汪海波

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)通信學(xué)院 江蘇 223003）

0 引言

時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，促使我國在教育方面進(jìn)行了多次改革，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式與制度不是一朝一夕就能徹底進(jìn)行改革的，隨著現(xiàn)代社會高新技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，我國高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，針對存在的問題進(jìn)行相關(guān)的改革，以期能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技能人才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文主要是淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)無法準(zhǔn)確定位，與社會需求脫節(jié)

我國的高職院校進(jìn)行學(xué)校教育體制還是與普通高校教育體制相似，教育主要是以理論知識為主，忽略了實(shí)際的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。目前社會中大量需求的人才是有能夠從事計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件、軟件設(shè)施組裝與維修的能力，而高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生在理論知識方向掌握很好，軟件專業(yè)學(xué)習(xí)強(qiáng)，但是實(shí)際的軟件操作工作無法勝任，再加之我國教育分布地域不同，教學(xué)水平有所不同。目前我國高職院校在國家教學(xué)大綱統(tǒng)一管理之下，很難根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，因此高職院校指定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)情況不相同。

1.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)無針對性，缺少專業(yè)特色

我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才要求也越來越高，計(jì)算機(jī)專業(yè)分工也越來越細(xì)，目前，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，范圍比較廣，而且沒有針對社會的需求和學(xué)生的需要進(jìn)行專門的技能培訓(xùn)，而且高職院校制定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程無法跟上社會發(fā)展的潮流，不僅缺乏專業(yè)特色，同時(shí)還使學(xué)生未能學(xué)到實(shí)用的知識，在就業(yè)方面，學(xué)生也是面臨著重大壓力，學(xué)過的專業(yè)知識很少能夠在社會工作中發(fā)揮作用。

1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法單一，理論知識難以與實(shí)踐聯(lián)系

高職院校能夠培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)強(qiáng)的人才，關(guān)鍵是看高職院校是否能夠采取有效的教學(xué)模式和方法，若是能夠在教學(xué)方法和模式上有所突破，有所創(chuàng)新，那么高職院校培養(yǎng)的學(xué)生將會更好地發(fā)展下去。目前，高職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍采取的模式仍然是模仿西方上課模式，這種模式并不是十分適合我國高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍存在的問題就是教學(xué)體系不完善，教學(xué)情況經(jīng)常會出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)致老師上課教學(xué)效果不明顯，教學(xué)效率低下等現(xiàn)象出現(xiàn)，再加之，老師上課的教學(xué)方法主要是以課本為主，采用傳統(tǒng)的純理論知識講解，教學(xué)方法單一，無法使學(xué)生化理論知識于實(shí)踐活動中去，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到將來參加社會工作的知識，對未來工作比較迷茫，理論知識無法內(nèi)化為自己的知識，也無法應(yīng)用于實(shí)踐中去，致使學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，無法調(diào)動自己的主觀能動性。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)措施

2.1 建立強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)

為了能夠使高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更有成效，首先應(yīng)該建立強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，使教師的專業(yè)技能能夠有所提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、專業(yè)性的人才。目前，高職院校的教師主要是剛從學(xué)校畢業(yè)后直接擔(dān)任老師，自身還未有經(jīng)驗(yàn)，若是對這些沒有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，還要花費(fèi)很長的時(shí)間，面對這些問題，高職院?？梢詮囊恍┍容^有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的公司外聘專家或技術(shù)人員進(jìn)行教師隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，或者是直接外聘專業(yè)人員建立強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。只有這樣，才能夠解決師資問題，同時(shí)能夠使老師在實(shí)際的授課過程中，能夠幫助學(xué)生主動聯(lián)系實(shí)際，將理論知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去。目前，中國的IT行業(yè)發(fā)展迅速，因此還應(yīng)該培養(yǎng)教師在IT方面技術(shù)的掌握能力，這樣才能夠?yàn)镮T行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

2.2 選擇合適的教材進(jìn)行實(shí)際輔助教學(xué)

高職院校除了要有了強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)之外，還應(yīng)該統(tǒng)一教材課本的使用，應(yīng)該及時(shí)更新教材內(nèi)容，選擇針對性強(qiáng)、專業(yè)使用的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的教材，這樣才能夠形成完整的教材體系，進(jìn)而作為學(xué)生參與實(shí)踐操作的輔助內(nèi)容，使學(xué)生能夠得到有效的幫助。在教材選擇上，首先應(yīng)該注意監(jiān)管教材的種類選擇，選擇能夠凸顯高職院校教學(xué)方案的教材；其次應(yīng)該積極主張優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)行教材編寫，鼓勵教師通過自身的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生編寫有特色的、實(shí)用的教材。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該增加專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐課程，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課程理論知識的掌握，同時(shí)應(yīng)該突出專業(yè)方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識才能夠運(yùn)用到實(shí)際的工作中去。

2.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍缺少的就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置，與一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行合作，使學(xué)生能夠進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練的比重，同時(shí)學(xué)校也可以建立培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供模擬訓(xùn)練的場所，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.4 改變教學(xué)模式，引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在高校課程教學(xué)中，又有一種教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。這種方法主要是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中，在任務(wù)的驅(qū)動下，去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法，同時(shí)也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，通過討論和分析，共同協(xié)作，找到問題的解決方法。任務(wù)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師單方面授課的教學(xué)模式，把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，使學(xué)生在實(shí)際參與過程中掌握理論知識。把這種方法用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，能夠使學(xué)生主動發(fā)揮自主能動性，積極參與到教學(xué)實(shí)踐中去，并能夠在實(shí)踐的過程中，主動、積極地尋找任務(wù)的解決方法，這樣不僅能夠使學(xué)生在探索的過程中掌握理論知識，同時(shí)使學(xué)生能夠親身參與到實(shí)踐活動中去，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的實(shí)用知識。

2.5 改變考查學(xué)生能力的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般是采用試卷筆試的方式，但是，這種方式用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，無法真正檢驗(yàn)出學(xué)生的能力，一方面，這種方式不能夠客觀、公正、科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際能力的檢驗(yàn)，另一方面，這種方式使學(xué)生更多地關(guān)注理論知識，相反忽視了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作的重要性和實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，被動、消極得接受學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此，高職院校應(yīng)該改變現(xiàn)有的考試模式，建立智能化的檢驗(yàn)平臺，使學(xué)生能夠在掌握基本的理論知識的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在智能化的檢驗(yàn)平臺下，實(shí)際設(shè)計(jì)網(wǎng)頁或軟件等項(xiàng)目的訓(xùn)練，這樣能夠有針對性地檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握水平，并能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3 結(jié)語

總而言之，高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中，要注重教學(xué)的理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作的各個(gè)環(huán)節(jié)工作，加強(qiáng)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作訓(xùn)練，使學(xué)生在親身參與實(shí)踐的過程中，掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識，同時(shí)應(yīng)該改變考核學(xué)生能力的方式，建立一個(gè)更加公平、科學(xué)、客觀檢驗(yàn)學(xué)生能力的平臺，使學(xué)生能夠更加積極、主動地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)專業(yè)型、可操作型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，進(jìn)而能夠更加適應(yīng)社會的需要，準(zhǔn)確定位自己在社會中的地位，為社會發(fā)展出一份力。

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