李文琴

（作者單位：柳林縣廣播電視臺）

淺析廣播電視媒體中的讀書節(jié)目
——讀書節(jié)目中不斷變化著的主持人職能

李文琴

（作者單位：柳林縣廣播電視臺）

林語堂在《讀書的藝術(shù)》一文中寫到：讀書或書籍的享受素來被視為有修養(yǎng)的生活上的一種雅事，而在一些不大有機(jī)會享受這種權(quán)利的人們看來，這是一種值得尊重和嫉妒的事”［1］。在林老看來是雅事的讀書，廣播電視媒體是怎樣裝在節(jié)目里與聽友觀眾一起享受的呢？基于此，分析不同時期廣播電視媒體在以讀書題材做節(jié)目時，選擇不同節(jié)目樣式和不同內(nèi)容對播音員主持人的職能要求，進(jìn)而探討播音員主持人在讀書節(jié)目不斷變化的呈現(xiàn)樣式和內(nèi)容選擇中承擔(dān)的職能變化規(guī)律。

廣播電視媒體；讀書節(jié)目；主持人職能

從技術(shù)上講“廣播電視是通過電磁波傳導(dǎo)方式向特定范圍播送音像節(jié)目的大眾傳播媒介。［2］”廣播電視是人們通過聲音圖像和文字傳遞信息的一部分；是最普及通俗方便的教育途徑，會產(chǎn)生巨大的社會影響，是輿論宣傳和社會教育的一部分；是用藝術(shù)的方式向人們提供信息審美欣賞和娛樂消遣的文化藝術(shù)事業(yè)的一部分；是與人類密切相關(guān)的一種精神生活方式。這些功能都有賴于豐富的廣播電視節(jié)目做支撐。那么，作為因印刷術(shù)的發(fā)明和運(yùn)用給人類傳播史上帶來第三次革命的產(chǎn)物——圖書，作為一個題材廣播電視媒介怎么成為一道可口的精神大餐呢？閱讀是人的行為，怎么通過廣播電視媒體的傳播使閱讀行為和閱讀的圖書影響范圍更大的人群呢？廣播電視媒體中的讀書節(jié)目的作用很大。

1　廣播類讀書節(jié)目

廣播以聲音的形式傳遞信息，能讓圖書變成有聲語言，簡單方便?！对u書》《小說連播》和《廣播劇》都是讀書方式在廣播載體中的衍生。這個時期說評書者、播音員是節(jié)目的主角，以播書為主。以《空中之友》等欄目為代表的主持人節(jié)目的出現(xiàn)給廣播節(jié)目增添了活力，有了脫離書稿單調(diào)講評書播小說聽朗誦形式的可能，與此同時，還延展出了主持人訪談讀者或者作者的節(jié)目形式。這就要求主持人不僅需要了解書還需要了解訪談對象，了解訪談對象對書的了解，把訪談對象知道的，聽眾想聽的都挖掘出來。

廣播節(jié)目發(fā)展到今天也就是這樣兩種朗誦欣賞和訪談的讀書節(jié)目形式。因為以傳遞聲音為載體的局限性從播音員主持人的角度講，要求從聲音的播者向說者過度，并從內(nèi)在和深度層面進(jìn)行挖掘。主持人要具備一定的文化深度，且具有聲音的美感和穿透力，才能獲得更多的聽眾市場。

2　電視類讀書節(jié)目

由于廣播的發(fā)展早于電視，最初把讀書節(jié)目搬上電視熒屏是受到廣播節(jié)目的影響，常以音樂、畫面配朗誦的形式出現(xiàn)，在圖書中文字語言的抽象性和電視有畫面需求生動的兩條線上，發(fā)揮的還是聲音優(yōu)勢。電視與讀書的融合是兩個傳播媒介優(yōu)勢互補(bǔ)的過程。的確，電視引導(dǎo)人們來看，而書籍更多的是引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎枷胂?。起初的電視?jié)目制作技術(shù)大都停留在線性編輯時代，沒有展現(xiàn)想象力的空間，觀眾沒有更為形象的東西可以去看。因為電視節(jié)目制作技術(shù)在線性編輯時代，攝像機(jī)能拍到什么就播什么，寫實的創(chuàng)作風(fēng)格局限了展現(xiàn)想象力的空間，觀眾看不到憑想象要看到的東西。隨著電視節(jié)目后期制作的非線編輯技術(shù)發(fā)展，以及各種特技和虛擬3D立體空間的運(yùn)用，使電視畫面語言更加生動豐富，使想象力有了發(fā)揮的空間，更使電視主持相比廣播主持傳遞信息的功能減弱，串聯(lián)節(jié)目的功能在加強(qiáng)，《速讀時代》就是這樣的產(chǎn)物。電視讀書節(jié)目的另一個方向是訪談類節(jié)目。主持人訪談作者讀者，這樣的節(jié)目形式在和廣播大同小異的背景下向娛樂化（《華少愛讀書》）和出書名人訪談（《非常接觸》）的路上走。一個好的讀書節(jié)目訪談主持人，就是節(jié)目的靈魂。電視讀書訪談節(jié)目還沒有找到一個成熟的可以和廣播讀書訪談風(fēng)格分出伯仲的制作模式，除了能看到作家本人的相貌，電視能訪到的聲音內(nèi)容，廣播大都也能做到。

總的來說，播音員主持人在電視讀書節(jié)目中更多的是要退到內(nèi)容背后，為主題服務(wù)。因為電視傳遞信息有畫面字幕和解說功能，可以為主持人分擔(dān)不少節(jié)目要求傳遞的信息量，壓力相對廣播主持人而言要少很多，但要明確知道自己在節(jié)目中需要做到控場且串聯(lián)各路信息，如畫面字幕。

3　結(jié)語

廣播以聲音為傳播載體的局限性使廣播讀書節(jié)目發(fā)展到今天也只有朗誦欣賞和訪談兩種節(jié)目形式。但是，從內(nèi)容上看，單純朗誦欣賞讀書節(jié)目的減少和訪談節(jié)目的出現(xiàn)，要求播音員主持人從聲音的播者向說者過度，并需要適應(yīng)節(jié)目內(nèi)容需求從內(nèi)在和深度的層面進(jìn)行挖掘。主持人要有文化的深度、要有聲音的美感和穿透力才會有聽眾市場。電視與廣播較之有畫面優(yōu)勢，但電視讀書節(jié)目一開始也是廣播的節(jié)目形式。電視讀書節(jié)目作為藝術(shù)創(chuàng)作有了翅膀放飛想象，依賴視頻數(shù)字工作站的建立。20世紀(jì)90年代末，結(jié)束了點(diǎn)對點(diǎn)的線性編輯之后，數(shù)字格式的圖像采集和編輯系統(tǒng)的出現(xiàn)，使電視讀書節(jié)目逐漸擺脫了廣播的模式，進(jìn)而逐漸發(fā)揮其畫面形象優(yōu)勢。

［1］陸錫初.主持人節(jié)目學(xué)教程［M］.北京：中國廣播電視出版社，1995.

［2］陳京生.電視播音與主持［M］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2000.