□ 曾德聰（海南師范大學(xué)體育學(xué)院 海南 海口 571158）

隨著新課改的實(shí)施，初中體育教師越來越重視在日常的教學(xué)中讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情最大限度地激發(fā)出來，這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的根本意義，然而很多教師只是為了追求課堂形式的多樣，并沒有把小組合作學(xué)習(xí)的功效真正認(rèn)識(shí)到。下面結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況以及相關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，就合作教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

1 、樹立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)

在體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是不但要實(shí)現(xiàn)對(duì)體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能注重的教學(xué)目標(biāo)，除此之外，還要把實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感領(lǐng)域的目標(biāo)作為合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還要能學(xué)到一定的社會(huì)技能。要想實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的這些目標(biāo)，教師就必須要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的，以及學(xué)生和學(xué)生之間，還有小組成員之間的互動(dòng)。切記教學(xué)活動(dòng)的主體始終是學(xué)生，堅(jiān)持在教學(xué)中不但需要合作精神，還要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)把這些理念運(yùn)用到學(xué)生的個(gè)人行為上，使得教學(xué)組合優(yōu)化。教師還應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生始終營造一個(gè)積極向上的心理氛圍，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)恼f一些激勵(lì)學(xué)生的話語，幫助學(xué)生克服遇到的困難，增強(qiáng)他們的自信心。

2 、合理分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的進(jìn)取精神

2.1 、單元分組

我們?cè)诮虒W(xué)某一個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)采用單元分組模式，其特點(diǎn)是小組的存在僅限于本單元，一旦結(jié)束這一單元的教學(xué)活動(dòng)，那么這個(gè)小組的合作也將不再繼續(xù)。單元分組主要有三種方式：第一種方式的分組標(biāo)準(zhǔn)是不同的技能水平，根據(jù)每個(gè)學(xué)生技能水平的差異來進(jìn)行分組，注意不能把學(xué)生的愛好和他的體育技能混淆；第二種方式的分組標(biāo)準(zhǔn)是共同的愛好，我們可以把擁有相同愛好的學(xué)生分為一組，這里需要注意同一組的學(xué)生雖然愛好一樣但是他們的技能水平卻層次不齊；第三種方式的分組標(biāo)準(zhǔn)是相同的技能水平，我們可以把在某一項(xiàng)技能上水平相同的學(xué)生分為一組，這種分組方式的特點(diǎn)是雖然同一組的學(xué)生技能水平相當(dāng)，但是他們每個(gè)人的愛好卻不一樣。通過單元分組模式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)的喜愛，使學(xué)生在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的技能水平都能夠不斷地提高和加強(qiáng)，從而使學(xué)生可以全方位的發(fā)展。

2.2 、穩(wěn)定分組

穩(wěn)定分組采用的標(biāo)準(zhǔn)是相同的體能狀況，我們可以根據(jù)學(xué)生的性別、健康等因素，把體能狀況差不多的學(xué)生分為一組，這樣分組可以保持較長的時(shí)間。需要注意的是，穩(wěn)定分組的方式使同一組的學(xué)生雖然體能狀況基本一致，但是他們卻擁有不同的愛好，而且技能水平也不同。這種分組方法有利于教師對(duì)不同小組的學(xué)生根據(jù)其體能狀況實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃。

2.3 、靈活分組

在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行靈活分組。其特點(diǎn)是分組持續(xù)的時(shí)間比較短。靈活分組主要有三種方式：第一種方式的分組標(biāo)準(zhǔn)是隨機(jī)分組，我們可以在課堂上進(jìn)行到某一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生隨機(jī)報(bào)數(shù)，然后根據(jù)報(bào)數(shù)情況自由組合成為一組。這種隨機(jī)分組方式可以保證每個(gè)小組之間都有一個(gè)比較均衡的實(shí)力水平，在開展小組比賽活動(dòng)時(shí)可以做到公平公正；第二種方式的分組標(biāo)準(zhǔn)是搭配分組，我們可以在一個(gè)小組中搭配不同技能水平的學(xué)生，這樣可以使教學(xué)效果得到有效地提升。例如教師在給學(xué)生教授武術(shù)一課時(shí)，就可以讓一個(gè)小組里面既有動(dòng)作比較熟練的學(xué)生，也有動(dòng)作不太熟練的學(xué)生，這樣教師在小組教學(xué)時(shí)，那些動(dòng)作熟練的學(xué)生可以幫助動(dòng)作不太熟練的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，通過小組內(nèi)這種互相幫助，互相學(xué)習(xí)的方式，既幫助教師把教學(xué)時(shí)間節(jié)省了，而且還可以讓學(xué)生有小組合作的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神；第三種方式的分組標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的技能水平，我們可以根據(jù)學(xué)生的技能水平不同來進(jìn)行分組，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。在課堂某一個(gè)教學(xué)環(huán)中采用靈活分組后，在進(jìn)行分組練習(xí)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生把合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系處理好。

3 、靈活制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)中，只有明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。所以我們將學(xué)生分組完，每個(gè)小組都要通過討論明確自己小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這樣才能把本小組成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來。同時(shí)正確的練習(xí)方法也是保證小組能否順利完成既定目標(biāo)的一個(gè)重要因素。所以作為小組的每個(gè)成員，都要把自身的潛能最大限度地積極發(fā)揮出來，同時(shí)作為教師不能置身小組之外，也要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，參與到每個(gè)小組中，正確的指導(dǎo)和點(diǎn)撥每個(gè)小組設(shè)計(jì)的練習(xí)方法，給出一些相應(yīng)的建議，但是不要直接幫某些小組制定練習(xí)方法，這樣學(xué)生自己就不能自我思考，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

4 、通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果

體育課的教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，因?yàn)轶w育課上學(xué)生需要運(yùn)動(dòng)才能學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦動(dòng)起來就會(huì)有不可控制的情況發(fā)生。所以在體育課堂中采用合作學(xué)習(xí)的方式，教師就要從課堂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，不能照本宣科，按照教案講課，要懂得變通，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)策略，使小組合作學(xué)習(xí)的效果得到提高。例如，在教學(xué)某一課時(shí)，先提出這一課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生知道這一節(jié)課需要達(dá)到什么水平，然后讓每個(gè)小組根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)指定學(xué)習(xí)方法，采用互幫互學(xué)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。小組內(nèi)學(xué)習(xí)的具體方法是先在小組內(nèi)找一個(gè)學(xué)生示范，其他人跟著學(xué)習(xí)，也可以是小組內(nèi)的成員先自己練習(xí)，然后再把自己練習(xí)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和感受相互交流一下，這樣可以通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，及時(shí)糾正自己練習(xí)中的錯(cuò)誤，使小組成員都能夠掌握動(dòng)作的技巧，從而提高整個(gè)小組的運(yùn)動(dòng)技能。除了可以采用這些方法外，教師還可以根據(jù)每節(jié)課所講授的內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地采取一些不同的教學(xué)方法，使小組合作學(xué)習(xí)的效果得到提高。

5 、通過展示小組合作的成果，驗(yàn)證小組的練習(xí)情況

小組合作學(xué)習(xí)不是練習(xí)完了就結(jié)束了，這樣時(shí)間久了學(xué)生會(huì)失去興趣，只是應(yīng)付性的完成老師要求的練習(xí)。所以教師要在每個(gè)小組練習(xí)完成之后，對(duì)每個(gè)小組練習(xí)的成果組織學(xué)生進(jìn)行展示，看看每個(gè)小組是否完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組展示時(shí)，也不要限制學(xué)生展示的形式，鼓勵(lì)小組學(xué)生用各種各樣的形式展示學(xué)習(xí)成果。例如，這個(gè)小組采用集體形式展示學(xué)習(xí)成果，那個(gè)小組也可以選擇某個(gè)人來展示他們小組的學(xué)習(xí)成果?？梢允前€(gè)展示，也可是教師抽樣展示。同時(shí)我們也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)置一些競(jìng)賽，表演以及測(cè)驗(yàn)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示，通過這些環(huán)節(jié)也可以考察學(xué)生小組學(xué)習(xí)的成果。最重要的是在學(xué)生展示結(jié)束后，教師要表揚(yáng)那些表現(xiàn)突出的小組，讓他們可以繼續(xù)保持。當(dāng)然也要鼓勵(lì)那些表現(xiàn)不太好的小組，讓他們繼續(xù)保持積極參與的興趣，當(dāng)然也要讓他們明白小組合作的重要性，下次展示時(shí)可以做到更好。

6 、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步

我們要對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓他們要有小組表現(xiàn)好了就是自己表現(xiàn)好了，小組表現(xiàn)不好就是自己表現(xiàn)不好的觀念，始終讓他們記得大家是一個(gè)整體。這樣可以使小組成員之間更加凝聚，他們之間的交流和合作也越來越默契，最終使小組里的每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步。教師評(píng)價(jià)每個(gè)小組時(shí)，方式不是唯一的，可以讓每個(gè)小組在學(xué)期結(jié)束時(shí)，小組自己先評(píng)價(jià)，也可以讓小組之間互相評(píng)價(jià)，還可以讓教師點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師最好把這三種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來，這樣小組成員就可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生的體育技能快速地發(fā)展。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課程改革下體育教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，有助于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生自我解決問題能力的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

[1]劉莉莉.合作學(xué)習(xí)在高等職業(yè)技術(shù)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué),2011.

[2]陳蘭.高中生物合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)證研究[D].廣西師范大學(xué),2008.

[3]李振國.高?；@球選項(xiàng)課“自主——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究[D].東北師范大學(xué),2008.

[4]章紅蘭.運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)手段優(yōu)化體育教學(xué)過程[J].湖北體育科技,2002.

[5]吳鳳娟.在高中英語寫作教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究[D].南京師范大學(xué),2010.