蔡曉燕

活動對象：

三（3）向日葵中隊全體隊員

活動背景：

從2011年起我們開始進(jìn)行市級少先隊課題《研制開發(fā)合群章體系促進(jìn)隊員合群能力的研究》的實踐活動。我們以“學(xué)會禮貌、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會服務(wù)”為總要求制定了小學(xué)一至五年級的合群章爭章序列表，通過開展合群爭章的微課程讓隊員體驗和感悟，促進(jìn)隊員合群能力的提高。

本次活動是我們?nèi)昙壓先赫隆沁B心章中的一個達(dá)標(biāo)要求“學(xué)會禮貌”的爭章輔導(dǎo)課。在對我中隊隊員日常學(xué)習(xí)生活中的交往現(xiàn)狀進(jìn)行觀察后，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)隊員“對人持批評態(tài)度”，總是小報告不斷。確實，在學(xué)習(xí)和生活中，很多隊員容易看到別人的缺點，指責(zé)多，贊賞鼓勵少，很難接納別人。所以根據(jù)本中隊實際情況，我和隊員們共同商定把“能學(xué)會真誠地贊揚或鼓勵隊友”作為本次星連心章“學(xué)會禮貌”的輔導(dǎo)重點。

活動目的：

通過活動讓隊員進(jìn)一步理解“星連心章” 中的“學(xué)會禮貌”這一個爭章要求，能結(jié)合平時的觀察，發(fā)現(xiàn)并欣賞隊員的優(yōu)點，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞劫潛P或鼓勵他人。

活動過程：

一、活動準(zhǔn)備

1.中隊51個隊員共同討論商定本次隊活動課主題。

2.隊員們一起回顧兩年的爭章活動，選取活動照片制作視頻。

3.各小隊進(jìn)行問題調(diào)查，隊長進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計。

4.構(gòu)思活動游戲，準(zhǔn)備好6個彩球。

二、活動課交流分享

（一）爭章回顧：播放爭章活動視頻

1.隊員回憶已獲得的獎?wù)隆?/p>

2.觀看已開展的合群章爭章活動視頻。

3.輔導(dǎo)員老師：那么我們是怎么爭取這些合群章的呢？

4.隊員夸夸在爭奪合群章中表現(xiàn)好的伙伴。

設(shè)計說明：通過視頻和隊員們一起回顧爭章活動中的點滴，激起他們的共鳴，在情感上能主動、愉快、積極地投入到本次活動中。

（二）爭章導(dǎo)入：了解爭章要求

1.輔導(dǎo)員老師：是呀，被別人贊揚、認(rèn)同是一件多么快樂的事呀！所以我們要多贊揚、多鼓勵別人。

2.出示：星連心章“學(xué)會禮貌”的爭章要求。

（三）爭章輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)贊美鼓勵

活動一：我喜歡這樣贊美鼓勵

1.各小隊看視頻，討論：

（1）同樣是夸獎和鼓勵，為什么小影聽了小雷的話不開心？聽了小玲的話就開心呢？

（2）當(dāng)別人在贊揚或鼓勵你時，你最喜歡他怎么做？

2.隊長交流本小隊討論的結(jié)果，輔導(dǎo)員老師歸納并板書。

3.輔導(dǎo)員小結(jié)：這些不只是我們對別人的期望，其實更是我們對自己提的期望。

設(shè)計說明：從別人的故事引入自己的問題，更易于隊員接受，也更形象易懂。同時借助隊員從自身的角度談贊揚和鼓勵的方法比被動的要求他們做到這些行為更樂于理解和贊同。

活動二：我會這樣贊美鼓勵

1.隊長反饋本小隊課前調(diào)查情況：“你最希望在什么時候能得到別人的贊揚或鼓勵？”

2.當(dāng)場解決調(diào)查中的一個共性問題。

3.小隊活動：我會這樣贊美鼓勵。

（1）每隊由一位隊員說說最希望在什么時候得到別人的贊揚或鼓勵。

（2）其他隊員按照剛才提的要求送去贊揚和鼓勵的話兒。

（3）隊長把這些話記下來。

4.隨機(jī)采訪小隊隊員的感受。

5.張貼“贊美花”。

設(shè)計說明：一是從隊員的心理需求出發(fā)，解決隊員的實際問題；二是創(chuàng)設(shè)具體情境，同伴間進(jìn)行贊美和鼓勵的訓(xùn)練。

（四）爭章激勵：實踐贊美鼓勵

活動三：拋彩球，送友情

1.出示游戲規(guī)則。

2.輔導(dǎo)員老師一邊帶著一個小隊演示，一邊講解游戲規(guī)則。

3.小隊開展活動。

4.隨機(jī)采訪隊員的感受。

設(shè)計說明：由一個游戲渲染課堂氣氛，又提升對贊美和鼓勵的再訓(xùn)練。這既是隊員彼此間對本次活動的評價，又是對贊美和鼓勵的再次實踐運用。

活動四：點贊卡

1.爭章要求落實行動。

2.揭示主題：給個“贊”。

設(shè)計說明：利用“點贊卡”促使隊員們把活動課上學(xué)到的知識落實到日常的行為實踐中，進(jìn)行課堂的延伸。最后揭示本次活動課的主題，起到畫龍點睛的作用。

3.主持人宣布活動結(jié)束。