閩侯美術(shù)中等職業(yè)學?！堄耒?/p>

素描課教與學的一斑窺見

閩侯美術(shù)中等職業(yè)學校張玉琦

中職素描教學應以培養(yǎng)學生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的，不脫離實際嚴格訓練，注重應用正確的教學方法和學習方法，達到培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力的目的。

中職課堂 素描課 審美教育

素描作為造型藝術(shù)的一門基礎(chǔ)學科，日益受到人們的重視。要讓學生學好素描，教師不但要刻苦鉆研專業(yè)知識，使自身具備良好的專業(yè)技能，而且要掌握科學的教學方法，使技法和理論有機融合，取得良好的教學效果。

1　素描教學應以培養(yǎng)學生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的

在基礎(chǔ)素描教學中，教師應要求用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。作品應以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導下，讓學生根據(jù)對物象的認識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學生的主觀感受應依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，然后再進行藝術(shù)處理。素描教學訓練是以培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，既要達到基礎(chǔ)訓練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應指導學生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。

2　素描基礎(chǔ)教學要保證學生不脫離實際嚴格訓練

在教學中，教師要把握好環(huán)節(jié)，即確保輪廓準確，并注意整體。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學者最普遍的毛??；要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描的第一階段就細摳輪廓。而是，第一階段打輪廓時能做到構(gòu)圖恰當，比例準確，要點鮮明，形象明了。

在素描訓練過程中，我們應當要求學生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓練中老是犯輪廓不準的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識，就會造成不善于敏銳準確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。

在教學中，要特別注意“整體”是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導學生學會正確觀察物象的方法，它與學習成績的優(yōu)劣和進度的快慢有著直接的聯(lián)系。不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局，目的是為了看清楚那個要畫的局部，并不做全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。而作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認識物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學生在開始完成一份素描作業(yè)時，要根據(jù)對物象的觀察和感受，對習作的整體效果有一個設(shè)想，做到胸有成竹。同時，在素描教學中強化學生整體意識和結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)，有利于提高學生對畫面整體效果的控制能力，增強全局觀念，并深刻、真實地表現(xiàn)對象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系。

筆者在平時的教學中，經(jīng)常遇到兩種不良的現(xiàn)象：一是學生死摳局部，造成局部之間相對孤立，無法很好地銜接，常常是某一局部已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部位還是空白，導致畫面極不完整。其原因是由于學生缺乏整體意識。對此，教師應引導學生體會運用輔助線組織或檢查畫面：中軸線橫量縱向的左右比例關(guān)系，水平線推測畫面橫向的透視變化，垂直線、斜線可比較對象各部位的上、下、左、右關(guān)系等，逐步學會運用比較的方法。在表現(xiàn)對象某個局部時，所花時間不宜太長，應逐步轉(zhuǎn)移到其他部位，做到同步進行，使畫面完整統(tǒng)一。二是學生畫好物象的大致輪廓后立即上調(diào)子，機械、被動地抄襲對象，從不研究對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，哪里深點，哪里淺點，只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn)，把立體的對象平面化。其原因在于學生缺乏結(jié)構(gòu)知識。在提高學生結(jié)構(gòu)意識方面，筆者要求學生面對物象應積極主動由表及里地分析研究對象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，研究外部表象的內(nèi)在成因，做到知其所以然。讓學生建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力，從而使他們明白應該怎樣去觀察分析、怎樣去表現(xiàn)。

3　堅持“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進”的素描訓練原則

素描教學不僅要有長遠的總目標，而且要有分段實現(xiàn)的具體目標和要求。只有讓學生在不斷循序漸進和適當重復的過程中，牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識和技能，才能得心應手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復雜事物。

為了打好堅實的基礎(chǔ)，素描習作應以長期作業(yè)為主，這樣便于使學生領(lǐng)會教師的指導，便于深入理解，反復校正和進行探索。教學上的嚴格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。習作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對學生的“畫外功夫”要正確引導，鼓勵學生多掌握一些課外知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點。這樣能夠使學生擴大知識面，開擴眼界，有助于提高繪畫水平。此外，還要注重學習方法，方法得當可事半功倍，方法不當則事倍功半?？傊雽W好素描，學生必須做到多看、多想、多問、多練、多記。

4　要強調(diào)學生形成定力

有的學生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學生則急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應及時提醒學生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時的修飾，而應認真對待，感到有不妥當?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?，下決心把它修改過來。

調(diào)整修改應本著整體的原則，反復分析研究，反復比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。

5　要強調(diào)教師示范的針對性

素描訓練作為實踐性極強的一門學科，教師及時給學生示范畫法，他們學起來就更形象直觀。針對基礎(chǔ)較弱的學生，每一次的訓練目標要明確，在他們作畫的過程當中，老師也不能給他們修改示范過多，改多了學生將難于把握自己畫面最明顯的不足，容易處于麻痹狀態(tài)。當學生自己反復修改多次，仍未見起色，在他們最失意、內(nèi)心十分渴望明確畫面前進的方向時，老師及時、立竿見影的幫助修改，將會使學生牢記在心，牢固地掌握。針對基礎(chǔ)較好的學生，有時可連續(xù)完整地示范全過程，讓學生看清完整的作畫過程。有時遇到畫面整體問題，只需側(cè)重從大處調(diào)整整體關(guān)系，不必面面俱到。有時遇到畫面局部問題，只需稍加調(diào)整即可，起到畫龍點睛的效果。這樣，對不同基礎(chǔ)的學生，采取針對性的示范，做到因材施教，學生會感到吃得飽，效果好，而不是吃不了、吃不飽。

6　注意培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

這里所講的“表現(xiàn)”是指在素描訓練時，教師應當要求學生用對物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。

學生進行素描訓練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學中應注意發(fā)揮學生的個性特點。由于同一班的學生受教師的影響比較大，要求他們做到風格多樣是不可能的。所以，教師不能要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養(yǎng)那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時，就過分地熱衷于“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的發(fā)展。

7　教師教學做到耐心與愛心兼?zhèn)?/h2>

對素描訓練的每一環(huán)節(jié)都力求進步是相當艱難的，也易使學生感到乏味或單調(diào)。素描訓練是鍛煉學生毅力和恒心的苦練階段，不少學生望而生畏，對此，教師應該對他們充滿愛心，引導突破各個難關(guān)，對于基礎(chǔ)較差的學生應善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和可喜之處，并及時給予鼓勵和表揚，用欣賞的目光看待他們，從心理上多予以關(guān)懷、溝通，多幫其修改畫面，講清修改意見，讓學生明白其中的規(guī)律和道理，力求更大的進步。

總之，在素描教學中，教師應注重研究有效教學方法和學生的學習方法，只要善于研究，善于反思，定能教學相長。教師應盡一切所能從學生的角度出發(fā)，從實際出發(fā)，有的放矢。在探索中讓學生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認識水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應該是中職素描教學課堂所共同追求的。

［1］ 魏詩國.素描［M］.北京：高等教育出版社，2013.

［2］ 脫忠偉.素描［M］.北京：中國商業(yè)出版社， 1998.

［3］ 朱建生.論素描教學［J］.美術(shù)大觀，2001（10）： 20-21.

［4］ 張煥新.淺談中專美術(shù)課素描教學［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（6）： 238.

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