謝 玲

（貴州大學明德學院，貴州 貴陽 550004）

0 概述

《電路》課程是我院電自、電信、自動化、機電、機自、通信、計算機與信息技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它涵蓋了“電路”和“電路實驗”等內(nèi)容.該課程以高等數(shù)學為工具，在大學物理電學知識的基礎(chǔ)上，以直流、交流穩(wěn)態(tài)及暫態(tài)電路為主要研究對象，通過對電路系統(tǒng)建立物理模型并通過列寫數(shù)學方程式的方式進行電路的分析與計算，電路課程是學生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識的重要基礎(chǔ)，是訓練科學實踐能力和設(shè)計能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題本領(lǐng)的重要知識平臺，也是學生學習相關(guān)專業(yè)知識的重要基礎(chǔ).

為了進一步深化課程教學模式改革，形成更具活力、更富效率、更有特色的獨立院校本科實踐教學體系，完成全面提高學生實踐教育質(zhì)量這一目標，積極探討符合獨立院校本科課程教學的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，筆者以我院“關(guān)于組織開展2014年年度教學改革與實踐項目申報工作的通知”的建設(shè)為契機，以我系的工作過程為導向重構(gòu)了課程體系，推進了教學方法改革，開展了基于工作過程的項目化課程的教學模式改革探討，其目的是使學生學習該門課程時其積極性顯著提高，通過創(chuàng)新性實驗使其實踐能力明顯增強.

1 常見電路教學中存在的問題

怎樣培養(yǎng)的學生能快速的適應(yīng)社會，成為具有獨立能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們搞好實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的綜合素質(zhì)，找出并解決好實踐教學中存在的問題和矛盾，筆者通過多年指導學生進行教學的經(jīng)驗和體會，擬定以下存在的問題跟大家進行探討.

1.1 教學改革的主體與主導不分

教師作為教學改革的關(guān)鍵因素，是決定課程教學改革的成敗，那么怎樣使教師在短短的五十分鐘上課時間內(nèi)讓學生掌握知識，這是我們探討教學改革的最終目的.而我們的部分教師在教學過程中什么都講，而不是根據(jù)后繼課與社會所需來完成授課，這樣培養(yǎng)出來的學生很難成為我們要求的實用型學生.

同時，作為教學改革的主體學生，只有學生具有求知欲才能化被動為主動；只有學生具有動手欲才能通過實踐找到書本以外的東西；只有學生具有感悟力才能不生搬硬套、舉一反三.然而，我們的部分教師不能使教與學融合，雖然他們掌握較深的課本知識，但是沒有駕馭知識的能力，無法培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新、具有批判精神的學生.

1.2 教學內(nèi)容不夠優(yōu)化

怎樣構(gòu)建基礎(chǔ)學習內(nèi)容之間的相互貫通與融合，研究教學內(nèi)容的取舍與體系結(jié)構(gòu)關(guān)系是我們教師授課的基礎(chǔ)，然而，我們的部分教師未能使其它各科電類基礎(chǔ)課相輔相成，未能很好的使用現(xiàn)有的實驗軟件來代替學院有限的實驗硬件資源.

1.3 理論與實踐脫節(jié)

實踐教學作為高等教學的一個重要環(huán)節(jié)，具有其特殊性，是對課本知識最直觀的認識、對自然變化規(guī)律的客觀體現(xiàn)，是針對學科研究與探索中理論的真誤驗證的重要來源，以及對基本數(shù)據(jù)進行收集驗證的重要來源，是將其轉(zhuǎn)化成社會成果的重要依據(jù).因此，電路實驗是理論知識的直觀體現(xiàn)，但是現(xiàn)行課堂教學理論與實踐嚴重脫節(jié)，實驗環(huán)節(jié)大多數(shù)采用以老師為主體的方式，而且實驗的內(nèi)容與學生今后工作實際不完全一致，且實驗手段過于單一，實驗教師指導學生工作相對辛苦，難度大，責任重（主要是人生安全）等，而學院對實驗的勞動酬金分配不盡合理，不利于發(fā)揮教師的主觀能動性.如教師在實驗前和實驗后的工作未計入教學工作量.

1.4 嚴重缺乏雙師型教師

在很多學校，教授理論與實踐教師不統(tǒng)一，理論教師與實驗教師教學方法與內(nèi)容相脫離，理論與實踐不吻合，先進電路實驗室未有適當?shù)膶嶒灲滩南噙m應(yīng)等因素嚴重制約著實驗教學.因此，合理、科學的制定電路實驗管理制度，安排好理論教學與電路實驗的關(guān)系是我們當前迫切需要解決的問題.

2 新教學模式的提出

我們培養(yǎng)的是21世紀參與競爭，迎接挑戰(zhàn)，高素質(zhì)，全面發(fā)展，實現(xiàn)中國夢的應(yīng)用型人才.為了把生產(chǎn)實習落實到工作實處，我們必須順應(yīng)現(xiàn)實市場的需要確定我院明確的工作任務(wù)與工作目標，強化獨立院校的實踐教育要遵循面向我國的現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的戰(zhàn)略構(gòu)想，構(gòu)建明確的生產(chǎn)實習活動體系，讓整個生產(chǎn)實習的活動過程使學生主動參與動手、動腦與動口的活動，通過學生親身感知體驗，來激發(fā)學生的好奇心與創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生個性，改變學生長期以來的思想觀點的束縛，同時反過來提高理論課堂教學效率，提高學生的綜合素質(zhì).同時為教師探索尋找一種新的生產(chǎn)實習模式，為今后進一步研究應(yīng)用型人才素質(zhì)教育提供理論基礎(chǔ).

2.1 在教學模式上，堅持以學生為中心，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與實踐能力為本位

堅持理論學習為基礎(chǔ)，以知識綜合運用、問題深入探究、知識創(chuàng)新為目的.提倡理論知識與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代教學形式相結(jié)合.倡導以互動教學方式為主的課堂教學形式與內(nèi)容的多樣化.因材施教、因人施教，在授予知識的基礎(chǔ)上強化對學生靈活運用知識能力的培養(yǎng)，在保證對大多數(shù)學生基本知識掌握要求的前提下，對于專業(yè)有特長的精英分子在課堂教學外提供一定的發(fā)展空間.

教學主要環(huán)節(jié)包括：

A、課前預習：這是教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，學生在上課前對課程進行預習，才能有的放矢，在上課過程中，針對預習中的重點、難點提出問題，是互動教學的先決條件，為了檢驗學生預習狀況，在課堂上抽查提問、或小組討論，迫使一些沒有預習的同學在今后學習中加強這一教學環(huán)節(jié).

B、課堂授課方式：課堂教學方式多樣性.以教師講授為主，輔以學生預習后講授、課堂討論、自學加大作業(yè)等形式，特別注重課堂教學中以學生為中心的互動教學方式，將重點難點在課堂上得以解決.

C、課后鞏固和提高：以課后練習和作業(yè)為主導，督促學生閱讀大量參考書，為達到這一目的，課后作業(yè)不是簡單理解課堂內(nèi)容就可以輕松完成，必須通過閱讀大量的參考資料才能順利完成作業(yè)，以達到鞏固和提高的目的.

D、分散實驗：由于實驗是驗證性實驗，一方面可以鞏固理論知識，另一方面可以增強學生動手能力，為了提高學生動手能力，實驗內(nèi)容較為豐富，目的是鼓勵學生利用課余時間到實驗室進行動手訓練.

E、實訓項目：通過電路實訓、電子組裝實訓、數(shù)字邏輯電路設(shè)計進一步提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，由于電子設(shè)備直觀、可用，能夠有效的激發(fā)學生動手的興趣，從教學反饋情況看，效果良好.

2.2 積極探索，勇于在教學方法上改革

A、該課程的教學強調(diào)以學生為中心，知識與實踐相結(jié)合.

傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代教學形式相結(jié)合，教學內(nèi)容與形式多樣化.在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生在課堂上踴躍進行交互式發(fā)言與提問，教師與學生共同參與課堂教學，形式上可以是小組討論、主題發(fā)言、師生研討等，特別是針對理解難度大的內(nèi)容.

B、強調(diào)教學與實踐相結(jié)合.

該門課程是實踐性很強的課程，實踐不僅可以激發(fā)學生興趣，更重要的是可以加深對理論課程的理解，同時也有助于學生動手能力的提高.所以重視課程實驗和實訓項目是實現(xiàn)這一目標的兩個重要環(huán)節(jié).

C、課堂教學的補充環(huán)節(jié)——答疑.

每周有一個固定的答疑時間，這是對課堂教學的有效補充，學生可以將學習中遇到的問題在答疑時間得以解決，并利用答疑時間和學生探討一些對學生將來發(fā)展有幫助的話題.

D、當前的課程教學與后續(xù)繼續(xù)教育相結(jié)合.

創(chuàng)新基地的建立是在課程結(jié)束之后對有興趣的學生的繼續(xù)培養(yǎng)，由于各位老師每個星期都會抽時間去指導加入創(chuàng)新基地的學生，使加入的學生收獲很大，這具有一個輻射效應(yīng)，欲加入創(chuàng)新基地的學生非常踴躍，由于場地所限，不能滿足每個想?yún)⒓訉W生的要求，這正好形成了一個良性競爭的局面，許多正在學習的學生為了加入這個機構(gòu)，就努力地去學習，期望能夠進入，這正好形成了一個正反饋，使課程教學取得意想不到的效果.

2.3 在教學手段上，充分利用我院網(wǎng)站信息技術(shù)手段在教學中的應(yīng)用及效果，實施教學方法、作業(yè)、考試等改革舉措

A、在線答疑

在線答疑可以實現(xiàn)遠程實時解答學生的問題，特別是在目前教學環(huán)境下，顯得尤為重要，學生有些問題不能得以解答，在線答疑解決了此問題；

B、學科論壇

學科論壇為學生提供了一個學生探討問題的空間，學生可以在上面將自己的問題提出來，其他學生或老師解答他提出的問題，也可以就其他相關(guān)問題在此論壇上進行討論，包括學科的發(fā)展狀況，課程教學問題等；

C、遠程提交作業(yè)

遠程提交作業(yè)為學生提供了方便，并且老師可以隨時對作業(yè)進行批改，方便、快捷，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢；

D、題庫

在教師維護模塊中，教師可以根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題，隨時對題庫進行更新，維護，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上進行練習.

E、習題參考答案

習題參考答案是在學生提交作業(yè)后給出一個參考答案，供學生參考.由于網(wǎng)站互動性較強，教師可以修改瀏覽狀態(tài).

2.4 強化建設(shè)實踐教學師資力量

獨立學院今后生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于我們的學生能否得到社會的認可，培養(yǎng)學生成才的關(guān)鍵在于我們教師隊伍的培養(yǎng).因此，如何建立一支既懂專業(yè)知識，又能實際操作的“雙師性”教師隊伍，在我院引進高素質(zhì)教師人才的同時，有必要建立一套較為系統(tǒng)的教師評價體系、管理體系與教師激勵政策，同時在利用重點院校貴州大學教師隊伍作為強大支撐的同時，充分考慮利用我院與泰豪合作的優(yōu)勢，聘請?zhí)┖兰瘓F一些高級工程師等加強實踐環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)，及時理清現(xiàn)行的教學體制存在的弊端問題，通過改革現(xiàn)行的管理體制與教學模式來加以解決，使之行之有效.

3 結(jié)束語

長期以來，我院一直在探索建立貴州省特色的獨立三本院校，積極探索一套適用于工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的《電路》課程教學方法、考核方式和教學管理方式，開展課外創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，開設(shè)第二課堂，將創(chuàng)新制作和電子設(shè)計競賽融入電路的教學中，注重理論分析和背景實踐.教學質(zhì)量的好壞，直接影響我們專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和我們培養(yǎng)學生的質(zhì)量.師者，授之以漁，其目的在于教會學生掌握理論聯(lián)系實際之鑰匙，而不是重復過去死板的、僵硬的、抽象的、局部的、片面的知識，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì).

〔1〕王許.協(xié)調(diào)理論教學與實踐教學的關(guān)系提高學生工程實踐能力 [J].赤峰學院學報，2014（10）：258-260.

〔2〕孫劍.電路分析課程的教學實踐和改革[J].黃山學院學報，2006(6)：49-50．

〔3〕宋鳳琴,張金波.電路實踐教程[M].南京：河海大學出版社，2007.