□ 周海飛（黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北 黃岡 438000）

黃岡師范學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)球裁判工作現(xiàn)狀調(diào)查

□ 周海飛（黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北 黃岡 438000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等對黃岡師范學(xué)院學(xué)生的網(wǎng)球裁判現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，分析了存在問題的原因，結(jié)合普通高校體育專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)球裁判能力培養(yǎng)實(shí)際，提出科學(xué)合理的建議。

學(xué)生 網(wǎng)球裁判 現(xiàn)狀調(diào)查

1、前言

網(wǎng)球比賽的過程中，裁判員的的能力不僅影響這一場比賽的結(jié)局，對運(yùn)動(dòng)員球場發(fā)揮，以及比賽的觀賞性都有著十分重要的作用。體育院校和師范院校體育專業(yè)在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式、師資力量、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)等方面都不同。挖掘師范院校體育專業(yè)網(wǎng)球裁判工作能力的現(xiàn)狀，探討當(dāng)前師范院校學(xué)生網(wǎng)球裁判工作能力現(xiàn)狀，為學(xué)校的教學(xué)工作提供有力的參考依據(jù)；為學(xué)生網(wǎng)球裁判工作能力的發(fā)展和提高提供理論參考。

2、研究對象與方法

本文將利用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法對黃岡師范學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)球裁判員，其中抽取社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2011級，2012級，2013級網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，其中有效被試為56名，2011級，2012級，2013分別為22、18、16名，男生48名，女生8名；共發(fā)放問卷60份，有效問卷56份，有效率為93.33%。

3、結(jié)果與分析

3.1、黃岡師范學(xué)院網(wǎng)球裁判員現(xiàn)狀分析

（1）人員構(gòu)成介紹。

黃岡師范學(xué)院網(wǎng)球比賽，裁判長一般由老師擔(dān)任。主裁和司線，一般由黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)大二、大三、大四學(xué)生擔(dān)任。由于比賽規(guī)模和人員限制，主裁和司線通常由一人擔(dān)任。

（2）參與網(wǎng)球裁判員的動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是在人的頭腦中形成的激發(fā)或抑制某個(gè)行為的愿望或意向，他們是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因。調(diào)查得出社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生參加網(wǎng)球裁判工作的動(dòng)機(jī)主要集中在兩個(gè)方面：①掌握一項(xiàng)技能,增加就業(yè)砝碼；②興趣愛好。分析其原因，學(xué)生參加某項(xiàng)工作或活動(dòng)，有一部分是出于個(gè)人的興趣愛好。而由于現(xiàn)今社會(huì)就業(yè)壓力的影響，不少學(xué)生把網(wǎng)球裁判作為一項(xiàng)技能來提升自己將來的就業(yè)競爭力的籌碼。有35.7%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際交往對自身發(fā)展的重要性參加網(wǎng)球裁判工作。由于黃岡地區(qū)極少開辦網(wǎng)球比賽，開展網(wǎng)球比賽也是學(xué)校內(nèi)部學(xué)生比賽，而裁判都是由網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生擔(dān)任，所以幾乎不涉及到裁判工作報(bào)酬，因此就沒有學(xué)生因?yàn)閳?bào)酬而參加網(wǎng)球裁判工作的。

（3）參與網(wǎng)球裁判培訓(xùn)情況。

裁判員對競賽規(guī)則應(yīng)有較深刻的理解和認(rèn)識(shí)，能較熟練地掌握監(jiān)場操作裁判法和組織比賽。通過本校網(wǎng)球老師了解到由于課時(shí)的限制，一般網(wǎng)球裁判的培訓(xùn)在半學(xué)年專項(xiàng)訓(xùn)練將結(jié)束時(shí)集中培訓(xùn)，一般為一次大課，老師在課內(nèi)外看到學(xué)生雙方打比賽也會(huì)講授關(guān)于網(wǎng)球裁判的知識(shí)。

（4）參與網(wǎng)球裁判實(shí)踐工作的情況。

優(yōu)秀的裁判員不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有豐富的裁判實(shí)踐，這種經(jīng)驗(yàn)是通過無數(shù)次的裁判工作實(shí)踐一點(diǎn)一滴的積累起來的。通過統(tǒng)計(jì)，于2014上下半年舉行過兩次黃岡師范學(xué)院網(wǎng)球聯(lián)賽，大三大四學(xué)生平均參加過兩次網(wǎng)球裁判實(shí)踐工作，而2013屆的大二學(xué)生則還沒找到機(jī)會(huì)參加網(wǎng)球裁判工作。

（5）網(wǎng)球裁判員心理素質(zhì)情況。

心理素質(zhì)是在遺傳基礎(chǔ)之上，在教育與環(huán)境影響下，經(jīng)過主體實(shí)踐訓(xùn)練所形成的性格品質(zhì)與心理能力的綜合體現(xiàn)。心理素質(zhì)的好壞直接影響這比賽的準(zhǔn)確判罰，判罰的不精準(zhǔn)，不僅影響運(yùn)動(dòng)員競技水平的發(fā)揮，還會(huì)影響比賽的公正性和觀賞性。調(diào)查表明超過70%的學(xué)生網(wǎng)球執(zhí)裁的心理素質(zhì)自我感覺良好，當(dāng)然也有可能是因?yàn)閰⒓訄?zhí)裁的比賽并不是大型的比賽，但也有少數(shù)學(xué)生在次小規(guī)模比賽中執(zhí)裁過于緊張或缺乏信心。分析得出缺乏自信心的主要原因是對網(wǎng)球裁判規(guī)則不夠熟悉和經(jīng)驗(yàn)不足。

（6）學(xué)生裁判員賽事組織編排的能力情況。

在對體育專業(yè)學(xué)生網(wǎng)球比賽編排工作能力的調(diào)查中，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示只有3人參與過網(wǎng)球比賽的編排工作，而參與網(wǎng)球比賽的級別都是學(xué)校社團(tuán)級別的比賽。分析其原因：一是學(xué)生理論知識(shí)有欠缺，組織編排比賽經(jīng)驗(yàn)少；二是社團(tuán)級別的比賽是學(xué)生活動(dòng)，因此由學(xué)生自己組織，那么編排工作才會(huì)讓學(xué)生做?？傮w來說，學(xué)生涉及編排方面的知識(shí)太少了，需要加強(qiáng)，老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。作為體育專業(yè)的學(xué)生以后組織比賽機(jī)會(huì)會(huì)較多，并且球類比賽的編排工作有很多類似的地方，可以舉一反三，有利于開展更多的體育比賽，豐富大眾生活。

3.2、影響黃岡師范學(xué)院學(xué)生網(wǎng)球裁判臨場執(zhí)裁因素

影響臨場執(zhí)裁的相關(guān)因素包括很多的方面，下文著重從網(wǎng)球裁判規(guī)則的掌握情況、臨場組織管理能力、臨場應(yīng)變能力、網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)能力這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（1）網(wǎng)球裁判規(guī)則掌握情況。

裁判員要非常熟悉規(guī)則，只有熟悉規(guī)則才能處于主動(dòng)地位，否則面臨突發(fā)事件你會(huì)顯得很尷尬。數(shù)據(jù)顯示可以得出35.7%的學(xué)生對網(wǎng)球裁判規(guī)則很熟悉，超過80%的學(xué)生對網(wǎng)球裁判規(guī)則比較熟悉，只有少數(shù)極個(gè)別學(xué)生對網(wǎng)球裁判規(guī)則不熟悉。且不熟悉網(wǎng)球規(guī)則的學(xué)生中女生有3人。其主要原因是女生對網(wǎng)球的興趣比較低。

（2）臨場組織管理能力。

臨場組織管理能力主要體現(xiàn)在對比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員、觀眾的組織管理上，臨場組織管理的好壞直接關(guān)系到比賽是否能夠連續(xù)性的進(jìn)行。

保證比賽連續(xù)性的能力關(guān)系到一個(gè)裁判員組織比賽的質(zhì)量，高水平的運(yùn)動(dòng)員往往能夠正確的處理好保持比賽連續(xù)性的環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)球臨場執(zhí)裁中保持比賽連續(xù)性方面做得比較好，分析其原因主要是因?yàn)椋孩倌壳皡⑴c執(zhí)裁的比賽級別比較低，比賽中出現(xiàn)的問題一般不復(fù)雜基本能夠處理；②網(wǎng)球比賽受裁判員的主觀因素較小，運(yùn)動(dòng)員一般能在裁判員的要求下順利比賽。因?yàn)楸荣惖募墑e只是校級，還不夠高，即便有76.8%的學(xué)生對網(wǎng)球臨場執(zhí)裁中保證比賽連續(xù)進(jìn)行能力較滿意或滿意。在處理比賽中意外情況或保持比賽連續(xù)性的能力還有待提高，學(xué)校或教師應(yīng)該多為學(xué)生出創(chuàng)造參加裁判實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（3）臨場應(yīng)變能力。

臨場應(yīng)變能力是處理比賽過程中突發(fā)事件的能力和心理素質(zhì)的的綜合。良好的應(yīng)變能力是保證比賽連續(xù)進(jìn)行的重要前提。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示超過85%的學(xué)生臨場應(yīng)變能力較好。其中女生僅2人，男生的網(wǎng)球執(zhí)裁過程中臨場應(yīng)變能力強(qiáng)于女生。即便有85%以上的學(xué)生臨場應(yīng)變能力較好，但由于執(zhí)裁賽事的規(guī)模較小，突發(fā)事件大發(fā)生也很少，發(fā)生的突發(fā)事件也比較簡單易于處理，所以社會(huì)體育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力還有待繼續(xù)加強(qiáng)，以適應(yīng)將來可能面臨的大型比賽。

4、結(jié)論與建議

（1）師范院校體育專業(yè)學(xué)生裁判相關(guān)理論知識(shí)掌握不熟練，建議學(xué)校定期裁判理論知識(shí)的培訓(xùn)，改變當(dāng)前以技術(shù)為主的網(wǎng)球課的教學(xué)模式，定期進(jìn)行理論知識(shí)的考核，有條件可以請優(yōu)秀裁判員進(jìn)行講座。此外，學(xué)生在臨場執(zhí)裁過程中組織管理和應(yīng)變能力方面有待加強(qiáng)，建議學(xué)生多向有經(jīng)驗(yàn)的裁判員請教，做到不懂就要問，多與其他裁判員討論；

（2）裁判的機(jī)會(huì)較少，是制約學(xué)生裁判工作能力提高的主要因素。建議學(xué)?；蚶蠋熞揽孔陨淼馁Y源和優(yōu)勢想辦法增加裁判員的裁判實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)真對待每次裁判機(jī)會(huì)，賽后多進(jìn)行總結(jié)，最好是開展總結(jié)大會(huì)，讓學(xué)生各抒己見共同解決問題；

（3）師范院校體育專業(yè)學(xué)生在競賽組織編排方面的能力很薄弱，建議在組織比賽時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起參與編排工作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多接觸編排方面的工作；

（4）學(xué)校對學(xué)生裁判工作能力的培養(yǎng)重視不足，建議學(xué)校適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段和方法，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多參與裁判工作。

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