方　淼，李雙東（安徽大學(xué)江淮學(xué)院　計(jì)算機(jī)科學(xué)與電子技術(shù)系，安徽　合肥　230031）

對獨(dú)立學(xué)院電子設(shè)計(jì)競賽賽前培訓(xùn)的思考與探索

方淼，李雙東
（安徽大學(xué)江淮學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與電子技術(shù)系，安徽合肥230031）

摘要：獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備工程能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，而以學(xué)科競賽為載體進(jìn)行的賽前培訓(xùn)，能大大提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力.針對獨(dú)立學(xué)院對參加電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生所進(jìn)行的培訓(xùn)時(shí)存在的問題，提出了整合人才資源，項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)等措施，并在學(xué)院的賽前培訓(xùn)中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了一定的成績.

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)；對策

獨(dú)立學(xué)院在近十幾年來迅速發(fā)展，為我國培養(yǎng)了大量的人才.作為一種新興的高等教育模式，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備工程能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才[1-2].而以各類競賽為載體所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在應(yīng)用性人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用[3-6].

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽作為教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向電子類專業(yè)學(xué)生舉辦的一項(xiàng)課外科技實(shí)踐活動(dòng).其題目通常是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)為主，包括單片機(jī)、可編程邏輯器件，模擬電路數(shù)字電路等，競賽題目均有實(shí)際意義和應(yīng)用背景，聯(lián)系學(xué)科的發(fā)展方向和最新熱點(diǎn).通過賽前培訓(xùn)和參加電子設(shè)計(jì)競賽，參賽選手的工程設(shè)計(jì)能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力能得到很好的提高.

近年來我院在電子設(shè)計(jì)競賽上取得了一些成績，但對參賽人員的培養(yǎng)上還存在許多的問題有待解決.本文結(jié)合學(xué)院自身的實(shí)際情況，對目前獨(dú)立院校對電賽培訓(xùn)存在的問題進(jìn)行了深入的思考和探索.

1培訓(xùn)中存在的問題及原因分析

1.1認(rèn)識(shí)不到位

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對高等教育提出了更高的要求.而培養(yǎng)具有工程實(shí)踐和應(yīng)用能力的學(xué)生已成為高校、企業(yè)以及社會(huì)都關(guān)注的重點(diǎn)[9].因此我國各部門，社團(tuán)、企業(yè)每年都舉辦大量的比賽，以此鍛煉、培養(yǎng)和選拔人才.各種比賽層次參差不平，而獨(dú)立學(xué)院對各類比賽沒有具體規(guī)劃，沒有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，導(dǎo)致了電子設(shè)計(jì)大賽不被學(xué)生和教師重視.往往都是在接到比賽報(bào)名通知后，才開始組織部分尖子生進(jìn)行集訓(xùn)，而電子設(shè)計(jì)大賽是一項(xiàng)對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力要求較高的賽事，臨時(shí)的集訓(xùn)，往往效果非常差，也不符合通過電子設(shè)計(jì)競賽讓盡可能多的學(xué)生從中獲益的目的[8].

1.2師資力量，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

獨(dú)立學(xué)院是近十幾年來才發(fā)展起來的一種新興的教育模式[9]，其師資力量、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備很大程度上任然依賴大校，沒有一只屬于本院的的高水平，教學(xué)實(shí)踐豐富的師資隊(duì)伍.本校的年輕專業(yè)教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足缺乏工程意識(shí)，對電子類學(xué)科的知識(shí)掌握任停留在傳統(tǒng)的數(shù)字和模擬電路教學(xué)水平[10]，導(dǎo)致的電賽集訓(xùn)期間教師還需要和參賽學(xué)生一起學(xué)習(xí)和練習(xí)，沒辦法針對性的指導(dǎo)學(xué)生.實(shí)驗(yàn)設(shè)備更是嚴(yán)重不足，很多學(xué)校所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備任然是“老三樣”，示波器，萬用表和信號(hào)源，而這些傳統(tǒng)設(shè)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足電子設(shè)計(jì)競賽的對電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求.

1.3激勵(lì)不到位

電子設(shè)計(jì)大賽通常在每年的9月舉行，其培訓(xùn)主要在課余時(shí)間以及寒暑假進(jìn)行，需要占用教師和學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)電子設(shè)計(jì)競賽是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)為主的比賽，要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，因此每年參賽的學(xué)生大部分都是大三的學(xué)生，而大三的學(xué)生往課業(yè)壓力比較大，寒暑假期間又面臨考研復(fù)習(xí)的問題，無法做到學(xué)業(yè)，考研，比賽三種兼顧，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)榭佳泻蛯W(xué)業(yè)壓力往往放棄比賽.另外擔(dān)任電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師，因?yàn)榭蒲袎毫?，往往需要在寒暑假期間從事手頭的科研項(xiàng)目，更何況完成電賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作所花的精力遠(yuǎn)比普通教學(xué)和科研工作要大得多，但得到的認(rèn)可和激勵(lì)往往還不如日常教學(xué)和科研工作，導(dǎo)致了很多教師不愿意從事比賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，即使參加了競賽指導(dǎo)工作也存在不好好干以及干不好的問題.

2賽前培訓(xùn)的思路與舉措

基于對獨(dú)立學(xué)院以上現(xiàn)狀和問題的分析，筆者提出了以下幾點(diǎn)措施：

2.1整合人才資源

打破身份限制，吸引已畢業(yè)并從事相關(guān)電子類產(chǎn)品研發(fā)的學(xué)生參與到電賽的培訓(xùn)中來，這些學(xué)生對培訓(xùn)工作有興趣，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工程意識(shí)，同時(shí)更了解參賽學(xué)生的情況；打破學(xué)科限制，吸引不同專業(yè)領(lǐng)域的教師參與培訓(xùn)，電子類專業(yè)的教師往往僅掌握自己專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，因此吸引不同專業(yè)領(lǐng)域有意愿有能力的教師參與競賽的培訓(xùn)，接受來自不同領(lǐng)域的實(shí)踐挑戰(zhàn)，可以進(jìn)一步推進(jìn)培訓(xùn)工作的開展；還可以組織往屆參加電賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，利于課余時(shí)間和參賽學(xué)生一起分析歷年電賽題目，分享心得經(jīng)驗(yàn)，幫助參賽學(xué)生.

2.2項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)

項(xiàng)目可以是教師已完成的科研項(xiàng)目，也可以是已畢業(yè)學(xué)生承接的特定的工業(yè)產(chǎn)品.教師首先將項(xiàng)目細(xì)分成許多的具體任務(wù)，參加電賽培訓(xùn)的學(xué)生可以從中任意的選擇一兩項(xiàng)自己感興趣的任務(wù)，同一個(gè)任務(wù)可以由多個(gè)學(xué)生選擇，學(xué)生可利用所掌握的知識(shí)提出不同的解決方案，并通過討論確定最合理的方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以實(shí)現(xiàn)，通過做中學(xué)，學(xué)中做，商量的做，可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí).

2.3配套政策和激勵(lì)機(jī)制

對參加電賽并順利提交作品的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^對培訓(xùn)期間的表現(xiàn)和競賽的獲獎(jiǎng)情況加以評定，作為素質(zhì)教育學(xué)分，代替實(shí)踐環(huán)節(jié)的一些課程，像電子工藝實(shí)訓(xùn)和數(shù)字系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)等；若參加電賽并獲省級以上項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，除了可以申請學(xué)校的學(xué)術(shù)科技獎(jiǎng)之外，還可以申請用其參賽作品按照畢業(yè)論文的格式和要求加以修改作為畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評定.這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，從而吸引更多的學(xué)生參加比賽，讓更多的學(xué)生從競賽中獲益，帶動(dòng)電類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法的改革.

設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制制度或在現(xiàn)有獎(jiǎng)項(xiàng)中單設(shè)名額，對于參加電賽培訓(xùn)的教師，可以按照競賽的層次獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的科研工作量；對于參加電賽培訓(xùn)，其指導(dǎo)的參賽隊(duì)若獲得省級以上項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，另外獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的工作量，同時(shí)在當(dāng)年崗位評級時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜，使得競賽指導(dǎo)教師所做的工作能得到認(rèn)可，以更大的熱情投入競賽的工作，并將競賽中所取得的成果引入教學(xué)，進(jìn)一步提高電類學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量.

3　結(jié)束語

通過幾年的探索和實(shí)踐，我校在電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)工作上，取得了一定成績.但電子設(shè)計(jì)競賽的目的是培養(yǎng)盡可能多的大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)[11]，進(jìn)而促進(jìn)高校的實(shí)踐教學(xué)改革，提高電子類實(shí)踐教學(xué)水平，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，還有許多工作需要做.我們將繼續(xù)逐步探索適合自身發(fā)展的道路.

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2015）09-0238-02