□王森森（河南檢察職業(yè)學院 河南 鄭州 450000）

關(guān)于如何做好新時期高校體育教改工作的幾點心得

□王森森（河南檢察職業(yè)學院 河南 鄭州 450000）

在新時期，想要進行學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，從而促進高校體育教學水平的提高，就要做好高校體育的教改工作。但是就目前來看，國內(nèi)的很多高校在教學改革上仍然存在著缺乏教改意識、教學目標不科學、教學形式化和教學缺乏針對性等問題，從而導致了現(xiàn)階段的高校體育教學改革的工作水平不高。因此，本文在分析教改存在的問題的基礎(chǔ)之上，提出了關(guān)于新時期做好高校體育教改工作的幾點心得，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

新時期 高校體育教改工作 心得

1、現(xiàn)階段高校體育教學改革存在的問題

1.1、缺乏教改意識

就目前來看，各大高校在教學改革工作上之所以無法取得較好的效果，與學校的領(lǐng)導和教師缺乏教改意識有著直接的聯(lián)系。一方面，一些領(lǐng)導本身就不夠重視體育教學，所以也并不重視體育教學的改革問題。在這種情況下，一些學校存在著體育課程開設(shè)不齊的問題。而相對其他學科，體育課的課時量普遍較小。另一方面，一些學校的領(lǐng)導普遍缺乏教改意識，所以學校并沒有投入足夠的教學經(jīng)費，從而導致了學校的體育設(shè)施建設(shè)比較落后。同時，由于投入在體育教學上的資金不足，很多優(yōu)秀的體育人才也不愿意從事體育教學工作，進而導致了體育教改工作受到了限制。再者，很多教師普遍缺乏教改意識，從而導致體育教學仍然沒有做到“以人為本”，進而導致了體育教改工作無法得到落實。

1.2、教學目標不科學

高校體育教改工作無法取得一定的成果，與教學目標不科學有著一定的聯(lián)系。一方面，一些學校所制定的體育教學目標較為片面，并沒有進行教學改革的體現(xiàn)。具體來說，就是這些學校將提高學生的體育技能定位成體育教學的目標，卻沒有注重學生的素質(zhì)教育。而在這種情況下，教師往往會在教學中忽視學生的身心健康問題，只是一味的進行學生技能的培養(yǎng)，從而達成學校制定的教學目標。另一方面，一些高校將教學目標定位成進行精英人才的培養(yǎng)，卻忽視了學生的差異性問題。而在這種情況下，學校忽視了對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，從而無法真正實現(xiàn)對教學的改革。再者，一些學校的教學目標的制定僅是從短期角度來考慮，并沒有進行學生終身體育習慣的培養(yǎng)，從而難以實現(xiàn)教學的改革。

1.3、教學形式化

就實際情況而言，高校無法較好的完成體育教學的改革，與教學的形式化有著直接聯(lián)系。一方面，國內(nèi)很多高校的教學結(jié)構(gòu)過于簡單。在這種情況下，每節(jié)體育課都可以分成是準備環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)和整理環(huán)節(jié)，從而導致了教師和學生對體育教學感到了厭倦，進而使學生和教師的創(chuàng)造性無法發(fā)揮出來。另一方面，在教學內(nèi)容方面，體育教學的教材普遍存在著教學內(nèi)容滯后的問題，從而無法與全新的教學理念相融合，進而導致了教學改革受到了限制。再者，從教學方法角度來看，大多數(shù)高校的體育教師采用的教學方法都比較單一，從而導致了學生無法滿足于教師在課堂上的表現(xiàn)，進而阻礙了體育教學的發(fā)展。

1.4、教學缺乏針對性

高校體育教學缺乏針對性的問題的存在，也是導致高校體育教學改革無法落實的原因之一。一方面，大多數(shù)高校的體育教學過于強調(diào)教學目標的統(tǒng)一性，卻忽視了學生個體的差異性問題。而在這種情況下，一些身體素質(zhì)差和體育基礎(chǔ)不好的學生將無法得到發(fā)展，從而限制了高校體育教學的發(fā)展。另一方面，高校體育教學在進行分層教學的實施工作時，并沒有顧及學生的感受，也沒有動態(tài)的完成分層教學，從而導致了分層教學的效果有限。此外，學校也沒有采取有效的體育教學考評機制，從而導致了教學評價并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進而阻礙了高校體育教學改革工作的開展。

2、關(guān)于新時期高校體育教改工作的心得

2.1、提高對高校體育教改工作的認識

為了真正落實高校體育的教改工作，首先要提高各高校對體育教改工作的認識。一方面，政府需要加強對高校領(lǐng)導的教育工作，從而使學校領(lǐng)導認識到體育教改工作的重要性，進而在教改工作中投入更多的資金。而在這種情況下，學校的體育設(shè)施才能得以完善，從而滿足體育教改的要求。另一方面，學校要進行體育教師的待遇的提高，從而吸納更多的體育專業(yè)的人才來開展學校體育教學的改革工作，進而全面推動高校體育教學改革的發(fā)展。再者，學校要加強對全體教師的思想教育，從而使教師認識到體育教學改革的重要性，進而在教學中落實體育教學改革工作。此外，學校還要保證學生有足夠的時間進行體育活動，從而滿足學生的身心發(fā)展需要，進而進行改革的落實。

2.2、樹立科學的教學目標

為了完善高校體育教學改革工作，各大高校應(yīng)該進行科學的教學目標的樹立。一方面，學校要一改以往的片面性和短暫性的教學觀念，樹立“以人為本”的全新教學理念，從而進行科學的教學目標的確立。具體來說，就是教師不僅要注重學生體育運動技能的培養(yǎng)，同時也要重視學生身心健康的發(fā)展問題，從而合理的進行教學目標的制定。另一方面，高校體育教學的展開是為了進行全體學生的體育素質(zhì)的提升。所以，學校應(yīng)該進行發(fā)展大眾體育文化的教學目標的確立，從而完成對所有學生的體育教學，進而進行體育教學的改革。再者，學校應(yīng)該遵循著發(fā)展終身體育的理念進行體育教學目標的樹立，從而使學生終身受益于學校的體育教學。具體來說，就是要以培養(yǎng)學生的終身體育習慣為目標，從而更好的展開高校體育教學。

2.3、進行教學的創(chuàng)新

為了落實高校體育教學改革工作，學校要進行體育教學的創(chuàng)新。首先，教師要進行體育教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，從而豐富體育教學的展開形式，進而使學生保持學習體育知識的興趣。其次，相關(guān)部門要進行體育教學內(nèi)容的改革，使現(xiàn)有的體育教材中的教學內(nèi)容得到及時的更新，從而滿足的體育教學的改革需要。而新增加的體育教學內(nèi)容中不僅要體現(xiàn)出體育教學的先進性，還要考慮到學生的興趣和愛好，從而使“以人為本”的教學理念得到落實。此外，教師要進行多種教學方法的運用，從而使體育教學的展開形式更加多樣化，進而滿足學生的個性化需要。例如，教師可以進行多媒體教學手段的運用，從而利用網(wǎng)絡(luò)將先進的體育知識傳達給學生，并使教學的效果得以增強。

2.4、增強教學的針對性

為了全面落實高校體育教學改革工作，教師要增強體育教學的針對性，從而完成對每一名學生的培養(yǎng)。一方面，對于體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)水平不同的學生，教師要設(shè)置不同的教學目標，從而滿足學生的差異性發(fā)展的需要。另一方面，教師要科學的展開分層教學。具體來說，就是在尊重學生自尊心的基礎(chǔ)之上，展開動態(tài)分層教學，從而使學生獲得學習的動力。此外，教師要采用不同的評價方式進行不同水平的學生的學習情況的評價。具體來說，就是關(guān)注每一名學生在體育學習方面取得的進步，從而根據(jù)學生的進步情況進行學生學習效果的評價，進而使學生獲得更多的鼓勵。而這樣一來，學生就能更加積極的進行體育知識的學習，進而獲得更好的發(fā)展。

3、結(jié)論

總而言之，高校體育教學改革工作是一項較為艱巨的時代性的任務(wù)，會遇到存在于多方面的問題。所以，各大高校想要做好體育教學的改革工作，就要不斷進行這些問題的分析，并尋找相應(yīng)的解決對策。而從本文的研究來看，各大高校想要進行體育教學的改革，首先就要提高對體育教改工作的認識。而在此基礎(chǔ)之上，則要通過樹立科學的教學目標、進行教學的創(chuàng)新和增強教學的針對性來開展教改工作，從而促進高校體育教學水平的發(fā)展。

[1]杜新寶.論大學生主動參與意識對高校體育教改的作用[J].運動,2013,09（01）.

[2]王娟.普通高校體育教學改革的理論與實踐研究[D].武漢體育學院,2012.

[3]葉蓁.論高校體育教改存在的不足及應(yīng)對措施[J].體育世界（下旬刊）,2013,06（01）.

[4]成鈞.探析高校體育教改存在的問題和應(yīng)對措施[J].當代體育科技,2014,10（04）.

[5]羅丹.成都市民辦普通高校體育教學現(xiàn)狀及其改革研究[D].四川師范大學,2014.