□余 曉

隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的高?；瘜W(xué)教師開(kāi)始重視起化學(xué)生活化教學(xué)，但是事實(shí)上，仍然有相當(dāng)大一部分的高校化學(xué)課堂中存在著巨大的教學(xué)問(wèn)題，教師不能很好地將生活化教學(xué)融入進(jìn)化學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分費(fèi)力，教師也無(wú)法取得預(yù)想中的教學(xué)效果。教師明確好化學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念，確立好化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且選取合適的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，才是進(jìn)行好高?；瘜W(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、進(jìn)行高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)的必要性

對(duì)于化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)是他們大學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是他們所受的大學(xué)教育的關(guān)鍵學(xué)科，無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，還是在學(xué)生將來(lái)的工作乃至于生活中，化學(xué)都是學(xué)生無(wú)法離開(kāi)的一門學(xué)科，學(xué)生只有學(xué)好了化學(xué)，才能更好地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，才能獲得更加完善的工作與實(shí)踐能力。比如說(shuō)，機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，可以學(xué)到金屬的性質(zhì)，合金的分類和用途，金屬的電解和腐蝕，以及關(guān)于鋼鐵以及橡膠化合物合成的過(guò)程和原理等知識(shí)，學(xué)生學(xué)好了這些知識(shí)，能夠在實(shí)際中對(duì)于機(jī)電的操作中有著更好的把握，能夠在以后的工作當(dāng)中具備更強(qiáng)的工作能力，從而幫助學(xué)生在社會(huì)中獲得更好的發(fā)展，也為社會(huì)輸送更多素質(zhì)更高的人才。

二、高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，當(dāng)前高校中化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)從初中開(kāi)始就開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，尤其是高中三年，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生每天進(jìn)行大量的化學(xué)學(xué)習(xí)，解答大量的化學(xué)習(xí)題，升入大學(xué)之后，普遍對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的抵觸心理，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在上化學(xué)課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效果差。

第二，當(dāng)前高校的化學(xué)教師在上課的時(shí)候不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，即使有一部分教師認(rèn)識(shí)到了應(yīng)當(dāng)進(jìn)行化學(xué)生活化教學(xué)，但是在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，教師仍然僅僅只是按照自己的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，全然不顧學(xué)生的接受能力如何，化學(xué)課堂變成了教師的“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，自然無(wú)法取得理想的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。不僅如此，高?；瘜W(xué)教師所講授的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，知識(shí)難度很大，教師在講授這些內(nèi)容的時(shí)候與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不到一起去，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，熱情很低，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生陌生感和距離感，更有些學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下開(kāi)始認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活沒(méi)有關(guān)系，開(kāi)始對(duì)自己的專業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑，甚至逐漸失去化學(xué)應(yīng)用的興趣，學(xué)習(xí)積極性逐漸破滅。

三、更好地進(jìn)行高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策建議

化學(xué)主要是依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)作為學(xué)科的基礎(chǔ)，其特征包含實(shí)踐性，以及較強(qiáng)的應(yīng)用性等。生活處處能見(jiàn)到與化學(xué)相關(guān)的事物，而學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了解決日常生活中所遇到的問(wèn)題，這樣才會(huì)變得有意義，貼近生活的化學(xué)知識(shí)才會(huì)變得有生命，能夠讓學(xué)生根據(jù)教材中的知識(shí)與生活中所觀察到的現(xiàn)象對(duì)號(hào)入座，切身感受到化學(xué)的本質(zhì)，也可以以此來(lái)提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，那么應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)呢?可以從以下幾個(gè)方面著手:

(一)課堂內(nèi)外相聯(lián)系。雖然在高?；瘜W(xué)教學(xué)中，課堂才是教學(xué)的主體“戰(zhàn)場(chǎng)”，但是，課堂之外的內(nèi)容仍舊十分重要，教師如果僅僅只依靠課堂之內(nèi)的教學(xué)功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不僅十分枯燥和乏味，學(xué)生理解起來(lái)也十分困難。而如果教師能夠?qū)⒄n堂之內(nèi)與課堂之外進(jìn)行聯(lián)系，將課外知識(shí)引進(jìn)課堂中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更好地鞏固課內(nèi)知識(shí)，拓展化學(xué)視野，不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固了，對(duì)于化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力也逐漸加強(qiáng)。教材是高?；瘜W(xué)教學(xué)中最重要的工具之一，但是，化學(xué)教材普遍都具有內(nèi)容繁雜枯燥的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解教材，教師可以在對(duì)學(xué)生講授教材的同時(shí)，對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)的分析，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行研究與討論。這樣一來(lái)可以讓學(xué)生的視野得到有效的拓展，讓學(xué)生能夠利用化學(xué)知識(shí)去解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生的實(shí)踐能力更強(qiáng)。二來(lái)可以讓學(xué)生的專業(yè)能力有一個(gè)更大的提升，在未來(lái)的工作和研究當(dāng)中有更好的發(fā)展。

(二)與熱點(diǎn)話題相聯(lián)系。為學(xué)生設(shè)置一個(gè)生動(dòng)的，與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中潛移默化地就接收到有效的化學(xué)知識(shí)。所以，設(shè)置情景對(duì)于化學(xué)生活化教學(xué)來(lái)說(shuō)有著十分重要的影響。教師應(yīng)當(dāng)選擇與學(xué)生實(shí)際生活有一定關(guān)系的熱點(diǎn)話題，作為教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其中并且展開(kāi)不斷的思考。比如說(shuō)，“電冰箱與臭氧層”這一熱點(diǎn)話題，教師就可以應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行研究和討論，進(jìn)而讓學(xué)生懂得相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)能力。

(三)讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的關(guān)系。要想真正讓學(xué)生投入進(jìn)化學(xué)生活化教學(xué)之中，教師首先要讓學(xué)生明確化學(xué)生活化教學(xué)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)對(duì)于自己的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)有著巨大的作用，從而在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)行關(guān)于“生活與化學(xué)”的專題講座，通過(guò)這種形式，直觀地將生活與化學(xué)的聯(lián)系，學(xué)好化學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)際生活的作用一一介紹給學(xué)生，對(duì)化學(xué)的歷史進(jìn)行闡述，并結(jié)合目前化學(xué)發(fā)展的相關(guān)情況，對(duì)未來(lái)化學(xué)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行合理的展望。

(四)布置相關(guān)的論文寫作。教師要想真正將生活化教學(xué)滲透到化學(xué)教學(xué)中的每個(gè)角落，讓學(xué)生真正掌握將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的能力，那么，教師在為學(xué)生布置論文或者是課題報(bào)告的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)將化學(xué)生活化的元素結(jié)合到其中去，為學(xué)生布置與生活有關(guān)的論文或者課題報(bào)告的內(nèi)容，拓展和鞏固學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。比如，在進(jìn)行糖類的相關(guān)研究時(shí)，為學(xué)生布置《糖與生活》、《糖與健康》、《糖與減肥》等與學(xué)生生活相關(guān)的，學(xué)生普遍感興趣的話題，這樣學(xué)生不僅能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行關(guān)于課題的研究，還能夠收獲更多的化學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，可謂是一舉多得。值得一提的是，教師除了要將主要的目光集中在學(xué)生對(duì)于論文題目的理解上之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的文字能力有一定的要求，學(xué)生在深入理解論文內(nèi)容的同時(shí)，要對(duì)論文中的論據(jù)有一個(gè)清晰的表述。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是我們生活當(dāng)中不可或缺的組成部分，在高校的化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化的滲透和教學(xué)，能夠讓化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力更大限度地得到發(fā)揮，也能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)生活化教學(xué)的時(shí)候，教師也需要結(jié)合好大學(xué)生的實(shí)際情況，不斷拓展新知識(shí)進(jìn)入課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的化學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)園。

［1］李琴．將社會(huì)生活中的裕學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)中［D］．華中師范大學(xué)，2008

［2］張俊英． 現(xiàn)代生活中的化學(xué)［J］． 滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002

［3］劉長(zhǎng)笑．生活中的化學(xué)問(wèn)題與綠色化學(xué)［J］．中國(guó)科技信息，2008

［4］吳君磊．讓化學(xué)課堂回歸生活世界［J］． 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008