng)的集中化、典型化的校園建筑類(lèi)型，寓教學(xué)、教育、科研與活動(dòng)中的交往場(chǎng)所，是大學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)等活動(dòng)交叉融合的場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)以及學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)有效聯(lián)系的平臺(tái)。其目的在于促進(jìn)學(xué)生們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍內(nèi)進(jìn)行自由交往，傳遞信息、學(xué)術(shù)交流、社團(tuán)活動(dòng)及自我教育和服務(wù)。

3.1 各功能區(qū)的分布

大學(xué)生活動(dòng)中心的功能組成概括起來(lái)主要由以下五個(gè)部分(圖6):

(1)公共活動(dòng)部分(多功能廳，展覽廳);

(2)文藝演出部分(報(bào)告廳，多功能廳);

(3)社團(tuán)活動(dòng)部分(社團(tuán)辦公及活動(dòng)室、文化藝術(shù)教育及業(yè)余興趣培訓(xùn)室);

(4)管理機(jī)構(gòu)部分(團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、辦公室以及學(xué)生會(huì));

(5)商業(yè)服務(wù)設(shè)施部分(餐廳、商店、書(shū)店)。

嘉興學(xué)院大學(xué)生活動(dòng)中心在體量上，很鮮明地分為三塊，北側(cè)的單體建筑主要安排社團(tuán)活動(dòng)部分以及管理機(jī)構(gòu)部分，南側(cè)的單體建筑安排文藝演出部分，連接中間的是學(xué)生服務(wù)大廳，屬于公共活動(dòng)部分，2 層的展廳用于平常展覽之用。

在北側(cè)的社團(tuán)活動(dòng)區(qū)，1 層安排了團(tuán)委辦公室、學(xué)生處辦公室等房間以方便處理學(xué)生事務(wù)，以及舞蹈訓(xùn)練室、跆拳道訓(xùn)練室，為學(xué)生課外特長(zhǎng)培訓(xùn)提供專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練用房，心理咨詢室的設(shè)置更是關(guān)懷大學(xué)生心理健康，提供有益的心理輔導(dǎo)。2 層設(shè)置有團(tuán)委辦公室、學(xué)生會(huì)辦公室、文化藝術(shù)中心、自律維權(quán)中心等用房。

圖6 活動(dòng)中心功能分區(qū)

學(xué)生服務(wù)大廳是兩層通高的門(mén)廳，層高約11 m，給人寬敞舒適的體驗(yàn)，學(xué)生可以在這里舉辦小型的展覽來(lái)促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流。南側(cè)小劇場(chǎng)的建立更是滿足了大學(xué)生對(duì)文藝演出的需求，在之前學(xué)校由于設(shè)施的短缺導(dǎo)致無(wú)法在校區(qū)內(nèi)承辦一些中大型的文藝晚會(huì)。而現(xiàn)在，設(shè)施齊全的小劇場(chǎng)已經(jīng)建成完畢，近期已經(jīng)在里面舉辦了畢業(yè)晚會(huì)、歌舞劇等演出節(jié)目。舞臺(tái)長(zhǎng)約24 m，寬約18 m，觀眾席1 層設(shè)置905 座，2 層設(shè)置252 座，總計(jì)1157 個(gè)座位。小劇場(chǎng)內(nèi)的燈光、聲控等設(shè)施也達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，為舉辦一場(chǎng)文藝演出打下了扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)(圖7～10)。

圖7 1 層平面圖

圖8 2 層平面圖

圖9 3 層平面圖

圖10 屋頂平面圖

3.2 交通流線

該建筑的主入口為正對(duì)廣場(chǎng)的學(xué)生服務(wù)大廳，小劇場(chǎng)的入口也較為突出，而社團(tuán)活動(dòng)中心樓也擁有自己的出入口。在建筑內(nèi)部，三個(gè)具有不同功能的建筑彼此聯(lián)系，組成了類(lèi)似“日”字型的交通流線，學(xué)生服務(wù)大廳左右兩側(cè)各有通往屋頂?shù)氖彝庵迸軜翘荨?/p>

4 空間營(yíng)造

室內(nèi)空間的營(yíng)造會(huì)影響使用者的心理感受，也將決定了空間的使用性。好的設(shè)計(jì)手法可以通過(guò)光、氣流、空間的營(yíng)造將消極空間轉(zhuǎn)化為積極空間，更適宜大學(xué)生活動(dòng)的氛圍，學(xué)生們?cè)诳臻g中能夠自由暢快地交流。設(shè)計(jì)師從江南水鄉(xiāng)的建筑中提取建筑空間的特色，將其轉(zhuǎn)化，附加之具有特色的建筑語(yǔ)匯(光、庭院、連廊等)，將南方建筑中的設(shè)計(jì)手法運(yùn)用到大學(xué)生活動(dòng)中心的空間營(yíng)造上［2］。

4.1 中庭

江南建筑講究中庭，講究在圍合，親近自然。中庭空間在建筑中起到了肺的作用，調(diào)節(jié)、緩解人的各種活動(dòng)，供人與人之間交流，又可從中心生發(fā)散出新的行為和功能——對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，中庭空間同時(shí)具有吸引力和輻射力［3］。

在該建筑中，社團(tuán)活動(dòng)區(qū)在7.3 m 寬的過(guò)道上設(shè)置了東西向長(zhǎng)為29 m，南北向長(zhǎng)為3.2 m 的中庭，用以種植樹(shù)木，光從三層通高的玻璃天窗上照射下來(lái)，照亮過(guò)道，并聚焦到過(guò)道上，吸引學(xué)生的注意力。而在此刻，原本在過(guò)道兩側(cè)的學(xué)生目光聚集到過(guò)道上，而彼此向小中庭對(duì)望而實(shí)現(xiàn)眼神的交流溝通，或許因?yàn)檫@種光線的匯聚產(chǎn)生的眼神交流賦予活動(dòng)中心學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)的開(kāi)始。

4.2 庭院

進(jìn)入到學(xué)生展覽大廳后就可以看到中庭，中庭由南側(cè)的學(xué)生活動(dòng)室以及西側(cè)通向小劇場(chǎng)的走廊和學(xué)生展覽大廳圍合而成。庭院為下沉庭院，下沉0.6 m，營(yíng)造一定的空間的領(lǐng)域感，形成一個(gè)中心，創(chuàng)造出更加親密的空間效果。庭院內(nèi)鋪設(shè)木質(zhì)地板，保持與自然的親密度，同時(shí)也布置了長(zhǎng)椅，供學(xué)生再次休憩，以此創(chuàng)造一個(gè)靜謐休閑的空間。

5 結(jié) 語(yǔ)

嘉興學(xué)院大學(xué)生活動(dòng)中心在建筑外觀及空間組織上體現(xiàn)了江南建筑的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并對(duì)綠色建筑理念進(jìn)行了探索，尤其體現(xiàn)在從室外全覆蓋綠色斜屋頂，綠色立面至室內(nèi)綠色建筑空間的延續(xù)上做了一些嘗試，從而提高其使用效果和經(jīng)濟(jì)效益。目前，該大學(xué)生活動(dòng)中心已經(jīng)竣工完成，小劇場(chǎng)已經(jīng)投入使用。

［1]龔頡.大學(xué)生行為心理特征與高校校園戶外空間設(shè)計(jì)［D］.上海:同濟(jì)大學(xué)，2004.

［2]［丹麥］揚(yáng)·蓋爾.交往與空間［M］.何人可，譯.4 版.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.

［3]李東磊.創(chuàng)造交往空間:高校學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)［D］. 上海:同濟(jì)大學(xué)，2006.