王建民

（作者單位：青島科技大學(xué)報(bào)社）

新傳播態(tài)勢(shì)下校園媒體的發(fā)展與變革

王建民

（作者單位：青島科技大學(xué)報(bào)社）

傳統(tǒng)媒體到了轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，校園傳統(tǒng)媒體也不例外。促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，建立校園全媒體生態(tài)結(jié)構(gòu)，是新傳播態(tài)勢(shì)下校園媒體發(fā)展的必由之路。

校園媒體；全媒體生態(tài)結(jié)構(gòu)；新傳播態(tài)勢(shì)

新媒體的出現(xiàn)和蓬勃發(fā)展給校園文化傳播格局帶來(lái)了新的變化。一方面，新興媒體快步走進(jìn)大學(xué)校園，另一方面，校報(bào)、校園廣播、校園電視等傳統(tǒng)校園媒體紛紛轉(zhuǎn)型、觸網(wǎng)，對(duì)自身進(jìn)行全新定位。在新媒體與傳統(tǒng)媒體競(jìng)合博弈的過(guò)程中，一個(gè)整合各方力量的全媒體的生態(tài)結(jié)構(gòu)呼之欲出。在這種背景下，打造校園全媒體，是校園媒體走向新的發(fā)展階段過(guò)程中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1　校園新媒體改變了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣

傳統(tǒng)媒體行業(yè)受到新媒體崛起的沖擊，并使整個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè)因其崛起而逐漸成熟。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的普及，新媒體內(nèi)容更新速度快、低成本及信息量大的優(yōu)勢(shì)更加明顯，校園媒體也不例外。事實(shí)上，高校學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)閱讀，這對(duì)于傳統(tǒng)校園媒體是一種很大的沖擊。

以校報(bào)為例，在我們所做的《青島科技大學(xué)報(bào)征求意見(jiàn)問(wèn)卷》中，收到的1529份有效問(wèn)卷中，僅24%的讀者表示會(huì)認(rèn)真閱讀校報(bào)內(nèi)容，有63%的讀者選擇在拿到校報(bào)后隨意閱讀，有13%的讀者表示對(duì)校報(bào)沒(méi)有閱讀興趣。而在另一項(xiàng)青島科技大學(xué)學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查問(wèn)卷中，調(diào)查結(jié)果顯示，占有效樣本29.82%的同學(xué)每天玩手機(jī)的時(shí)間在5小時(shí)及以上。由此對(duì)比可見(jiàn)，高校學(xué)生使用新媒體的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，以校報(bào)為代表的傳統(tǒng)媒體正在面臨著受眾減少、關(guān)注度降低等問(wèn)題的沖擊。

2　傳統(tǒng)校園媒體的變革與應(yīng)對(duì)

面對(duì)新媒體的沖擊，傳統(tǒng)媒體一般意義上變革與應(yīng)對(duì)包括以下幾點(diǎn)。

第一，適應(yīng)現(xiàn)代閱讀習(xí)慣，內(nèi)容為王，走精品路線(xiàn)。只有滿(mǎn)足讀者需求，獲得讀者認(rèn)可，才能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代人們對(duì)信息的需求向兩端拓展，一是形式上越來(lái)越短，可以快速閱讀；二是內(nèi)容上價(jià)值高、專(zhuān)業(yè)化，能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。對(duì)信息產(chǎn)品要優(yōu)化體驗(yàn)，做到超細(xì)分、超便利及超專(zhuān)業(yè)，使信息的價(jià)值最大化，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地對(duì)受者服務(wù)，這樣才會(huì)有更大的市場(chǎng)。大學(xué)校園媒體服務(wù)于師生，但個(gè)體情況千差萬(wàn)別，只有對(duì)其需求進(jìn)行更加細(xì)致的分析，才能更好地滿(mǎn)足不同師生對(duì)不同信息的需求，吸引更多的用戶(hù)。大學(xué)校報(bào)在這方面還有很多工作要做，把新聞、消息類(lèi)信息做得更短，增加圖片的信息量，適應(yīng)快速閱讀的需要。同時(shí)，利用學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，加大專(zhuān)業(yè)性深度報(bào)道宣傳力度，向信息的兩端共同拓展，更好地滿(mǎn)足不同讀者對(duì)信息的需要。

3　構(gòu)建校園全媒體生態(tài)結(jié)構(gòu)

3.1傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

傳統(tǒng)媒體與新媒體的區(qū)別主要在形式上，外在的區(qū)別是載體形式，根本的區(qū)別是傳播形式。形式的區(qū)別帶來(lái)了內(nèi)容上的分化，但這種分化并不足以造成二者正反兩面的不同，相反傳統(tǒng)的信息產(chǎn)品生產(chǎn)模式依然在新媒體中大展身手。如何促進(jìn)二者的有機(jī)融合共同發(fā)展，是新時(shí)期媒體行業(yè)的發(fā)展方向。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體能夠?yàn)槭苷咛峁┛焖?、便捷、個(gè)性和全面的服務(wù)，互動(dòng)式的交流，彰顯自我的平臺(tái)，得到了受眾的極大歡迎。但盡管如此，這些形式的優(yōu)勢(shì)依然需要優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品來(lái)發(fā)揮作用，沒(méi)有好的產(chǎn)品，再好的形式也只是徒勞。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)媒體與新媒體沒(méi)有根本的區(qū)別。

因此，促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，要做到從廣播思維到傳播思維，從類(lèi)型傳播到細(xì)分傳播，從作品思維到產(chǎn)品思維，從滿(mǎn)足思維到適配思維，校園媒體更是如此。

3.2建立全新的校園媒體生態(tài)

大學(xué)校園是年青人的地盤(pán)，他們思想活躍，對(duì)信息產(chǎn)品的需求各不相同，特別表現(xiàn)在信息的“季節(jié)性”特點(diǎn)，如“招生季”“考試季”“考研季”“就業(yè)季”“迎新季”等。構(gòu)建良好的校園媒體生態(tài)，一方面要促進(jìn)媒體的融合，大學(xué)生對(duì)新事物的接受程度高，校園里要有能夠滿(mǎn)足他們需求的多種媒體形式。更重要的是要細(xì)分他們的對(duì)信息類(lèi)型的需求，把這些不同的需求通過(guò)合適的載體，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地傳播給他們，切實(shí)實(shí)現(xiàn)信息與學(xué)生的有效“鏈接”，這樣才能建設(shè)良好的校園媒體生態(tài)，實(shí)現(xiàn)校園信息的良性傳播。

例如，關(guān)于某位老師的信息，可以將其的個(gè)人簡(jiǎn)介與課程表相連，這樣學(xué)生選課時(shí)，能夠充分了解、認(rèn)識(shí)這位老師。最好配上這位老師的教學(xué)視頻，供學(xué)生參考。而這一信息產(chǎn)品的發(fā)布形式應(yīng)與課程表的發(fā)表形式一致，并建立鏈接。目前，大多數(shù)學(xué)校利用PC互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，顯然不太適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，最好使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布。如這位老師獲得某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這可以做成消息類(lèi)產(chǎn)品，可以迅速地在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等媒體形式上快速傳播。用這種獲獎(jiǎng)的消息引起大家的興趣，再對(duì)其進(jìn)行采訪(fǎng)挖掘形成深度報(bào)道的通訊類(lèi)信息產(chǎn)品，這類(lèi)內(nèi)容一般字?jǐn)?shù)較長(zhǎng)，不適合人們現(xiàn)在的快速閱讀特點(diǎn)，可以在報(bào)紙上發(fā)表，受者在心靜之時(shí)可以慢慢閱讀。然后，可以這一通訊產(chǎn)品為底本，形成劇本，拍攝一個(gè)關(guān)于這位老師的短視頻，在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體上傳播。一則內(nèi)容可以橫向生成不同的信息產(chǎn)品，以不同的形式傳播給不同的受者，形成了一個(gè)完整的信息傳播系統(tǒng)?；谶@系統(tǒng)可以構(gòu)建良好的校園媒體生態(tài)。