鐘桂華

【摘 要】在新課標(biāo)下，運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)極大地提高課堂教學(xué)的有效性。而案例教學(xué)能否高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)與教師的課前準(zhǔn)備有很大關(guān)系，做好課前準(zhǔn)備就是要廣泛收集案例、選擇案例、加工改編案例。

【關(guān)鍵詞】思想品德;案例教學(xué);教學(xué)策略

案例教學(xué)作為一種互動的現(xiàn)代教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決能力，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，在思想品德課教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。由于思想品德案例教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程，在實(shí)施課堂案例教學(xué)之前，課前準(zhǔn)備是否充分是課堂案例教學(xué)階段能否順利進(jìn)行的重要保證，也是思品課案例教學(xué)的前提條件。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就思想品德課堂案例教學(xué)教師應(yīng)如何做好課前準(zhǔn)備談一些粗淺的認(rèn)識。

一、通過各種渠道收集大量案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提

思想政治教師經(jīng)?？嘤谑诸^沒有好的案例用于教學(xué)中，這就要求教師在平日里要處處留心案例的積累，平時(shí)遇到好的案例要注意收集，養(yǎng)成收集積累案例的意識和習(xí)慣，并可整理歸檔成冊，如此才不會“案到用時(shí)方恨少”，案例的來源途徑有很多，主要有：

1.采用教材或教參中給出的案例：教材或教參中的案例都是經(jīng)過教材組編委員會的專家們認(rèn)真研究和討論過的，可信度和效用度都比較高，可以直接用于案例教學(xué)。

2.收集發(fā)生在師生身邊的案例：收集發(fā)生在師生身邊一些事例并加以整理也是教師獲得教學(xué)所需案例的一個(gè)途徑。發(fā)生在師生身邊的案例與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系最為密切，自然是學(xué)生最感興趣的。

3.搜索網(wǎng)絡(luò)獲取案例：教師們可以在上課前大量查閱網(wǎng)上的資料，現(xiàn)在有很多專業(yè)的搜索網(wǎng)站，比如大家都很熟悉的百度，谷歌等，通過這些可以馬上搜索到你想要的最新發(fā)生的案例資料，效率特別高。

4.關(guān)注電視、廣播和查閱資料收集案例：觀看電視、收聽廣播能夠了解到在本國、外國有影響的案例，還有查閱報(bào)紙、雜志等這些傳統(tǒng)媒介能了解到一些社會關(guān)注度比較高的案例。這些案例都可以作為思想品德課教學(xué)的素材。

二、精心選擇案例，這是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)

一旦確定了教育教學(xué)目標(biāo)，案例的選擇就成了一件至關(guān)重要的事情，具體說來，選擇一個(gè)好案例應(yīng)體現(xiàn)如下四個(gè)原則：

1.要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)效性

選擇一個(gè)最近發(fā)生的案例，用社會熱點(diǎn)取代教材中相對滯后的案例，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生掌握思考分析社會重大問題的方法、立場。如講到九年級第四課“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略”這部分內(nèi)容時(shí)，可選取最近發(fā)生的“神舟十號”升空、“嫦娥三號”登月、“蛟龍?zhí)枴毕滤@些熱點(diǎn)案例，引起了學(xué)生的極大關(guān)注，收到良好的教學(xué)效果。

2.要貼近教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，具有實(shí)效性

在選擇案例時(shí)要考慮到這個(gè)與本節(jié)課知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系性，要看案例的主要觀念是否貼切課程目標(biāo)和教學(xué)主題。學(xué)生實(shí)際包括學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和思想實(shí)際。因?yàn)檫x擇符合學(xué)生道德認(rèn)知，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的案例，更能引起學(xué)生心理上的共鳴，具有較強(qiáng)的教育意義，符合針對性原則。如講到七年級下冊第七課“防患于未然”時(shí)，某著名歌星的兒子李某某等五人涉嫌強(qiáng)奸等案例，就能深深觸及到學(xué)生靈魂。對于我們身邊道德水平低、法紀(jì)觀念淡薄的同學(xué)具有很強(qiáng)的警示作用。

3.要估計(jì)正、負(fù)面效應(yīng)值，具有正面性

案例教學(xué)的一個(gè)特征是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，運(yùn)用在思想品德課中，教師就必須準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)正氣，所選用案例首先必須保證對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的正面影響，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于負(fù)面影響。

4.要有獨(dú)立、完整的情節(jié)，具有真實(shí)性

一個(gè)案例就是一個(gè)主題，案例應(yīng)該讓學(xué)生感到事件的真實(shí)性，發(fā)展的自然性、連續(xù)性和完整性。給學(xué)生一種流暢的整體感，這樣有利于提高案例教學(xué)的可信度和深度。如在講解七年級下冊第七課“法律的三個(gè)特征”時(shí)，可選用“薄熙來一案”，他官居重慶市委書記，但觸犯國家法律照樣受到法律制裁，用這一案例來說明法律對全體杜會成員具有普遍約束力，這樣更具說服力。

三、編制和加工案例是提高案例課堂教學(xué)效果的重要保證

案例教學(xué)是教師在案例基礎(chǔ)上所開展的，開展活動的案例是教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)對選擇的案例結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幹?、加工，讓學(xué)生最大限度的掌握知識內(nèi)容。

1.裁剪要長短合適

一節(jié)課45分鐘，那么就應(yīng)該在忠實(shí)于原案例的基礎(chǔ)上裁剪出長短合適的案例。如果案例太長，議題過多使得無法在短時(shí)間內(nèi)討論完畢，導(dǎo)致無法深入問題的核心，而使學(xué)習(xí)效果大打折扣。同樣，案例如果太短，三兩分鐘了事也是達(dá)不到預(yù)期學(xué)習(xí)的效果，這些都會影響教學(xué)內(nèi)容，拖垮了學(xué)生們的熱情和耐心。

2.確定適合的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)時(shí)機(jī)

確定呈現(xiàn)方式并做好相應(yīng)準(zhǔn)備后還應(yīng)確定呈現(xiàn)時(shí)機(jī)。具體來說有三種情況：第一種，如果用案例來做情景導(dǎo)入，那就在課堂一開始就拿出來，引出下面的知識。第二種，案例可以用來使某一個(gè)重點(diǎn)問題或難點(diǎn)問題變得更容易理解，那就可以對這些難以理解的先進(jìn)行講授，之后引出一個(gè)案例來對這個(gè)理論進(jìn)行深化和說明。第三種，案例還可以用在最后做總結(jié)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入和提高。

3.預(yù)設(shè)好教學(xué)組織形式

案例教學(xué)的基本形式是討論。在教學(xué)前，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、案例案情、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生的知識水平、教學(xué)環(huán)境等要素，擬設(shè)好教學(xué)組織形式并設(shè)置好用什么問題來引發(fā)學(xué)生的討論。當(dāng)然，在實(shí)際課堂情境中不一定事事拘泥于此，可把它當(dāng)做參考的對象。

四、總結(jié)

“工欲善其事必先利器”。初中思想品德課案例教學(xué)也是如此，思想品德教師平時(shí)應(yīng)通過各種行之有效的方式，積極收集案例素材;結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選出適用于教學(xué)需要的案例;再根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平實(shí)際和課堂實(shí)際，對選擇出的案例進(jìn)行編制、加工。課前對案例教學(xué)的充分細(xì)致準(zhǔn)備，必將使案例課堂教學(xué)起到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：福建武平縣城廂中學(xué)）