張　輝，汪大維，金宗強（.湖北民族學院，湖北　恩施　445000；.天津體育學院，天津　30038）

湖北民族高校學生體質(zhì)狀況研究——以湖北民族學院為例

張輝1，汪大維1，金宗強2
（1.湖北民族學院，湖北恩施445000；2.天津體育學院，天津300381）

摘要：本文主要通過帕累托診斷法、雷達分析法、差距診斷法等診斷方法對湖北省民族高校學生體質(zhì)進行診斷，判斷出民族地區(qū)學生體質(zhì)的優(yōu)勢指標和劣勢指標，從而為實現(xiàn)民族地區(qū)學生體質(zhì)的綜合發(fā)展提供理論依據(jù).

關鍵詞：民族高校；學生體質(zhì)；診斷

1　前言

湖北恩施是湖北省唯一少數(shù)民族自治州，有土家族、苗族、侗族、漢族、回族等29個民族.民族地區(qū)大學生是家鄉(xiāng)的未來和希望，不僅需要淵博的知識和高尚的品德，更需要健康的體魄.對民族地區(qū)大學生體質(zhì)進行診斷，有利于科學把控民族地區(qū)大學生體質(zhì)健康狀況；有利于民族高校體育教師有針對性的開展課程；有利于民族地區(qū)社會人才結構健康狀況的改善.

2　研究對象和方法

2.1研究對象

選取湖北民族學院醫(yī)學院2012級少數(shù)民族學生共16名，其中男生8人、女生8人.在選取實驗對象時，保證各個學生年齡相差最多在1到2歲，無病史及體育禁忌癥.

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法通過在CNKI查閱了有關體質(zhì)診斷方面的文獻資料，對這些文獻資料進行總結分析，為本論文的研究提供有力的理論依據(jù).

2.2.2測試法根據(jù)《學生體質(zhì)健康標準》中規(guī)定的必測和選測項目，對研究對象測試指標進行測試.

2.2.3統(tǒng)計法運用SPSS軟件中的帕雷托分析法和Excel中的雷達分析法對民族地區(qū)大學生體質(zhì)進行總體態(tài)勢診斷和個體態(tài)勢診斷，運用以各體質(zhì)指標最大值建立的男、女學生體質(zhì)發(fā)展目標挑戰(zhàn)模型對每一名學生進行體質(zhì)診斷.

2.2.4邏輯分析法運用歸納法來分析民族地區(qū)大學生體質(zhì)的各組成要素，提出民族地區(qū)大學生體質(zhì)的指標變化原因.

3　結果與分析

3.1總體態(tài)勢診斷—帕雷托截集法

帕雷托截集法是將決定體質(zhì)指標中各個指標分清主次，找出少數(shù)的重要指標和不重要的多數(shù)指標，只要控制重要的少數(shù)指標，即能夠有效提高民族地區(qū)學生體質(zhì).因此，對研究對象體質(zhì)指標進行帕累托分析如下：（結果見圖1和圖2）

圖1研究對象男生體質(zhì)指標得分態(tài)勢的帕雷托圖

圖2研究對象女生體質(zhì)指標得分態(tài)勢的帕雷托圖

由圖1、圖2可知，如不考慮指標權重，只對研究對象體質(zhì)指標的態(tài)勢進行帕雷托分析，則男生的跳繩指標處于相對優(yōu)勢地位，女生則是坐位體前屈處于相對優(yōu)勢地位.但如果考慮指標權重，男生的1000m指標處于相對優(yōu)勢地位，女生則是800m指標處于相對優(yōu)勢地位.優(yōu)勢指標得分順序與權重大小不相同.男生指標權重的配置特點是：1000m（0.3）＞立定跳遠（0.2）=坐位體前屈（0.2）=跳繩（0.2）=50m（0.2）=握力體重指數(shù)（0.2）=肺活量體重指數(shù)（0.2）＞身高體重標準（0.1），而男生體質(zhì)優(yōu)勢指標的得分順序是：1000m＞跳繩＞坐位體前屈＞立定跳遠＞50m＞握力體重指數(shù)＞身高體重標準＞肺活量體重指數(shù).女生指標權重的配置特點是：800m（0.3）＞立定跳遠（0.2）=坐位體前屈（0.2）=跳繩（0.2）=50m（0.2）=握力體重指數(shù)（0.2）=肺活量體重指數(shù)（0.2）＞身高體重標準（0.1），而女生體質(zhì)優(yōu)勢指標的得分順序是：800m＞坐位體前屈＞跳繩＞立定跳遠＞肺活量體重指數(shù)＞握力體重指數(shù)＞身高體重標準＞50m.

因此，在體育教學過程中，著重加強民主地區(qū)大學生耐力素質(zhì)1000m（800m）訓練是提高民族地區(qū)大學生體質(zhì)水平的關鍵環(huán)節(jié).考慮到民族地區(qū)女生優(yōu)勢指標情況下，女生的速度素質(zhì)（50m)也應當放到較為重要的位置.

3.2個體態(tài)勢診斷—雷達分析法

雷達分析是指通過建立雷達圖對指標進行態(tài)勢判斷.本研究采用體質(zhì)各指標得分的平均值來表示其標準值，由于我們將大學生體質(zhì)各指標成績通過《學生體質(zhì)健康標準》換算成百分制的得分情況，所以我們可以直接采用各指標得分的最大值和最小值表示為其最優(yōu)值和最劣值.如果某一名學生的某項指標值低于標準線以內(nèi)，說明低于平均水平，屬于劣勢指標需要加以改進，若高于標準線以外，說明該指標處于理想狀態(tài)，屬于優(yōu)勢指標.

通過上述方法，我們可以在帕雷托分析界定出民族地區(qū)大學生體質(zhì)整體態(tài)勢的基礎上，運用雷達分析法實現(xiàn)對每一名研究對象（用序號1-16代替）體質(zhì)態(tài)勢的個體化分析（如圖3、表1、2）.

圖3研究對象男生5體質(zhì)指標態(tài)勢的雷達分析圖

表1研究對象某兩個男生優(yōu)勢和劣勢指標的雷達分析結果

表2研究對象某兩個女生女生優(yōu)勢和劣勢指標的雷達分析結果

3.3差距診斷—目標挑戰(zhàn)模型法

所謂“體質(zhì)目標挑戰(zhàn)模型”是指民族地區(qū)大學生體質(zhì)各項指標100分的集合在《學生體質(zhì)健康標準》中查出研究對象的各項體質(zhì)指標的得分情況，根據(jù)計算公式：差距系數(shù)=權重×（模型值-實際值）÷模型值×100得出各項指標的差距系數(shù).如果，某位學生某項指標的最優(yōu)值達到了該項指標的100%，即在此項指標上與模型差距為0，若該名學生在某項指標上小于100%，則在該項指標上與模型之間存在差距，我們可以使用指標差距百分數(shù)來描述這一差距.由表3、4得出，男生各體質(zhì)指標相對于目標挑戰(zhàn)模型的差距系數(shù)（平均值），大小排序為：肺活量體重指數(shù)（14.99)＞1000m （13.86)＞握力體重指數(shù)（11.73)＞50m（7.73)＞立定跳遠（7.43)＞坐位體前屈（6.48)＞跳繩（4.89)＞身高體重標準（2.87)；女生則為：50m（13.35)＞握力體重指數(shù)（11.70)＞800m（11.66)＞肺活量體重指數(shù)（11.35)＞立定跳遠（9.03)＞跳繩（4.91)＞坐位體前屈（4.40)＞身高體重標準（2.75).這反映出民族地區(qū)男大學生在未來應重點提高耐力素質(zhì)，女大學生應重點提高速度素質(zhì)和力量素質(zhì).

表3研究對象男生體質(zhì)指標得分差距系數(shù)平均值

表4研究對象女生體質(zhì)指標得分差距系數(shù)平均值

4　結論

4.1對民族地區(qū)大學生體質(zhì)的診斷包括態(tài)勢診斷和差距診斷，其中態(tài)勢診斷又包括總體態(tài)勢診斷與個體態(tài)勢診斷.采用的診斷方法有帕雷托截集法、雷達分析法和目標挑戰(zhàn)模型法.

4.2綜合態(tài)勢診斷和差距診斷結果，湖北省民族高校在今后的體育練習中，在加強耐力素質(zhì)練習的同時應加強女大學生的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)練習.

4.3湖北省民族高校在制定整體體育練習計劃時，根據(jù)雷達分析法得出的每一位研究對象的優(yōu)劣勢指，標制定個體化的練習計劃，從而有效提高民族地區(qū)大學生體質(zhì)健康.

參考文獻：

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基金項目：湖北省民宗委課題項目（HBMW2013033）

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）09-0203-02