摘要：分析了基于企業(yè)主體的創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)具有可交換的利益需求、市場(chǎng)調(diào)節(jié)下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、創(chuàng)新人才的使用效益及人才使用與培訓(xùn)的企業(yè)責(zé)任，重點(diǎn)探討了企業(yè)—大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）合作開展創(chuàng)新教育的基本路徑。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673－1751（2015）03－0163－04

收稿日期：2015－06－02

基金項(xiàng)目：2015年河南省教育廳人文社科規(guī)劃項(xiàng)目（2015－GH－315）

作者簡(jiǎn)介：王云濤（1981－），男，山東臨朐縣人，碩士，講師，研究方向：思想政治研究。

企業(yè)科技創(chuàng)新是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng)和組成部分，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和使用。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，基于企業(yè)主體的“企業(yè)—大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）”創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)，能夠提升高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、善于推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新的創(chuàng)新人才，使大學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，又能夠增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和較強(qiáng)的實(shí)踐性。

1 當(dāng)前我國(guó)企業(yè)在創(chuàng)新方面的問題及表現(xiàn)

整體上看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的科技含量不高，企業(yè)創(chuàng)新水平普遍低下，較少掌握核心技術(shù)，多數(shù)依賴技術(shù)引進(jìn)，如電腦、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、汽車、醫(yī)藥等核心技術(shù)多為國(guó)外企業(yè)控制，中國(guó)企業(yè)在技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力上較之有很大差距，勢(shì)必會(huì)造成低成本、低利潤(rùn)、低水平的過度競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)質(zhì)在于沒有建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、以企業(yè)與大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）聯(lián)動(dòng)為機(jī)制，寓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、提高、使用和產(chǎn)品、技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍和科技開發(fā)體系，突出表現(xiàn)在以下方面。

第一，很多企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不足，創(chuàng)新動(dòng)力缺乏。企業(yè)創(chuàng)新是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的本能反應(yīng)，表面上是企業(yè)創(chuàng)新能力不足，本質(zhì)上是缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。據(jù)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局統(tǒng)計(jì)，我國(guó)國(guó)內(nèi)每一萬(wàn)家企業(yè)中擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的企業(yè)數(shù)量只有3家。近年來，雖然國(guó)家加大了所屬應(yīng)用型科研機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)制，像鄭州磨料磨具磨削研究所等應(yīng)用型科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)成科技企業(yè)的已經(jīng)達(dá)到上千個(gè)，加上對(duì)一大批高新技術(shù)企業(yè)的扶持發(fā)展，極大增強(qiáng)了我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)的總體創(chuàng)新能力。但整體上看，擁有研究開發(fā)機(jī)構(gòu)的規(guī)模以上企業(yè)只占四分之一，且其中多數(shù)研究開發(fā)能力和水平較低，尤其是企業(yè)的研究開發(fā)人員素質(zhì)和研發(fā)能力低者占比例較大。

第二，企業(yè)的科研開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新投入總體偏少。企業(yè)對(duì)科研人員和研發(fā)創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)投入水平是衡量企業(yè)創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)對(duì)科研開發(fā)的投入同企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性認(rèn)識(shí)不清，沒有認(rèn)識(shí)到科研開發(fā)、自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意義，沒有認(rèn)清自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的重要作用，企業(yè)自然不會(huì)對(duì)延攬科研人才和保障創(chuàng)新投入太多經(jīng)費(fèi)。從企業(yè)投入看，我國(guó)規(guī)模以上企業(yè)“研究和開發(fā)投入占銷售額的比例平均為0．76%，大大低于創(chuàng)新型國(guó)家企業(yè)3%～20%的水平?！?［1］這足以表明我國(guó)多數(shù)企業(yè)，包括許多行業(yè)骨干企業(yè)，用于技術(shù)創(chuàng)新的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新為主體的企業(yè)制度和經(jīng)營(yíng)機(jī)制沒有建立起來，優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源向企業(yè)的聚集遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第三，企業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，科技人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到較大束縛。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的有用人才，是我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)升級(jí)的一大障礙，“人才”瓶頸是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的最大制約。目前我國(guó)人才布局中，從事重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究的創(chuàng)新人才大量集中在高校和科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)投入能力有限，技術(shù)水平不高，缺乏激勵(lì)政策和必需的科研設(shè)施，創(chuàng)新人才缺失或流失嚴(yán)重，優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出的企業(yè)環(huán)境尚待優(yōu)化。還有許多企業(yè)，尤其是國(guó)有企業(yè)在自主創(chuàng)新當(dāng)中，一個(gè)突出的問題就是創(chuàng)新活動(dòng)的開展不注重以市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和生產(chǎn)效率為導(dǎo)向，在課題申請(qǐng)、科技評(píng)價(jià)等方面不與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)接軌，而是直接指向各種政府評(píng)獎(jiǎng)，制約了創(chuàng)新活力，浪費(fèi)了大量創(chuàng)新資源。

第四，企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制不完善，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平較低。從科研、實(shí)驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成市場(chǎng)上的新產(chǎn)品、新服務(wù)或新產(chǎn)業(yè)，即將具有創(chuàng)新性的技術(shù)成果從科研單位轉(zhuǎn)移到企業(yè)生產(chǎn)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這個(gè)創(chuàng)新工程必須經(jīng)過眾多環(huán)節(jié)，需要多個(gè)機(jī)構(gòu)和眾多人員的相互協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)，創(chuàng)新成本很高，單個(gè)企業(yè)很難做到，很多時(shí)候即使做到了，企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益也會(huì)大大降低。所以，許多企業(yè)習(xí)慣于以引進(jìn)為主的技術(shù)獲取方式，在解決和處理技術(shù)創(chuàng)新過程中遇到的各類難題時(shí)，與科研機(jī)構(gòu)存在較大脫節(jié)和錯(cuò)位，聯(lián)動(dòng)機(jī)制較薄弱，嚴(yán)重制約了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)程和效益。

2 企業(yè)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)主體的可能與優(yōu)勢(shì)

在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)體系中，企業(yè)和大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）是兩種具有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的教育資源，有可以交換的人才利益需求。企業(yè)具有天然的創(chuàng)新判斷力，最了解市場(chǎng)的變化，最了解技術(shù)的發(fā)展方向，最知道自身需要什么樣的創(chuàng)新人才。企業(yè)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才使用效益，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，加速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整。

第一，可以交換的共同利益需求。企業(yè)和大學(xué)的運(yùn)作方式不同，但都必須在與市場(chǎng)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)與發(fā)展自己的雙重目標(biāo)，雙方在利益需求上有集合點(diǎn)、交換點(diǎn)。企業(yè)的任務(wù)是使企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作成本最低化、利潤(rùn)最大化，創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)研究能力對(duì)企業(yè)很重要。大學(xué)既要能夠深入、真實(shí)地了解社會(huì)的需求，增強(qiáng)與之相適應(yīng)的主動(dòng)性，以自己創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心功能滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，又要從社會(huì)和企業(yè)服務(wù)中獲取自身生存和發(fā)展所需的資源。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，獲得創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)研究能力和人才，就要單獨(dú)或聯(lián)合加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入，“設(shè)立企業(yè)高技術(shù)人才儲(chǔ)備庫(kù)，還要善于與國(guó)家科研單位合作，有償購(gòu)置新技術(shù)專利，與科研部門聯(lián)合開發(fā)新技術(shù)產(chǎn)品，以便使新型科技專利迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。” ［2］更要善于培養(yǎng)、吸引、使用人才，提高自主創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)功能來獲取發(fā)展資源，企業(yè)與高校兩者就產(chǎn)生了可以交換的共同利益需求。在交換結(jié)構(gòu)和過程中，企業(yè)在保持自身特性的前提下，會(huì)逐漸衍生出教育功能，與大學(xué)的產(chǎn)業(yè)化功能相聯(lián)合，建立密切的技術(shù)合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)關(guān)系。政府也積極協(xié)助企業(yè)和大學(xué)建立技術(shù)聯(lián)合體和技術(shù)開發(fā)中心，吸收大學(xué)生參與到技術(shù)開發(fā)的工程中，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？梢哉f，共同的利益需求使企業(yè)對(duì)于大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)生發(fā)出需求拉力，為大學(xué)提供了發(fā)展力量，也為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了合乎需求的人才儲(chǔ)備。

第二，市場(chǎng)調(diào)節(jié)下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，F(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代大學(xué)之間在市場(chǎng)調(diào)解下，必須堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)雙向與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！罢暧^管理、市場(chǎng)適度調(diào)節(jié)、社會(huì)廣泛參與、學(xué)校依法自主辦學(xué)”的現(xiàn)代大學(xué)制度的宏觀構(gòu)架，必須“是一個(gè)開放的系統(tǒng)，一個(gè)能對(duì)社會(huì)的需要做出迅速反應(yīng)的系統(tǒng)”。 ［3］企業(yè)更要建立現(xiàn)代企業(yè)制度，建立一套與現(xiàn)代大學(xué)相銜接的制度，充分利用市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制，主動(dòng)與高等教育相配合，相銜接；吸引學(xué)校參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)和科研活動(dòng)，積極主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，從人才優(yōu)勢(shì)、多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)等方面支持企業(yè)發(fā)展。廣泛開展科研合作，解決企業(yè)的生產(chǎn)難題，并將人才培養(yǎng)融入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐之中，共同培養(yǎng)自己需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生人才。

第三，創(chuàng)新人才的使用效益和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱和創(chuàng)新人才短缺，導(dǎo)致創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化效率較低，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)慢。如，2009年金融危機(jī)中出現(xiàn)的“用工慌”，使企業(yè)陷入了一個(gè)怪圈：“不提高勞動(dòng)報(bào)酬，就不能吸引就業(yè)；提高了勞動(dòng)報(bào)酬，對(duì)許多勞動(dòng)密集型企業(yè)來說，就會(huì)降低競(jìng)爭(zhēng)力；為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，就要產(chǎn)業(yè)升級(jí)，而技術(shù)含量高了，就業(yè)系數(shù)就要下降。這一升一降的循環(huán)，光靠抓就業(yè)解決不了，光靠抓收入分配也解決不了。那么怎樣才能打破這個(gè)循環(huán)？關(guān)鍵因素卻不在就業(yè)途徑本身，而在教育，在‘大教育’。教育搞得不好，就業(yè)和收入分配的循環(huán)，就業(yè)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的矛盾，就會(huì)趨于雙下降的惡性循環(huán)；教育搞得好，就會(huì)實(shí)現(xiàn)雙上升的良性循環(huán)。” ［4］說明企業(yè)只有率先改變“低成本、低利潤(rùn)”的生產(chǎn)方式，通過技術(shù)創(chuàng)新，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，才能在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。否則，在勞動(dòng)力供不應(yīng)求的背景下，企業(yè)就只能以成本優(yōu)勢(shì)的犧牲來?yè)Q取工資及福利待遇的提高，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就降低了，生存風(fēng)險(xiǎn)就增加了。

第四，人才使用與培訓(xùn)相結(jié)合的企業(yè)責(zé)任。現(xiàn)代教育應(yīng)是“大教育”，辦教育不光是教育部門的事，企業(yè)不能只管用人，不能一味埋怨引進(jìn)的人才創(chuàng)新能力不高、實(shí)踐能力不強(qiáng)，而要主動(dòng)參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，承擔(dān)培訓(xùn)責(zé)任，把這當(dāng)作企業(yè)社會(huì)責(zé)任的重要內(nèi)容。據(jù)美國(guó)卡內(nèi)基教育基金會(huì)《公司課程：學(xué)習(xí)的企業(yè)》中描述的：“深深扎根于美國(guó)企業(yè)界、在全世界廣為采用的并且在某種程度上試圖替代大學(xué)教育體系的一系列培訓(xùn)項(xiàng)目、教育規(guī)劃、學(xué)位培養(yǎng)等已經(jīng)成熟并在不斷發(fā)展。” ［5］在發(fā)達(dá)國(guó)家許多企業(yè)都擁有大學(xué)校園，有權(quán)授予學(xué)位。這是很值得中國(guó)企業(yè)界學(xué)習(xí)的。我國(guó)一些科研實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)，可以建立企業(yè)大學(xué)，也可以爭(zhēng)取按項(xiàng)目招收并培養(yǎng)工程類應(yīng)用型人才，還要考慮怎樣進(jìn)一步加強(qiáng)與大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）聯(lián)合培養(yǎng)研究生，以及如何推動(dòng)傳統(tǒng)大學(xué)與企業(yè)自辦大學(xué)之間的合作問題，還可以聯(lián)合爭(zhēng)取設(shè)置國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。這表明企業(yè)要把用人和培訓(xùn)結(jié)合起來，才能加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐，實(shí)現(xiàn)解決就業(yè)、職工福利和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)同向提高，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

3 基于企業(yè)主體力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

在市場(chǎng)配置力主導(dǎo)下，企業(yè)發(fā)揮主體力作用，按照各取所需、資源共享、互惠共贏、共同發(fā)展的原則，依托研發(fā)機(jī)構(gòu)、條件設(shè)施、資金投入等創(chuàng)新資源方面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)形成大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）—企業(yè)—大學(xué)生良性互動(dòng)的辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制。開展校企多維度、多層次合作教育，利用好大學(xué)和企業(yè)兩種教育環(huán)境，合理地安排理論課程學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生更好地掌握知識(shí)、了解社會(huì)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，提升人才產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。

第一，實(shí)施人才“訂單式”培養(yǎng)，共同開發(fā)課程。企業(yè)與大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）共建人才培養(yǎng)方案和規(guī)格，使大學(xué)生獲得廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展意向，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐和行業(yè)變化趨勢(shì)，追蹤研究產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸、細(xì)化和組合，與大學(xué)共建培養(yǎng)方案，使大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更貼近社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)大學(xué)的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生。提出“訂單式”培養(yǎng)方案，提高人才量身定做的精準(zhǔn)度，使學(xué)生獲得較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。企業(yè)向大學(xué)提供經(jīng)費(fèi)支持，提供培養(yǎng)方案，訂單式培養(yǎng)，儲(chǔ)備企業(yè)適應(yīng)未來需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。鼓勵(lì)大學(xué)在企業(yè)成立學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，實(shí)行集中培訓(xùn)、專人指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，使專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處。把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)、學(xué)業(yè)與就業(yè)無縫對(duì)接，增強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性和社會(huì)適應(yīng)性。

第二，搭建實(shí)踐教育平臺(tái)，共建研發(fā)中心、實(shí)習(xí)基地。企業(yè)以機(jī)器設(shè)備、生產(chǎn)資源和資金優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）共建新產(chǎn)品研發(fā)中心和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)踐能力。幫助大學(xué)把真實(shí)的工作環(huán)境建在校園內(nèi)，創(chuàng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才培育環(huán)境；同時(shí)促成企業(yè)的前沿信息、目標(biāo)市場(chǎng)等判斷力與大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）的基礎(chǔ)設(shè)施和人才技術(shù)增益互補(bǔ)，改善大學(xué)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

第三，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，互派人員兼職。具有理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的教師隊(duì)伍是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的重要保障。大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）可以聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人作大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師，邀請(qǐng)他們開展“行業(yè)動(dòng)態(tài)報(bào)告會(huì)”、“企業(yè)家論壇”等形式多樣的教育培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方法。企業(yè)具備資質(zhì)的科研、技師等還可以參與大學(xué)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)，直接帶學(xué)生，同步提升學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)要主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)接受教師掛職鍛煉，接受技術(shù)指導(dǎo)等，促進(jìn)企業(yè)與教師開展科研和技術(shù)合作，引導(dǎo)教師和學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)革新和開發(fā)，合作開展橫向技術(shù)服務(wù)等。也可以派骨干員工到學(xué)校參與學(xué)生管理，既可以鍛煉員工，又可以培養(yǎng)學(xué)生。

第四，以重大科研項(xiàng)目為紐帶，聯(lián)合科技攻關(guān)。企業(yè)可以科學(xué)研究的模式與高校合作開發(fā)，聯(lián)合攻關(guān)，申報(bào)重點(diǎn)項(xiàng)目，建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等；或者通過戰(zhàn)略聯(lián)盟、合作研究中心、孵化器設(shè)施、科技園等混生組織進(jìn)行彼此合作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。企業(yè)要主動(dòng)在大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持；組織、挖掘、培訓(xùn)、培養(yǎng)在校學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新；鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)的過程中形成具有創(chuàng)新性和開拓性的項(xiàng)目和技術(shù)，使大學(xué)生真正成為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的主力軍。還要善于培育和發(fā)現(xiàn)具有投資潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)意，敢于投入風(fēng)險(xiǎn)資金，引入企業(yè)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。