馬紹惠，諶湘倩，魏勇，孫新領(lǐng)，李揚(yáng)波，徐立新

（河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校 計(jì)算機(jī)科學(xué)系，河南 新鄉(xiāng) 453000）

1 背景

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域扮演了越來(lái)越重要的角色。目前，計(jì)算機(jī)多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個(gè)領(lǐng)域，涉及計(jì)算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

國(guó)家在“十五”規(guī)劃、“十一五”規(guī)劃中都指出大力發(fā)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)行業(yè)，尤其是在動(dòng)畫創(chuàng)作方向給予重點(diǎn)扶持。中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金扶持計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，并相繼在不同的省市建立了幾十所動(dòng)漫基地及數(shù)字產(chǎn)業(yè)園區(qū)。近幾年，隨著國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略等的實(shí)施，河南逐步加大了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的投入，建立了國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地（河南基地），促進(jìn)了該行業(yè)的發(fā)展。

政策的支持，行業(yè)的迅速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)行業(yè)的人才在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，從業(yè)人員的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)發(fā)展的需求。在數(shù)量和層次上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足河南計(jì)算機(jī)多媒體企業(yè)發(fā)展的需要。

這些對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。國(guó)家重視，行業(yè)迅速崛起，是機(jī)遇；但是作為一個(gè)新興的隨即又迅速崛起的行業(yè)，其發(fā)展迅猛，行業(yè)技術(shù)不斷地推陳出新的特點(diǎn)是對(duì)高校專業(yè)教育的一個(gè)挑戰(zhàn)。

如何培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的、兼?zhèn)湫畔⒒?、?shù)字化技術(shù)操作及計(jì)算機(jī)多媒體理論的高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)多媒體人才，是高校在計(jì)算機(jī)多媒體人才培養(yǎng)中需要思考的問(wèn)題［1］。影響專業(yè)人才培養(yǎng)的因素有很多，其中很重要的一點(diǎn)就是課程體系的建設(shè)。我校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)自建設(shè)以來(lái)，通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的教育狀況［2］［3］、培養(yǎng)目標(biāo)［4］、課程體系培養(yǎng)方案［5］［6］，專業(yè)特色的建設(shè)等［7］，在對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分吸納校企合作單位對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和用人需求的分析，加以整理總結(jié)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)反復(fù)推敲討論，不斷地修正完善，總結(jié)沉淀，構(gòu)建了與計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的校企融合、合作育人、精益求精的專業(yè)課程體系?；仡櫿n程體系建設(shè)的過(guò)程，總結(jié)凝練，對(duì)探索更符合計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)發(fā)展需要的課程體系，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)工作的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展具有重要意義。

2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

2.1 總體目標(biāo)

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，以工學(xué)結(jié)合為載體，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為使命，探索和把握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律，全面推動(dòng)和深化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，將本專業(yè)建設(shè)成優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明、省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)知名的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)。

2.2 服務(wù)面向定位

立足新鄉(xiāng)、面向河南、服務(wù)中部、輻射全國(guó)，努力培養(yǎng)符合行業(yè)要求，適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展及市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.3 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視后期設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域生產(chǎn)第一線的，能從事三維模型設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、材質(zhì)燈光設(shè)計(jì)與制作、影視后期特效設(shè)計(jì)與制作、渲染合成、網(wǎng)頁(yè)UI界面設(shè)計(jì)與制作與網(wǎng)站后臺(tái)管理設(shè)計(jì)與制作等技術(shù)崗位工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

3 課程體系的構(gòu)建

3.1 課程體系建設(shè)思路

以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)多媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)既定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位，采用走訪、電話溝通、調(diào)查問(wèn)卷等方式，對(duì)省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、院校以及畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)由校企合作單位組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)討論，最終確定專業(yè)課程體系。具體思路如下：

首先確定出本專業(yè)的典型工作任務(wù)；然后在分析和歸納的基礎(chǔ)上，開展就業(yè)崗位工作任務(wù)和流程調(diào)查，確定典型工作任務(wù)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和多媒體領(lǐng)域職業(yè)崗位群的任職要求；繼續(xù)提煉和升華，明確行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域；再繼續(xù)對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行提煉和總結(jié)，開展課程結(jié)構(gòu)分析，確定專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，即確定課程體系。

3.2 “三線交叉螺旋遞升”的課程體系

在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，在該行業(yè)里，人才市場(chǎng)需求較大的領(lǐng)域有：三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、影視后期制作、影視廣告、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)交互作品，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)傳媒等，在這幾個(gè)領(lǐng)域里人才需求量相對(duì)較大，技術(shù)能力要求融合度較高，又適合本專業(yè)文理科學(xué)生特點(diǎn)的兩個(gè)領(lǐng)域是三維動(dòng)畫與影視后期制作，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這兩個(gè)領(lǐng)域里同時(shí)都需要在網(wǎng)絡(luò)上展示自己的作品，所以網(wǎng)站建設(shè)也很重要。在這三個(gè)領(lǐng)域里，影視后期制作方向就業(yè)人才需求量相對(duì)較大，薪資待遇相對(duì)更高。

在這三個(gè)領(lǐng)域里我校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)又有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，故將三維動(dòng)畫、影視后期制作與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的三條培養(yǎng)主線，并結(jié)合市場(chǎng)需求對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，精益求精，構(gòu)建了如圖1所示的“三線交叉螺旋遞升”計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的課程體系。

圖1 “三線交叉螺旋遞升”的專業(yè)課程體系

3.3 課程體系的特點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)校企融合，重視企業(yè)崗位職業(yè)資格的需求，把握校企融合的尺度，將企業(yè)崗位典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程，構(gòu)成了“三線交叉螺旋遞升”的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系。

（1）三線交叉

在該課程體系中，水平方向上自左向右分別為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、影視后期制作三條主線的課程群，在這三條主線中重點(diǎn)是影視后期制作。

三線交叉是指這三條主線的課程技術(shù)交融，相互交叉，相輔相成。在該課程體系里培養(yǎng)的每一條主線對(duì)應(yīng)一個(gè)就業(yè)領(lǐng)域，本專業(yè)培養(yǎng)的這三條主線的技術(shù)能力相互提高，課程相互交叉。如三維動(dòng)畫與影視后期制作兩條主線的作品嵌入到網(wǎng)頁(yè)上，需要網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主線的課程作為支撐；豐滿的三維動(dòng)畫作品沒有后期特效會(huì)顯得太骨感，毫無(wú)吸引力，因此需要影視后期的課程來(lái)完整三維動(dòng)畫技術(shù)；影視后期的特效需要加上逼真的三維模型與三維動(dòng)畫來(lái)形象化、逼真化合成內(nèi)容，更是離不開三維動(dòng)畫主線課程的支撐。這三條培養(yǎng)主線的課程交叉融合度極高，每個(gè)方向的課程都不是獨(dú)立的。

該三線交叉的課程體系專業(yè)方向明確，技能特色突出，兼顧人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性，滿足學(xué)生的不同興趣與需要，滿足計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)不同領(lǐng)域 的需要。

（2）螺旋遞升

螺旋遞升是指本專業(yè)培養(yǎng)的三條主線的知識(shí)點(diǎn)、操作技能等層次分明地、緊密地、梯度地、連貫地實(shí)現(xiàn)了從課程、到實(shí)踐、到能力的遞升。

首先是課程遞升。在該課程體系中，垂直向上分別為公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心課、職業(yè)拓展課、面向工作崗位的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等六大模塊，課程體系緊密聯(lián)系企業(yè)需求，專業(yè)難度、專業(yè)強(qiáng)度逐漸增加，循序漸進(jìn)地構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系和技能路線。

在課程開設(shè)時(shí)間上，該課程體系中每一條主線的理論與實(shí)踐課程的設(shè)置，均從第一學(xué)期開始，每學(xué)期都有更高一級(jí)的相關(guān)課程的開設(shè)，由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋遞升。

其次是實(shí)踐遞升。實(shí)踐課程先從單門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開始，到職業(yè)資格實(shí)訓(xùn)、到專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等難度逐步遞升的實(shí)踐課程體系，逐步提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，逐步與企業(yè)崗位需求接軌，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性、靈活性，真正做到學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)零過(guò)度就業(yè)。

最后是能力遞升。通過(guò)對(duì)該課程體系的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算機(jī)多媒體相關(guān)崗位的關(guān)鍵技能，支持其個(gè)人職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡，從而實(shí)現(xiàn)其從專業(yè)內(nèi)容目標(biāo)向能力目標(biāo)、工作目標(biāo)到職業(yè)目標(biāo)循序漸進(jìn)地逐漸遞升與實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

我校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)一直在結(jié)合市場(chǎng)需求探索專業(yè)課程體系的建設(shè)，不停地在實(shí)踐中改革，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積淀，經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，形成了一定特色的“三線交叉螺旋遞升”的課程體系，經(jīng)兩屆學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)該課程體系培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，專業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)，受到用人單位一致的好評(píng)。本課程體系的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)要求的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)人才，提高專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，具有一定積極推進(jìn)作用。

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