程望斌，張國云，吳健輝，丁躍澆，李 武

(湖南理工學(xué)院 信息與通信工程學(xué)院，湖南 岳陽 414006)

電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實踐

程望斌，張國云，吳健輝，丁躍澆，李 武

(湖南理工學(xué)院 信息與通信工程學(xué)院，湖南 岳陽 414006)

以工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點以及目前人才培養(yǎng)中存在的主要問題，探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題的解決方案，并提出電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實施方案。通過對該方案的運行，湖南理工學(xué)院人才培養(yǎng)取得了優(yōu)異成效，形成學(xué)校對專業(yè)人才培養(yǎng)的固有特色。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；培養(yǎng)模式；電子信息類專業(yè)

能把成熟的理論知識和技術(shù)能力應(yīng)用到實際研究和生產(chǎn)中去的技能型人才即為應(yīng)用型人才，電子信息類專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀高級工程應(yīng)用型人才的歷史重任[1]。高等院校特別是地方高校電子信息類專業(yè)，必須具備極為敏銳的市場意識，能夠根據(jù)市場經(jīng)濟的客觀要求，承擔(dān)起培養(yǎng)多層次、多類型，競爭力強，能快速適應(yīng)市場，經(jīng)得住考驗的電子信息類應(yīng)用型人才的使命[2]。

1 電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式設(shè)置不科學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，教師采用以理論講授為主的教學(xué)方法。學(xué)生在此教學(xué)方法下，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗，對老師所講的知識也一知半解，從而引發(fā)了學(xué)生厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)動力等一系列問題，教學(xué)目標也因此不能有效地實現(xiàn)。重理論，輕實踐，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；重視吸收知識，忽略應(yīng)用知識，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性；知識陳舊，不能緊跟市場需求步伐。

1.2 人才培養(yǎng)定位不明確

目前，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標不是以學(xué)生的全面發(fā)展為主，而是以知識的傳授為主。許多本科院校對創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位模糊不清，盡管知道自己的定位是應(yīng)用型高校，但對應(yīng)用型創(chuàng)新人才缺乏正確認識，且無有效方案的正確實施。因此，學(xué)校確定的單一人才培養(yǎng)目標很難滿足經(jīng)濟與社會雙向發(fā)展對應(yīng)用型人才的多規(guī)格、多樣化需要，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié)。

1.3 教師教學(xué)方法無創(chuàng)新

多數(shù)教師把工作重心放在理論教學(xué)上，對學(xué)生知識運用能力和實踐創(chuàng)新能力方面投入的精力過少；學(xué)生只注重追求現(xiàn)成知識的獲取，缺乏自主探索與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管新課改已經(jīng)實施多年，但是在教師大潮中保持“穿新鞋走老路”思想的大有人在，教師的教育觀念難以跟上教育改革和發(fā)展的腳步，教師的素質(zhì)難以跟上目前的發(fā)展形勢，教師自身缺乏對創(chuàng)新型教學(xué)重要性的了解[3]。

1.4 辦學(xué)定位與社會需求脫節(jié)

由于我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，全國高校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平有了顯著的提高，導(dǎo)致一部分沒有實力的高校盲目跟風(fēng),追求所謂的“國際高水平”“國際知名”，結(jié)果是，知名度沒有提高，教學(xué)質(zhì)量卻在滑坡，致使培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會要求。此外，一些高校在人才培養(yǎng)方向上沒有進行明確區(qū)分，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才無特色，從而使得高校辦學(xué)定位與社會需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題及改革方案

按照特定培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的綱領(lǐng)性文件，是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。針對目前電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的弊端，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革方案，如圖1所示。

圖1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革方案

3 電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施方案

結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)能力，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，對電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)全程進行深入改革，并在實踐中不斷優(yōu)化辦學(xué)經(jīng)驗，使人才培養(yǎng)質(zhì)量踏上新的臺階，有效推動專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，進一步提高高等院校特別是地方院校自身地位和競爭力[4]。

3.1 理論教學(xué)整合化

將相關(guān)課程的核心知識進行合理整合和橋接，調(diào)整各課程授課內(nèi)容和課時，讓學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。如將模電、數(shù)電、單片機、電子設(shè)計、自動化等課程實行整合教學(xué)，學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力、應(yīng)用能力可顯著增強。我校辦學(xué)經(jīng)驗表明：實踐教學(xué)知識合理整合的學(xué)生，理論知識清晰，應(yīng)用能力較強，創(chuàng)新意識顯著，就業(yè)后在用人單位能更快地成為團隊骨干并取得佳績。

3.2 實驗教學(xué)模塊化

將電子信息類專業(yè)的電路分析、模電、數(shù)電和EDA(電子設(shè)計自動化)技術(shù)實驗，高頻、信號與系統(tǒng)和數(shù)字信號處理等實驗課程，分別作為不同的實驗?zāi)K，實行模塊化實驗教學(xué)，并在模塊內(nèi)部進行知識點細化與綜合。合理分配和調(diào)整實驗項目與內(nèi)容，不但可使學(xué)生的重要知識點在實踐中得到有效融合，而且可使學(xué)生的應(yīng)用能力特別是創(chuàng)新能力得到及時激發(fā)和提高，同時可使學(xué)生的個性和特長得到良好體現(xiàn)和發(fā)揮。

3.3 創(chuàng)新平臺大眾化

創(chuàng)新平臺對培養(yǎng)應(yīng)用型人才意義重大，同時對平臺的實時優(yōu)化也十分重要，特別是結(jié)合學(xué)生實際分方向、有針對性地創(chuàng)造個性空間和環(huán)境尤為重要。例如，學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)和鍛煉后，形成以單片機、嵌入式系統(tǒng)和現(xiàn)場可編程門陣列(FPGA)開發(fā)等不同的陣營，根據(jù)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的差異，選擇不同的方案和策略也是構(gòu)建平臺必不可少的先決條件。

3.4 學(xué)科競賽常規(guī)化

將學(xué)科競賽機制融入人才培養(yǎng)中，尋求“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)科競賽運作模式，確保在已有基礎(chǔ)上，不斷拓展新的技術(shù)領(lǐng)域，適應(yīng)新的技術(shù)應(yīng)用需求，培養(yǎng)更多更好具有工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識的專業(yè)人才，提高就業(yè)競爭力[5]。近年來，一些地方高校在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等學(xué)科競賽中逐年攀升的成績證明了學(xué)科競賽常規(guī)化所帶來的巨大作用[6]。

3.5 生產(chǎn)實習(xí)企業(yè)化

電子信息類專業(yè)不同于其他一般專業(yè)，對學(xué)生動手操作和實踐應(yīng)用能力要求更高。生產(chǎn)實習(xí)的定期進行，可使學(xué)生由知識型向能力型轉(zhuǎn)型，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也將得到有效提升。但地方高校因地域差異等原因，信息獲取相對滯后，工作機會相比較少。因此，進行定期的校外生產(chǎn)實習(xí)是一條消緩該差距的有效途徑，也是學(xué)生從學(xué)校順利走向社會的橋梁[7]。

4 電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案運行與成效

4.1 執(zhí)行“傳承+合作”的良性發(fā)展和長效運行機制

傳承與合作是長效運行的靈魂[8]。主要運行方案如下：

一是落實技術(shù)積累，做好技術(shù)傳承。學(xué)科競賽建設(shè)在系統(tǒng)、軟件、硬件及文檔等方面不斷進行技術(shù)積累，起到有效的傳承作用。

二是挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮傳幫帶作用。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類學(xué)科類競賽，舉辦專題講座，在學(xué)生中實行傳幫帶模式，使之能夠最大限度地調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是加強與企業(yè)合作、互惠互利。為促進實踐教學(xué)與企業(yè)合作，將加強與校外企業(yè)開展橫向項目合作、技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)以及促進科研成果的轉(zhuǎn)化。

通過積極實施以上方案，可為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練的長效機制。

4.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施效果

我校是典型的地方本科一般院校，我校的電子信息類專業(yè)以“自由探索、自主設(shè)計、自己動手”為培養(yǎng)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽和工程實踐，成效顯著。2011～2013年我校電子信息類專業(yè)獲得的學(xué)科競賽主要成績?nèi)绫?所示。

表1 2011～2013年學(xué)科競賽主要成績

另外，這3年我校電子信息類專業(yè)學(xué)生主持省級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目10項，申報新型專利4項，自制教學(xué)儀器設(shè)備100多套，參與企業(yè)工程項目4項。畢業(yè)生供不應(yīng)求，而且就業(yè)質(zhì)量高。

5 結(jié)束語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前高等院校特別是地方高校建設(shè)和發(fā)展中的一個重要任務(wù)和目標。根據(jù)時代發(fā)展和社會需求，從多方面對地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)進行積極探索是十分必要的。電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究為高效跨越式發(fā)展和突破性成績的取得提供了有益的依據(jù)，對相關(guān)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的健康與可持續(xù)發(fā)展也有良好的參考價值[9]。我校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)堅持“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位，進行了一系列的教學(xué)改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供有益的探索。

[1]李鵬．電子信息工程專業(yè)面向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程改革研究[J].課程教育研究，2013(11)：221-222．

[2] 李忠明.電子信息應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)體系的探索與實踐[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013，3(6)：93-96．

[3]何小溪，仲偉峰，周威. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的探究與構(gòu)建[J].黑龍江教育，2014(1)：75-76．

[4] 何飛，蔣冬初，李穩(wěn)國，等．地方本科院校電子信息專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[J].大學(xué)教育，2013(8)：68-69．

[5] 孫愛良，王紫婷.構(gòu)建大學(xué)生學(xué)科競賽平臺培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2012，31(6)：96-98．

[6]隋金雪，朱智林，華臻，等.電氣信息類專業(yè)學(xué)科競賽體系構(gòu)建與實踐[J].中國電力教育，2013(4)：129-131．

[7] 程望斌，李宏民，鄒丹，等．高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J]. 湖南理工學(xué)院學(xué)報，2013，26(1)：84-87．

[8] 程望斌，李宏民，陳松.獨立學(xué)院電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐[J]. 科技信息，2013(16)：14-14．

[9] 陳松，潘理，郭云林，等．基于創(chuàng)新基地的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方式[J].計算機教育，2014(1)：68-71．

Reformation and Practice in the Practical Talented Cultivation about Electronic and Information Major

CHENG Wangbin,ZHANG Guoyun, WU Jianhui, DING Yuejiao, LI Wu

(College of Information and Communication Engineering, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, China)

Cultivating engineering applied talents is the goal. The development features of practical talented and the main problems in the process are analyzed, the resolution schemes are discussed and the implement schemes are raised. Our school has gained a great achievement on the development of talented and made it become the unique feature of our school by using and reforming effectively the scheme.

practical talented raising; teaching reformation; cultivation model; electronic and information major

2014-12-06；修改日期:2014-12-19

教育部人文社會科學(xué)研究青年基金(14YJCZH 014)；電子信息工程專業(yè)“十二五”國家級專業(yè)綜合改革試點建設(shè)基金(教高司函[2013]56號)；湖南省普通高校教學(xué)改革研究基金(湘教通[2013]223號)；湖南理工學(xué)院教學(xué)改革研究重點基金(2013A11)；湖南理工學(xué)院教學(xué)改革研究基金(2014B19)。

程望斌(1979-), 男,碩士, 講師。主要從事光電子技術(shù)、學(xué)科競賽方面的工作。

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.06.051