谷守東

專業(yè)技術人員培訓是河北省石津灌管理局人才管理的重要組成部分，是專業(yè)技術人員在職繼續(xù)教育的基本形式，是體現(xiàn)專業(yè)技術人員參與全民學習、終身學習的具體舉措。筆者結合多年人事管理工作的實踐，對專業(yè)技術人員培訓工作提出幾點建議，以期達到拋磚引玉的效果。

1. 專業(yè)技術人員培訓的現(xiàn)狀

河北省石津灌管理局歷來重視專業(yè)技術人員培訓工作，將專業(yè)技術人員培訓作為有效增強單位凝聚力的重要舉措。河北省石津灌管理局的發(fā)展戰(zhàn)略、管理模式、文化氛圍被廣大職工，特別是被知識層次較高的專業(yè)技術人員接受、融入和實踐，這是增強單位凝聚力的重要前提，經(jīng)常性的培訓就成為增強單位凝聚力的必然選擇。同時，我們把對專業(yè)技術人員的培訓作為提高他們履職競爭力的重要環(huán)節(jié)和便捷途徑。事業(yè)單位人事制度改革突出強調了專業(yè)技術人員的競爭性和流動性，能者上、平者讓、庸者下的改革大方向使他們參加培訓的積極性普遍較高。

但是，河北省石津灌管理局在專業(yè)技術人員的培訓方面，也存在一些問題。一是培訓目的不夠明確。有些培訓流于形式，主旨不明，甚至有些外派培訓成了少數(shù)人休閑旅游的福利，培訓的真正目的被掩蓋。二是培訓內(nèi)容、形式單一。培訓的內(nèi)容往往宏觀的多，微觀的少，“學、用”兩張皮現(xiàn)象時有發(fā)生；在培訓形式上，多以授課式為主,上面講講、下面聽聽，缺乏必要的互動。三是培訓考核評價缺失。日常培訓管理強調自我管理的多，落實監(jiān)督檢查的少，過于注重量上的擴張，而忽視衡量培訓效果的評價考核制度的建立，無法有效評估培訓效果及控制培訓過程。

2. 解決上述問題的對策建議

2.1 創(chuàng)新專業(yè)技術人員培訓觀念

觀念創(chuàng)新是做好專業(yè)技術人員培訓的靈魂。觀念創(chuàng)新就是必須解放思想，盡快拋棄不合時宜的舊觀念，代之以符合客觀實際和時代發(fā)展要求的新觀念，使思維方式和思想理念與時俱進。要用“科學的人才觀”取代“培訓只是被動的人事管理工作”的舊觀念，要將專業(yè)技術人員培訓與專業(yè)技術人員職業(yè)生涯設計甚至單位整體發(fā)展規(guī)劃結合起來。要堅持“以人為本”的觀念，樹立專業(yè)技術人員的主體地位，尊重他們的選擇，滿足他們的切實需要，重視他們的個體發(fā)展，調動他們的學習積極性和主觀能動性，使專業(yè)技術人員從“被動的受訓者”成為“主動的發(fā)現(xiàn)者、探究者和學習者”。

2.2 創(chuàng)新專業(yè)技術人員培訓內(nèi)容

內(nèi)容創(chuàng)新是做好專業(yè)技術人員培訓的基礎。培訓需求是專業(yè)技術人員培訓的現(xiàn)實起點，培訓目標是專業(yè)技術人員培訓的預期終點，而培訓內(nèi)容就是起點和終點的連接線。在現(xiàn)實培訓中，單次的培訓基本不可能做到一次性滿足專業(yè)技術人員所有的培訓需求?！皢栴}”是學習的起點，也是培訓內(nèi)容創(chuàng)新的依據(jù)。專業(yè)技術人員在學習中具有很強的目的性，通常是為解決問題而有針對性地尋求解決之策，而非僅僅滿足于獲取某一門單一學科的知識。因此專業(yè)技術人員培訓的內(nèi)容定位必須從“以學科和知識為中心”向“以問題為中心”轉變?！耙詥栴}為中心”也要求培訓實施者必須以專業(yè)技術人員的需求為起點，關注專業(yè)技術人員身處的工作崗位和面對的實際問題，科學設計和安排學習內(nèi)容，使參加培訓的專業(yè)技術人員能夠進行菜單式選擇。

2.3 創(chuàng)新專業(yè)技術人員培訓方法

方法創(chuàng)新是專業(yè)技術人員培訓的關鍵。有效的培訓形式離不開有針對性的培訓內(nèi)容，有針對性的培訓內(nèi)容必須要通過有效的培訓形式來體現(xiàn)。

一是提倡參與式培訓。參與式培訓是基于現(xiàn)在教育思想和管理理論的一種學習方式，通過創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，引導學員在學習中進行思考，參與整個學習過程。參與式培訓注重課堂互動和師生對話，把貢獻與分享、激勵與啟迪、合作與反思、活動與過程貫穿于培訓活動的全部。

二是開展遠程培訓。遠程培訓可以使受訓專業(yè)技術人員自定學習內(nèi)容、學習時間、學習進程，更能體現(xiàn)專業(yè)技術人員培訓的個性化和專業(yè)化特征，這也是國際教育和職業(yè)培訓改革的潮流和發(fā)展方向，尤其是信息化、數(shù)字化發(fā)展一日千里的今天，遠程培訓的潛力無限。

三是采取培訓項目制。遵循培訓流程，做好培訓需求分析，明確培訓目標，精心設計培訓內(nèi)容，優(yōu)化培訓師資資源，發(fā)揮研修主體的參與作用，全程監(jiān)控培訓質量，關注并反饋培訓效果。在這點上，河北省石津灌管理局已經(jīng)進行了有益的探索，從培訓前研究確定培訓科目、劃定參加培訓的人員范圍，到選聘培訓師，再到培訓結束后的考核驗收，各個環(huán)節(jié)均與相關人員的經(jīng)濟利益掛鉤，以協(xié)議的方式提前約定，按照不同的驗收培訓評價結果，兌現(xiàn)相應的獎懲。

當然，在現(xiàn)實中，單一的培訓形式往往難以達到應有的培訓效果，常常需要多種培訓形式組合使用。但是，需要明確的是，無論培訓形式如何選擇和組合，出發(fā)點和目標都要強調人本化、個性化，都要體現(xiàn)終身教育思想和現(xiàn)代培訓理念。