于笑迪

（東北財經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

1 前言

伴隨著全民健身運動的蓬勃發(fā)展，大眾健美操這一具有普遍適應(yīng)性的健身項目得到廣泛的普及，成為大多數(shù)人參與體育健身活動的首選項目.因此，為了確保該健身項目普及的持久性，以實現(xiàn)在提升廣大民眾健康水平方面發(fā)揮出更具實效性的應(yīng)用價值，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)能力的大眾健美操人才，就成為亟待解決的現(xiàn)實性問題.高校體育教學(xué)肩負著為社會體育的發(fā)展培養(yǎng)與輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要使命，全面提高自身的社會實用價值，已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的核心目標.相對于高校健美操教學(xué)而言，面對全新的社會發(fā)展形勢，其發(fā)展取向應(yīng)確立為提高自身的實用價值，以期實現(xiàn)對大眾健美操運動發(fā)展需求的有效滿足.但是，長期以來，實用價值低下一直是影響與制約高校健美操教學(xué)實現(xiàn)社會化發(fā)展的頑疾.造成此癥狀的原因多種多樣，其中，強制性教學(xué)方法的濫用最具代表性，其后果體現(xiàn)為致使學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)效果僅僅是掌握幾種健美操的動作編排套路而已，而對于健美操運動深邃的內(nèi)涵以及重要的社會實用價值缺乏必要的理解與認知，其編排的創(chuàng)新能力、對于健美操運動的推廣能力嚴重缺失，因此，學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的效果很難達成學(xué)以致用的目的.由此可見，創(chuàng)新教學(xué)方法，是提高健美操教學(xué)社會實用價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于推動高校健美操教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義.

2 理解教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂理解又稱之為了解或領(lǐng)會，是社會個體通過大腦對事物進行分析而形成的一種對事物本質(zhì)的認識.而理解教學(xué)法是一種以建立師生間相互尊重、彼此信任以及相互理解的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以達成師生間的有效對話與交流為手段，用以培養(yǎng)與促進學(xué)生理解能力的全面發(fā)展，進而實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的新型教學(xué)方法.該教學(xué)法遵循以人為本的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，注重對學(xué)生自我發(fā)展與完善意識的培養(yǎng).另外，理解教學(xué)法以構(gòu)建良好的師生關(guān)系為基本條件，因此，該教學(xué)法的應(yīng)用對于營造健康和諧的教學(xué)氛圍、實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的有機優(yōu)化，具有重要的促進與保障作用.

伴隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，高校體育教學(xué)實現(xiàn)了從理念到體系、從模式到方法的全面變革，諸多彰顯創(chuàng)新意義的新型教學(xué)方法得以研創(chuàng)與運用，對于提高教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，起到了積極的作用.理解教學(xué)法遵循以人為本的發(fā)展思想，強調(diào)對學(xué)生理解能力的全面培養(yǎng)，其核心理念完全符合素質(zhì)教育發(fā)展的需求.因此，針對高校健美操教學(xué)實用價值低下的弊端，通過對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，來促進其健美操素質(zhì)能力的全面發(fā)展，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還是對于健美操教學(xué)的健康發(fā)展，都具有重要的促進作用.由此可見，在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用與普及理解教學(xué)法，是一種彰顯實效意義的創(chuàng)新行為，具有較為顯現(xiàn)的現(xiàn)實意義與實用價值.

3 理解教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，為理解教學(xué)法的運用創(chuàng)造條件

理解是一種心理活動過程，表征著社會個體對于事物本質(zhì)的了解與認識程度.因此，在不同社會時期或社會領(lǐng)域，對于理解內(nèi)涵的解釋也各不相同.現(xiàn)代理解觀認為：伴隨著社會的發(fā)展，理解應(yīng)與當(dāng)前的社會發(fā)展形勢達成有機的一致性.因此，在全面推進社會主義和諧社會建設(shè)的新形勢下，理解應(yīng)注重對關(guān)愛意識的傳承，強調(diào)對人的社會生活的關(guān)注，以便于為增進人與人之間的良性交流提供保障.健美操作為高校體育教學(xué)重要的組成部分，其重要的健身功效蘊含著豐富的生命教育元素.因此，在全新的社會發(fā)展形勢下，為了推廣與普及理解教學(xué)方法，要求健美操課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以突出健康教育與生命價值為主流，使得學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過程中能夠切實體驗到學(xué)習(xí)健美操技能所具有的價值和意義，感悟健美操運動深邃的健康內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠自覺地將參與健美操運動作為一種生活方式，并能夠伴隨其社會生活的全過程.

3.2 營造健康和諧教學(xué)的環(huán)境，為理解教學(xué)法的應(yīng)用提供保障

教學(xué)環(huán)境是由一切與教學(xué)活動相關(guān)的因素所構(gòu)成的體系，是教學(xué)活動賴以開展的必要條件.和諧社會背景下的理解，包含著認同、寬容、尊重與關(guān)注的含義.因此，為了確保理解教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的運用與實施，要求在教學(xué)環(huán)境的營造過程中，必須要凸顯健康與和諧的特征.教學(xué)環(huán)境是由物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境所組成，相對于健美操教學(xué)而言，其物質(zhì)環(huán)境主要是由教學(xué)場所、教學(xué)器材等基礎(chǔ)條件所構(gòu)成；而精神環(huán)境則是由師生關(guān)系、教學(xué)傳統(tǒng)、教師人格、學(xué)生態(tài)度等諸多相關(guān)因素所組成.在一般情況下，物質(zhì)環(huán)境具有固定性，而精神環(huán)境則具有明顯的可變性.由此可見，為了營造適合于理解教學(xué)法運用的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)以精神環(huán)境的優(yōu)化與整合為主要手段.這就要求在教學(xué)活動的過程中，應(yīng)強調(diào)對凸顯相互尊重、相互理解、相互平等以及相互支撐特征的新型師生關(guān)心的構(gòu)建，用以彰顯教學(xué)環(huán)境的和諧與健康，進而為開展行之有效的理解教學(xué)創(chuàng)造良好的條件.

3.3 構(gòu)建新型教學(xué)模式，滿足理解教學(xué)法的運用需求

在素質(zhì)教育以及和諧理念的引導(dǎo)與促進下，構(gòu)建人文化的教學(xué)模式已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢.健美操融合了體操與舞蹈的基本動作，并伴以節(jié)奏明快的音樂，是一項韻律十足、動感強烈的體育健身活動，在增進體質(zhì)的同時，帶給人輕松愉悅的感受.在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，因受應(yīng)試教育思想的束縛，使得教學(xué)模式的構(gòu)建存有嚴重的弊端，主要體現(xiàn)為在教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)手段的擇用以及教學(xué)評價的采取等方面以滿足達標測試為核心，具有明顯的局限性與強制性.使得學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中只能夠為達標而學(xué)習(xí)，因而無法達成對健美操內(nèi)涵與功能的全面理解.由此可見，在高校健美操教學(xué)中，構(gòu)建凸顯人文化的教學(xué)模式，消除因傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響而造成師生間關(guān)系的緊張，摒棄狹隘的“唯成績論”教學(xué)觀念，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主意識的有機喚醒與培養(yǎng)，營造出良好的教學(xué)氛圍，進而為實施理解教學(xué)提供保障.

3.4 研創(chuàng)實效性的教學(xué)評價體系，為理解教學(xué)法的實施提供必要的支撐

教學(xué)評價是構(gòu)成教學(xué)體系的重要因素，是檢驗教學(xué)效果的主要手段.傳統(tǒng)的高校健美操教學(xué)評價以達標測試為唯一標準，不僅具有局限性，同時還凸顯強制性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加、學(xué)習(xí)興趣下降以及對于健美操內(nèi)涵的理解能力低下的主要原因.因此，變革現(xiàn)有的教學(xué)評價，將達標測試這一傳統(tǒng)教學(xué)評價的唯一標準轉(zhuǎn)變成為一種輔助手段，將衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升作為檢驗學(xué)習(xí)效果的重要標準，并有效地充盈人文化元素，構(gòu)建起凸顯開放性、理解性的教學(xué)評價體系，用以開展彰顯交往、合作的教學(xué)活動，使之成為實施理解教學(xué)的重要基礎(chǔ).這不僅有助于理解教學(xué)方法的推廣，同時，對于高校健美操教學(xué)改革的發(fā)展，還具有重要的促進作用.

4 在高校健美操教學(xué)中普及理解教學(xué)法的重要意義

4.1 構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，促進學(xué)生理解能力的全面發(fā)展

師生關(guān)系是在教學(xué)活動中所形成的特殊人際關(guān)系，會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響.在傳統(tǒng)的高效健美操教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，不僅突出了教師在教學(xué)活動中至高無上的地位，更使之成為教學(xué)活動的主宰者.由此造成了學(xué)生在教學(xué)活動中處于弱勢群體的地位，其自主意識的發(fā)展受到嚴重的限制，只能夠被迫地進行接受式學(xué)習(xí).在此充斥強制性特征的教學(xué)活動中，會導(dǎo)致師生間的關(guān)系緊張，無法達成師生間通暢的信息溝通與情感交流的渠道，因而造成教學(xué)效果低下的嚴重后果.理解教學(xué)法以建立良性的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，強調(diào)師生間的相互尊重、理解與信任，促進健美操教學(xué)環(huán)境的凈化與和諧.使得師生在暢達的信息溝通與情感交流中，消除彼此間的隔閡，確保學(xué)生對于健美操自主學(xué)習(xí)意識的有機生成，實現(xiàn)對自身理解能力的全面發(fā)展，進而提高健美操學(xué)習(xí)的實際效果.

4.2 推進健美操教學(xué)內(nèi)容的人文化進程，促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展

理解教學(xué)法蘊含著以人為本的教學(xué)思想，彰顯人文化的教學(xué)特征.在高校健美操教學(xué)中運用理解教學(xué)法不僅能夠增進學(xué)生對于健美操相關(guān)理論與技能的把握，同時，更能夠促進與引導(dǎo)學(xué)生對健美操文化內(nèi)涵的理解.因此，在健美操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中，應(yīng)注重對人文化元素的融入，進而建立起彰顯適應(yīng)性與實效性并存的教學(xué)內(nèi)容體系，用以確保學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對自身體質(zhì)與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展.

4.3 注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其終身體育意識

關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展是理解教學(xué)法的另一重要職能，在全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的形勢下，對于學(xué)生個性的培養(yǎng)已成為重要的發(fā)展趨勢.個性代表著學(xué)生的性格以及有別于其他學(xué)生的發(fā)展需求與發(fā)展取向，培養(yǎng)學(xué)生的個性有助于學(xué)生自我的全面發(fā)展.因此，在高校健美操教學(xué)中通過對理解教學(xué)法的運用，來強化對其個性的培養(yǎng)，促使其自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意識得到有效的發(fā)展，進而加強學(xué)生對于健康第一思想的理解與認知，從而形成良好的參與健美操健身活動的習(xí)慣，確保其終身體育思想的自主生成與發(fā)展.

〔1〕馬勇.論理解性教學(xué)[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2004.

〔2〕靳玉樂.理解教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2006.

〔3〕黃繼玲.論理解性教學(xué)[D].重慶：西南大學(xué)，2006.

〔4〕劉志里.走向理解的教學(xué)評價初探[J].教育理論與實踐，2002（5）.