李 劍

(山東商業(yè)職業(yè)技術學院，山東 濟南 250103)

高職金融類專業(yè)學生提高就業(yè)能力的方法和途徑

李 劍

(山東商業(yè)職業(yè)技術學院，山東 濟南 250103)

就業(yè)原本就是一個社會熱點問題，對高職專業(yè)的學生而言，就業(yè)質(zhì)量更是一個非常熱門的課題。要想提高學生的就業(yè)質(zhì)量就必須從市場需求入手進行分析，通過市場需求先分析出學生主要的就業(yè)崗位，然后針對就業(yè)崗位進行金融專業(yè)學生核心就業(yè)能力的分析，并進一步與當下的高職金融學校的教育進行對照，通過市場需求和學校培養(yǎng)之間差距的對比，提出合理可行的提高學生就業(yè)能力的方法和途徑。從市場需求入手，將使問題的分析更加客觀，更加具有說服力和針對性，邏輯鏈條也更加清晰。

金融;就業(yè)能力;高職學生

一、就業(yè)崗位以及就業(yè)能力分析

(一)就業(yè)崗位分析

十八大以后，中國政府針對金融行業(yè)進行了一系列的改革，這些改革給金融行業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時也給高職金融類專業(yè)的學生帶來了機遇，民營資本的注入給金融業(yè)帶來了活力，網(wǎng)絡金融的發(fā)展給金融業(yè)帶來了變革的壓力，利率市場化的變革給銀行業(yè)帶來了創(chuàng)新的動力，等等，這些變革將迫使金融行業(yè)不得不注重自己服務能力的提升，這種提升將帶來更多基層就業(yè)崗位，這就為高職金融類專業(yè)的學生提供了機會。通過大量的市場調(diào)研以及畢業(yè)生的跟蹤，我們認為現(xiàn)在高職院校金融類學生的就業(yè)崗位主要集中在以下幾個方面：

表1 高職金融類專業(yè)學生主要就業(yè)崗位

通過分析，我們將金融專業(yè)的就業(yè)崗位分為核心就業(yè)崗位群和拓展就業(yè)崗位群，其中核心就業(yè)崗位是現(xiàn)在金融?？粕饕木蜆I(yè)崗位，拓展就業(yè)崗位是需要經(jīng)過一段時間工作，達到相應的就業(yè)能力后，在公司內(nèi)部通過崗位提升才能達到的，因此，核心就業(yè)崗位是現(xiàn)在金融?？粕饕木蜆I(yè)崗位。

(二)核心就業(yè)能力分析

通過對以上就業(yè)崗位進行進一步分析，并且結(jié)合同學們工作的實際情況，可以得出相關就業(yè)崗位的核心就業(yè)能力，如表2所示：

通過對同學們的相關就業(yè)崗位的分析，我們可以看出不同的就業(yè)崗位對學生的就業(yè)能力要求不一樣，但是可以看出，金融行業(yè)的特點要求學生必須要具有很強的溝通能力以及金融營銷能力，并且團隊協(xié)作能力要強，還要有很強的持續(xù)學習能力，另外，由于金融行業(yè)經(jīng)常與金錢打交道，所以必須要有一定的誠信意識，這是很關鍵的。金融行業(yè)加班加點是很正常的事情，心理承受能力也是不可或缺的。相關的業(yè)務操作能力根據(jù)不同的崗位要求不一樣，這就要求學生通過相關的課程去掌握。通過以上表格的分析可以看出就業(yè)崗位對學生核心就業(yè)能力的分解。

表2 高職金融類專業(yè)學生崗位核心能力分析

二、影響學生提高就業(yè)質(zhì)量的因素

從整體上來看，現(xiàn)在金融類專業(yè)的學生雖然就業(yè)率比較高，但是就業(yè)質(zhì)量不是非常好，不管是從專業(yè)對口率還是從薪資水平等指標來看，都不能讓人滿意，很多同學畢業(yè)后都從事營銷會計等工作，還有一些同學畢業(yè)兩三年后就出現(xiàn)下崗的現(xiàn)象，通過問卷調(diào)查以及召開專家座談會，分析得知制約金融類專業(yè)學生提高就業(yè)率的因素主要有以下幾個方面：

(一)課堂教學與學生的業(yè)務操作能力提高的要求相脫節(jié)。金融專業(yè)的教學與其他一些專業(yè)的教學存在著明顯的區(qū)別，特別是和會計等相關專業(yè)相比，很多專業(yè)都適用于崗位教學，只要學生學好了相關的崗位技能就可以勝任。但是金融不一樣，金融專業(yè)的同學畢業(yè)以后主要集中在保險、證券、期貨、小額貸款等行業(yè)，每一個行業(yè)對學生的業(yè)務操作能力要求都不一樣，并且他們之間是平行的遷移關系，學生畢業(yè)以后能到哪個行業(yè)去工作是未知的，所以學生在學校學習期間要全面掌握所有行業(yè)的相關技能，但是現(xiàn)在不管是從學生的學習時間來看還是從學校的教師配置來看都很難達到這個要求，所以很多學校就只能偏向于某幾個行業(yè)的教學，不能夠全面掌握各行業(yè)的相關業(yè)務能力，這就給學生畢業(yè)以后找工作帶來了很大的困難，特別是面對著現(xiàn)在新興的TD、P2P等行業(yè)，很多學生難以適應，雖然這些行業(yè)對金融專科生的需求比較大，但是卻招聘不到適合的學生，原因就在此，這些新興的行業(yè)可以稱之為“大理財”，需要學生們對銀行、證券保險等各種理財產(chǎn)品都要熟悉，這樣脫節(jié)的現(xiàn)象就顯的格外的明顯。

(二)實訓教學和實際的工作場景難以吻合。實訓課程是高職金融類專業(yè)教學過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，對學生就業(yè)能力的提高以及對未來工作的適應都是很有幫助的，可以讓學生通過做中學提高學生的興趣以及學習的能力，現(xiàn)在的實訓教學由于場地和師資的限制不能很好地發(fā)揮實訓教學的作用，特別是在內(nèi)容設置上不夠全面，不能很好地覆蓋各個方面的要求，對學生就業(yè)能力的提高幫助有限。特別是受到學校實訓室條件的限制，很多學校的實訓課都變成了課堂教學的衍生品，實訓教學的效果就更難以顯現(xiàn)。金融實訓要求的時效性非常強，以證券投資實訓為例，證券實訓需要對當日的大盤做出準確的解讀并且對未來的大盤做出準確的預測，這對學生的要求非常高，這樣的訓練需要學生對每天的新聞以及經(jīng)濟熱點都要有很好的把握能力，對知識的應用要求也非常高，才能真正地提高學生的能力，也才能很好地模擬實際的工作場景。但是在實際的實訓過程中，卻很難達到這樣的要求，一方面是學生的水平參差不齊，另一方面是這樣的實訓教學對老師和學生的能力要求太高，因此，實訓就只能流于形式。還有像電話營銷這樣的實訓也難以在實訓課上加以實現(xiàn)，實訓教學不管是從內(nèi)容上還是從形式上都需要很大的改進。

(三)第二課堂利用率低，不能很好地提高學生的就業(yè)能力。除了第一課堂外，第二課堂也是一個非常重要的地方。第二課堂形式更加靈活多樣，特別是一些學生社團更能作為學校課堂教學的有益補充。課堂教學和實訓教學不能涉獵的地方，可以利用第二課堂進行展開，但是現(xiàn)在的第二課堂利用效率非常低，很多學生不能很好地利用第二課堂對自己的能力進行提升，即使有些同學知道第二課堂的重要性，但是沒有老師的指導，也導致第二課堂的收獲遠遠達不到預期。金融行業(yè)是處于前沿的服務型行業(yè)，對金融專業(yè)的學生的綜合能力要求非常高。不僅要求學生有很好的專業(yè)知識，還要求學生的形象禮儀、溝通能力非常高，特別對學生的可持續(xù)學習的能力要求更高，尤其是像銀行要求學生必須在兩年內(nèi)取得本科畢業(yè)證，如果不能夠持續(xù)學習的話，就沒有轉(zhuǎn)正的機會，當然工資待遇都會受到影響，長此以往就會影響學生的工作積極性。以上要求都是一般的課堂教學難以達到的，只有通過第二課堂來實現(xiàn)，但是由于第二課堂類型繁多，再加上學生對未來就業(yè)沒有一個很好的認識和把握，導致第二課堂的利用率就偏低，不能發(fā)揮應有的效果。

三、高職金融專業(yè)學生提高就業(yè)能力的方法和途徑

通過以上的分析，可以看出現(xiàn)在學校的教學和企業(yè)對學生的就業(yè)能力的要求有一定的脫節(jié)，學校的教學應該從提高學生的就業(yè)能力入手進行合理的安排和改進，只有這樣，才能提高金融專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量。

(一)課程安排應該更加具有針對性，體現(xiàn)課證融合的特點以及市場的需求?，F(xiàn)在很多金融高職院校的課程設置盲目借鑒本科院校的金融專業(yè)課程設置，這樣本身就是錯誤的。應該從就業(yè)崗位和就業(yè)能力入手，體現(xiàn)出高職專業(yè)的特點，特別是核心課程的設置更應該體現(xiàn)這一變化。高職院校在設置課程的時候應該從就業(yè)崗位入手，進行層層分解，從而找到對應的核心課程，只有這樣才能使課堂教學與學生的就業(yè)能力的提高達成一致。并且，現(xiàn)在進入金融行業(yè)都需要有相應的上崗資格，必須在課程設置當中注意課證融合，以提高學生資格證書考試的通過率。

(二)課堂教學方法應該注重多樣性。課堂教學方法對學生就業(yè)能力的特高也是很關鍵的，如果只是運用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法，是不可能達到提高學生就業(yè)能力的要求的。金融專業(yè)的課程具有更強的社會性以及時效性，如果不能夠緊密聯(lián)系實際進行教學就會使課堂失去魅力。伴隨著現(xiàn)在高科技的應用，特別是慕課、微信以及云空間平臺的應用，教學手段趨于多樣化，翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式突破了講臺的限制，真正做到了使學生成為教學的主體，碎片化、互動化等教學方式使教學時間和空間無限延長，老師可以實時對經(jīng)濟熱點和大盤進行點評，通過云空間、微信和學生進行實時的互動，學生可以通過登錄老師的云空間進行有針對性的學習。這些新的教學方式彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，也帶來了課堂教學的改革，對提高學生的就業(yè)能力有莫大的幫助。

(三)以賽代練提高學生技能訓練的積極性。專業(yè)技能的提高如果只靠平時練習不能很好地調(diào)動學生的積極性，怎樣讓同學們持續(xù)性地進行職業(yè)技能的訓練是很關鍵的，通過比賽來來提高學生的技能是一個很好的方法。但是現(xiàn)在的大賽只能有少數(shù)同學可以參加，不能夠形成規(guī)模，所以為了能夠讓大多數(shù)學生受益，學校要通過組織更多的校級比賽來提升學生技能訓練的積極性。例如點鈔比賽以及相關的銀行柜員操作技能比賽、模擬炒股大賽等都要經(jīng)常性地進行，把學生參加大賽的情況納入到學分制的考核，通過這樣的機制促進學生利用課余時間進行技能訓練，從而避免技能由于長期不用而荒廢。

(四)校企合作可以提高學生培養(yǎng)的針對性。金融類專業(yè)的學生就業(yè)面和其他專業(yè)相比，有相對集中的特點，主要集中于銀行、證券、保險、信托、租賃、小額貸款等金融行業(yè)，并且這些行業(yè)對學生的學歷和能力要求都相對較高，如果不主動與企業(yè)進行聯(lián)系，有針對性地培養(yǎng)學生的話，學生的就業(yè)質(zhì)量就很難得到保證。因此，對金融專業(yè)的學生來講，通過校企合作來提高學生的就業(yè)質(zhì)量顯得尤為重要，通過校企合作可以引入一定量的雙師素質(zhì)教師，定期來給學生上課，這樣學生在學校里就可以接觸到企業(yè)文化的熏陶，也可以最快地了解金融行業(yè)的最新動態(tài)。這種培養(yǎng)可以采用兩種方式，一種是通過校友會加強與金融行業(yè)的合作，促進金融專業(yè)學生培養(yǎng)的良性循環(huán)，另一方面可以通過建立校外實習基地的方式來做，目前很多金融行業(yè)的電話營銷等業(yè)務都在尋求和學校的合作，可以建立相應的校企合作班，按照企業(yè)的要求來招聘學生和培養(yǎng)學生，這樣的話就能提升學生的就業(yè)能力。

(五)通過豐富學生的第二課堂來提升學生的就業(yè)能力。第二課堂的潛力是非常大的，在大學里如何利用好第二課堂對于學生就業(yè)能力的培養(yǎng)有非常大的幫助。第二課堂在利用上一定要給學生一定的指導，避免因盲目而降低第二課堂的效率?？梢詮囊韵氯齻€方面入手來提高第二課堂的利用效率：

1.通過建立一些有針對性的社團來提高學生的就業(yè)能力。例如可以建立與學生就業(yè)能力相對應的技能協(xié)會，協(xié)會的運作可以完全按照企業(yè)的模式來操作，讓學生來進行管理，并且定期邀請企業(yè)的講師來進行指導，這樣可以對學生的學習形成一個促進作用。通過協(xié)會可以對學生的相關技能以及形象禮儀進行培訓，來適應社會的需求。

2.建立相關的選修課制度，提高學生的視野。金融專業(yè)對學生的學習能力要求非常高，很多金融行業(yè)對學生的可持續(xù)學習能力有一定的要求，所以要幫助學生利用課余時間來提升自己的學歷，通過選修課可以幫助學生學習更多的金融方面的知識，另外可以建立一些專升本輔導班以及自考班幫助學生提升學歷。

3.通過軍訓和社會服務來提升學生的心理素質(zhì)。金融行業(yè)是服務性行業(yè)，并且是整個經(jīng)濟的核心，這就決定了金融行業(yè)從業(yè)人員的工作壓力是非常大的，加班加點是正常的事情，很多同學由于不能承受這種壓力而無法適應金融行業(yè)的工作，所以在學校里要對學生心理素質(zhì)進行針對性的訓練。通過軍訓和社會服務就能很好地提高學生的心理承受能力。

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(責任編輯：李愛民)

Methods to Increase the Employment Ability for the Financial Professional Students in Higher Vocational Colleges

LI Jian

(Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China)

Employment has always been a hot issue, especially for the students of higher vocational education. The quality of employment is a very worthy of the subject. Improving the quality of employment of the students should be analyzed through the demand of the market. then we can know the job in the market and the core ability for the students. Through this analysis with the present education in higher vocational school of finance, this paper puts forward the reasonable and feasible ways to enhance students' employment ability. Such research ideas are from the market demand, so that the analysis of the problem is more objective, more convincing and targeted.

finance; employment ability; higher vocational students

2015-07-25

中國高等職業(yè)技術教育研究會課題《高職金融類專業(yè)學生提高就業(yè)能力的方法和對策研究》(GZYLX1213160)

李劍(1981-)，男，山東萊蕪人，金融高等職業(yè)學院教育教學部講師，碩士，系副主任，主要從事金融投資方面的研究。

G710

A

1671-4385(2015)06-0029-04