田 甜

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，河南 鄭州 450002）

開展學(xué)科服務(wù)是高校圖書館的工作重點之一，是實現(xiàn)圖書館存在價值、提升在用戶中影響力的有效方式。學(xué)科服務(wù)發(fā)展到了嵌入式服務(wù)階段，嵌入科研、院系等，無論發(fā)展到那個階段都需要了解用戶的需求。發(fā)現(xiàn)用戶的潛在需求、了解用戶的信息行為是有效開展學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)。本文就是通過對農(nóng)業(yè)相關(guān)文獻的引文分析，得出農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和研究熱點，掌握服務(wù)院系所需的信息，提升學(xué)科服務(wù)質(zhì)量。

1 數(shù)據(jù)來源及研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文選擇美國科學(xué)情報研究所（ISI）研制的Web of Science?數(shù)據(jù)庫中的科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（Science Citation Index Expanded）作為研究樣本數(shù)據(jù)來源，時間跨度為2010-2014年，數(shù)據(jù)庫最后更新日期為2014年9月12日。以“agronomy or agriculture”為關(guān)鍵詞進行主題檢索，共得到文獻20 209 篇，選擇“PEOPLES R CHINA”精煉，共得到2 145篇相關(guān)文獻，其中期刊文獻1 959篇。對這次精練結(jié)果進行統(tǒng)計，按國別相關(guān)研究排名前十的國家如表1：

表1

從表1中可以看出，中國排名第二。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，人均資源相對不足，國家比較重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我國在SCI中的農(nóng)業(yè)相關(guān)文獻的發(fā)文量比較高。

1.2 研究工具及方法

數(shù)據(jù)分析工具Citespace 是美國德雷克塞爾大學(xué)（Drexel University）的陳超美博士基于Java編程語言開發(fā)的一種多元、分時、動態(tài)的應(yīng)用程序和可視化軟件［1］，有助于分析某一科學(xué)領(lǐng)域的研究進展和研究前沿及其對應(yīng)的知識基礎(chǔ)，CitespaceⅢ是最新版本。

本文主要運用文獻信息計量學(xué)方法分析，注重定量與定性分析相結(jié)合；利用聚類分析法、引文分析法揭示農(nóng)業(yè)這一領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)和研究前沿。從而發(fā)現(xiàn)用戶的潛在需求，使針對農(nóng)學(xué)院的學(xué)科服務(wù)有的放矢。

2 引用文獻分析

2.1 分析引用文獻期刊及所屬學(xué)科

對得到的2 145篇文獻的參考文獻進行引文分析，所有參考文獻均來自1 995種期刊。選排名前20種期刊進行分析，利用JCR 數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計這些高頻次引用期刊的影響因子及其所屬學(xué)科。引用頻次排名前20 種期刊所屬的學(xué)科主要是綜合、農(nóng)業(yè)、環(huán)境為主。多學(xué)科綜合期刊共計引用頻次1 804，占29.9%；土壤歸屬到大類農(nóng)林學(xué)科，農(nóng)學(xué)共計2 411，占40%；環(huán)境1 565，占25.9%；其他占4.2%。多學(xué)科期刊也涵蓋農(nóng)業(yè)學(xué)科，環(huán)境科學(xué)也有與農(nóng)學(xué)相交叉的。排名前20 咱期刊中有8 種是來自荷蘭，其中有6 種是Elsevier 期刊，兩種Springer 出版。美國和英國分別有6種期刊。

根據(jù)中科院對SCI 期刊的分區(qū)，上述期刊基本都屬1、2區(qū)的，在該領(lǐng)域?qū)儆诟哂绊懸蜃拥钠诳?/p>

2.2 利用citespace統(tǒng)計引用期刊所屬類別

citespace 按catalog 類別進行統(tǒng)計，共計劃分74 類。農(nóng)業(yè)學(xué)科，引用頻次占24.59%，分類設(shè)置有所不同，有些交叉學(xué)科比如藥學(xué)、林學(xué)、營養(yǎng)等沒有歸屬大類。

2.3 引用期刊論文的出版年

2.4 共引文獻分析

共引分析是引文分析的一個重要內(nèi)容，利用Citespace 共引分析統(tǒng)計，共計生成174 個節(jié)點，297 條連線。通過時間軸實現(xiàn)的文獻時間序列圖譜，圖中列出了近幾年的研究熱點，可依此來分析判斷農(nóng)業(yè)科學(xué)這一領(lǐng)域的研究前沿。

圖中所列出的前10 領(lǐng)域：①origin（起源），②wheat-maize（小麥、玉米），③food production（糧食生產(chǎn)），④methane（沼氣），⑤adaptation，⑥emerqy（能值），⑦hit-rate contamination（污染點擊率），⑧irrigation requirement（灌溉條件），⑨chinas agriculture（中國農(nóng)業(yè)），⑩ammonia-oxidizing archaea（氨氧化古菌）。

共引文獻的被引頻次越高，說明該文的內(nèi)容越有價值，對該領(lǐng)域的貢獻越大，是該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)。通過對共引文獻的分析可以提示農(nóng)業(yè)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。上表中引用頻次最高的是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物－土壤相互作用教育部重點實驗室的巨曉棠等發(fā)表的題為“Reducing environmental risk by improving N management in intensive Chinese agricultural systems”，該文發(fā)表在Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America上，2009年出版［2］。至2014年10月，該文共被引370 次。排名第二的是北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院的樸世龍教授，他于2010年發(fā)表在Nature 雜志上的The impacts of climate change on water resources and agriculture in China［3］。該文在SCI 中的被引頻次是286。排名前十的文獻作者國別：1-3，7 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)；4-6 美國；8 英國；9-10中國科學(xué)院。從中可以看出中國在這一領(lǐng)域有很深的研究基礎(chǔ)，發(fā)文年代較新，這些人可以看作是該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

3 學(xué)科服務(wù)實踐

在對農(nóng)業(yè)信息有效信息行為分析的基礎(chǔ)上，我們可以有針對性地開展學(xué)科服務(wù)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以生命科學(xué)為特色的綜合性高等院校，其中作物學(xué)是國家級一級重點學(xué)科。農(nóng)大圖書館經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，形成了以農(nóng)業(yè)、生物文獻為主體，兼有其他多類型、多載體的館藏體系。并依據(jù)院系的需求特點，集中自身的信息服務(wù)人才優(yōu)勢，以團隊的形式與校內(nèi)各學(xué)院實現(xiàn)對口對接服務(wù)，提供針對性強的信息咨詢和技術(shù)協(xié)助服務(wù)。

3.1 建立學(xué)科服務(wù)導(dǎo)航

學(xué)科服務(wù)導(dǎo)航是對圖書館、院系、互聯(lián)網(wǎng)的資源進行重組，為學(xué)科提供精準化的文獻服務(wù)。河南農(nóng)大圖書館與湖南緯度公司合作開通了作物學(xué)學(xué)科服務(wù)平臺，該平臺提供了“作物學(xué)”學(xué)科的學(xué)科建設(shè)、學(xué)科動態(tài)、項目基金、學(xué)科分析、文獻資源、專家學(xué)者、學(xué)科機構(gòu)以及小麥專題等內(nèi)容［4］。主頁上分類比較詳細，基本能夠滿足科研團隊和學(xué)生的需求。

3.2 多對多，團隊協(xié)作服務(wù)科研團隊

河南農(nóng)大圖書館是業(yè)務(wù)部門與學(xué)院實現(xiàn)對口對接服務(wù)，每個部門學(xué)科館員的專業(yè)背景都不一樣，集中部門人員的專業(yè)特色選擇院系對接，有些部門有院系的家屬，為方便交流也選擇了相應(yīng)的院系對接，以部門這樣的小團隊（多人）來服務(wù)專業(yè)的科研團隊（多人）。團隊的人員要掌握信息需求的分析與挖掘能力，如對新技術(shù)的應(yīng)用，運用流行的可視化軟件對學(xué)科進行統(tǒng)計分析，加入到科研團隊，跟蹤課題服務(wù)。

3.3 嵌入院系，提供學(xué)科信息素養(yǎng)培訓(xùn)

“嵌入式”是圖書館學(xué)科服務(wù)的新的亮點，是近幾年學(xué)科服務(wù)發(fā)展深入的體現(xiàn)，嵌入式學(xué)科服務(wù)強調(diào)以用戶為中心、嵌人用戶環(huán)境提供服務(wù)。正是這種嵌入，使學(xué)生在檢索技能、獨立獲取和利用有效信息方面的能力大大提高。但是圖書館對讀者進行信息素養(yǎng)教育的時候只一味地“全”沒有考慮到“專”，只是從圖書館員的角度出發(fā)，介紹圖書館員認為的常用學(xué)科資源，介紹所有包含該學(xué)科的文獻資源［5］。比如在新生入館教育和選修的文獻檢索課中，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容都是針對所有學(xué)科，而進入各院系對學(xué)生培訓(xùn)的時候，也只是介紹一些數(shù)據(jù)庫的使用培訓(xùn)。結(jié)合上述的專業(yè)信息行為分析加上院系讀者的需求調(diào)查，可以得出讀者最需要了解的是什么，從而進行相應(yīng)的培訓(xùn)。

通過對農(nóng)業(yè)科學(xué)的相關(guān)信息進行分析得出，在科研過程中常用的文獻類型是期刊論文，重點是介紹期刊論文的查找。電子資源中沒有的老舊資源，如何查找紙質(zhì)資源，如果利用文獻傳遞等服務(wù)進行介紹。統(tǒng)計分析相關(guān)專業(yè)的期刊，指引學(xué)生論文寫作與投稿。

3.4 時時互動，提供讀者的各種咨詢

利用社交網(wǎng)絡(luò)，與讀者及時溝通，河南農(nóng)大圖書館的服務(wù)小團隊針對對口院系建立的有微博和QQ 群。各個館員的QQ號在學(xué)科服務(wù)平臺都可見，院系讀者有問題可以直接溝通，圖書館把掌握的統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)及時推送到院系。讀者需要下載軟件及在IP 范圍內(nèi)下載數(shù)據(jù)有問題，可以直接遠程協(xié)助解決問題，得到了師生的一致好評。

3.5 基于信息行為分析為學(xué)科規(guī)劃提供服務(wù)

圖書館每年末都要為科技處統(tǒng)計本年全校發(fā)文數(shù)量，被SCI收錄論文數(shù)量等，為科研獎勵等提供依據(jù)。圖書館也可以為學(xué)校或者科研機構(gòu)的學(xué)科規(guī)劃提供服務(wù)，根據(jù)農(nóng)業(yè)學(xué)科的信息分析，可以找出該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)、研究熱點和研究前言，可以為學(xué)科的發(fā)展提供豐富的數(shù)據(jù)、深入的分析和對比。北京大學(xué)圖書館就與發(fā)展規(guī)劃部和科研部聯(lián)手，利用已有數(shù)據(jù)庫和文獻計量工具為北京大學(xué)的十二五規(guī)劃中的學(xué)科規(guī)劃提供了數(shù)據(jù)，使學(xué)科規(guī)劃有據(jù)可依［6］。

總之，學(xué)科服務(wù)是圖書館服務(wù)的深入，怎樣讓學(xué)科服務(wù)繼續(xù)走得更遠，需要圖書館人不斷拓展思路，掌握新的統(tǒng)計分析工具和新技術(shù)。圖書館員要熟練應(yīng)用圖表分析和可視化分析工具，為學(xué)校各部門提供有力的數(shù)據(jù)支持，同時提升自己的價值。

［1］ Chen，CM.CiteSpace II：Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature［J］.Journal of the American Society for Information Science and Technology.2006，57（3）：359-377.

［2］ Ju Xiao Tang，Xing Guang Xi，Chen Xin-Ping，等.Reducing environmental risk by improving N management in intensive Chinese agricultural system［J］.Proceedings of the national academy of sciences of the United States of America，2009：3041-3046.

［3］ Piao Shilong，Ciais Philippe，Huang Yao，等.The impacts of climate change on water resources and agriculture in China［J］.NATURE，2010（467）：43-51.

［4］ 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科服務(wù)平臺.http：//202.196.95.222/lib/news/140924.asp.2014-10-26.

［5］ 曾曉牧，林佳.基于學(xué)科有效信息行為的學(xué)科服務(wù)實踐——以清華大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2014（32）：85-90.

［6］ 劉素清，艾春艷，肖瓏.學(xué)科服務(wù)的多維拓展與深化——北京大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)聚焦與思考［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2012（30）：18-22.