宋樹(shù)奇 鞠權(quán)博 孫紅 任強(qiáng)

（沈陽(yáng)建筑大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110168）

我校學(xué)生誠(chéng)信教育研究

宋樹(shù)奇 鞠權(quán)博 孫紅 任強(qiáng)

（沈陽(yáng)建筑大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110168）

在現(xiàn)今高校中，大學(xué)生不講誠(chéng)信的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了校園風(fēng)氣和校園文化建設(shè)，影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)，制約了高校教育的可持續(xù)發(fā)展，從國(guó)家每年對(duì)大學(xué)生的思想狀況調(diào)查來(lái)看，普遍存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。

誠(chéng)信缺失 誠(chéng)信檔案

誠(chéng)信已成為考核大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)金標(biāo)準(zhǔn)，是高校學(xué)生的第二個(gè)“身份證”，也是立人之本、齊家之道、交友之基，自古就有“土山三約”和“夜讀春秋”等典故，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是近些年，不誠(chéng)信的行為已逐步走進(jìn)高校學(xué)生的思維，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣造成了不良影響。因此，筆者對(duì)我校學(xué)生誠(chéng)信情況進(jìn)行了調(diào)查研究，深層次的找出誠(chéng)信缺失的原因，并力求予以解決。就業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有更好的就違約，直到找到自己認(rèn)為是“靠譜的”單位，這樣的行為給用人單位的招聘計(jì)劃帶來(lái)了一定的影響，使得用人單位的利益受損。

一、我校學(xué)生誠(chéng)信缺失集中表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)方面誠(chéng)信缺失

1.1 考試作弊現(xiàn)象屢禁不止

作弊是大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的最簡(jiǎn)單最直接的表現(xiàn)，總有部分學(xué)生存在僥幸心理，攜帶手機(jī)和小條進(jìn)入考場(chǎng)，趁監(jiān)考教師不注意時(shí)鋌而走險(xiǎn)，進(jìn)行作弊。作弊成功之后還會(huì)在同學(xué)面前炫耀，從而帶動(dòng)一小部分人進(jìn)入作弊的大軍中來(lái)，嚴(yán)重影響了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，造成誠(chéng)信大面積的缺失。

1.2 抄襲作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計(jì)情況極為嚴(yán)重

抄襲作業(yè)和畢業(yè)論文成為大學(xué)生誠(chéng)信缺失的又一重要體現(xiàn)。調(diào)查顯示，無(wú)論是基礎(chǔ)課還是實(shí)驗(yàn)課，交上的作業(yè)多為“一個(gè)模子刻出來(lái)的”，內(nèi)容大致相同，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。此外還存在代發(fā)論文現(xiàn)象，通過(guò)“版面費(fèi)”發(fā)表的論文，不僅對(duì)提升學(xué)術(shù)水平無(wú)益，還會(huì)產(chǎn)生“學(xué)術(shù)腐敗“的不良循環(huán)，使學(xué)術(shù)界大環(huán)境得到污染。

1.3 上課遲到時(shí)有發(fā)生

上課遲到現(xiàn)象是大學(xué)生誠(chéng)信缺失普遍體現(xiàn)。當(dāng)筆者問(wèn)到大學(xué)生對(duì)遲到現(xiàn)象怎么看時(shí)，多數(shù)學(xué)生不以為然，總是以打掃寢室、排隊(duì)洗臉、買飯等為理由，對(duì)于遲到的三五分鐘認(rèn)為是理所當(dāng)然的事，現(xiàn)在的課堂上前三排基本是空著的，來(lái)得早的同學(xué)都是坐在被譽(yù)為“黃金座位”的后幾排，遠(yuǎn)離教師的視線，聽(tīng)課效果可想而知。

2.經(jīng)濟(jì)方面誠(chéng)信缺失

2.1 貧困生評(píng)定造假

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校學(xué)生中貧困生群體占總數(shù)的20%-30%左右，這部分學(xué)生多來(lái)自城市低保家庭和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，國(guó)家和高校對(duì)這部分學(xué)生的資助力度逐年加大，正因?yàn)閲?guó)家資助政策的加大，一部分學(xué)生開(kāi)始渾水摸魚(yú)，家庭經(jīng)濟(jì)不困難，但是依然提供特困證明（證明只需街道或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府蓋章即可），和同學(xué)老師訴說(shuō)自己家庭的不幸來(lái)博取同情，經(jīng)過(guò)“努力”得到助學(xué)金之后大肆消費(fèi)，購(gòu)買流行的電子產(chǎn)品及化妝品等，嚴(yán)重干擾了高校貧困生評(píng)定秩序。

2.2 不按時(shí)歸還助學(xué)貸款

助學(xué)貸款是國(guó)家為了讓家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)能夠正常就讀的一項(xiàng)政策保障，多數(shù)貧困生同學(xué)上學(xué)期間得到了這項(xiàng)實(shí)惠，能夠順利的完成學(xué)業(yè)。但是畢業(yè)后對(duì)上學(xué)期間的助學(xué)貸款不聞不問(wèn)，即使工作的收入完全可以承擔(dān)本就不多的幾百元錢(qián)，最終在買房貸款時(shí)未獲得通過(guò)，才想起歸還助學(xué)貸款。這樣的做法不但使自己的征信受損，還使得高校信用受到影響，以至于下幾屆學(xué)生同學(xué)無(wú)法得到銀行的助學(xué)貸款。

3.就業(yè)方面誠(chéng)信缺失

3.1 求職簡(jiǎn)歷造假

近年來(lái)高校畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，每個(gè)崗位的供需比甚至達(dá)到幾十比一，所以一些學(xué)生在制作求職簡(jiǎn)歷時(shí)上了不少“手段”，比如擔(dān)任職務(wù)一欄寫(xiě)班長(zhǎng)，還用PS軟件做出五花八門(mén)的獲獎(jiǎng)證書(shū)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷上寫(xiě)出若干個(gè)實(shí)習(xí)單位。

3.2 就業(yè)違約層出不窮

由于大學(xué)生與用人單位的雙向就業(yè)要求，大學(xué)生簽訂工作協(xié)議后的違約情況開(kāi)始浮出水面。多數(shù)同學(xué)的心理是這樣的，先簽一個(gè)保底的，在

二、造成學(xué)生誠(chéng)信缺失原因

1.社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響

由于當(dāng)今社會(huì)上存在信用缺失的現(xiàn)象大量灌輸?shù)礁咝W(xué)生中，比如“山寨”商品充斥市場(chǎng)，文化市場(chǎng)盜版屢禁不止，搞行業(yè)不正之風(fēng)。這些都給年輕的大學(xué)生們帶來(lái)了負(fù)面影響，甚至顛覆了原本的人生觀，認(rèn)為投機(jī)取巧的不良行為是走向成功的捷徑。而且目前社會(huì)失信懲罰機(jī)制的不完善和信用評(píng)估體系的不健全，使失信者不能得到應(yīng)有的懲罰，這在一定程度上使大學(xué)生增加了“淡漠誠(chéng)信”的心理。

2.家庭教育對(duì)誠(chéng)信的教育單一

當(dāng)今大學(xué)生幾乎是家中的獨(dú)苗，成長(zhǎng)的過(guò)程基本是“圈養(yǎng)式”，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居，忽視道德品質(zhì)上的引導(dǎo)，使孩子缺少與他人的交流。少數(shù)家長(zhǎng)任憑孩子“自由發(fā)展”，也有的家長(zhǎng)本身就不誠(chéng)信，一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀使孩子耳濡目染，久而久之孩子認(rèn)失去了辨別是非的能力，這些對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)養(yǎng)成都是不利的。

3.學(xué)校誠(chéng)信教育方法和評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

當(dāng)今誠(chéng)信問(wèn)題已引起高校的重視，但是存在誠(chéng)信教育的內(nèi)容沒(méi)有明確的界定。對(duì)于誠(chéng)信教育的內(nèi)涵許多教師表示說(shuō)不清楚，這必然影響高校誠(chéng)信教育的切實(shí)有效。其次誠(chéng)信教育方法單一，當(dāng)前多數(shù)的誠(chéng)信教育停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教上，多是通過(guò)灌輸法，沒(méi)有發(fā)掘出更好的形式，難以起到應(yīng)有的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在觀念上仍然是重智育、輕德育，多以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，誠(chéng)信作為道德教育的重要內(nèi)容，也一直被簡(jiǎn)單化、邊緣化，誠(chéng)信教育沒(méi)能取得預(yù)期效果。

三、解決大學(xué)生誠(chéng)信缺失的方法

1.建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案

解決誠(chéng)信問(wèn)題還要從本質(zhì)上入手，首先要建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，對(duì)大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲，制定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和量化考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)誠(chéng)信與學(xué)生在校期間的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相掛鉤。且學(xué)生畢業(yè)時(shí)將信用檔案裝入學(xué)生的總的檔案中，對(duì)學(xué)生即是約束，也是督促。

2.廣泛開(kāi)展“誠(chéng)信”宣傳活動(dòng)，保證誠(chéng)信教育的普遍性、有效性和延續(xù)性

通過(guò)開(kāi)展深入開(kāi)展宣傳活動(dòng)，比如開(kāi)設(shè)誠(chéng)信課程、開(kāi)展誠(chéng)信班會(huì)、舉辦誠(chéng)信獎(jiǎng)勵(lì)等，使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信是社會(huì)文明的重要表現(xiàn)，誠(chéng)信教育是校園文化建設(shè)的核心，時(shí)刻保持一顆誠(chéng)信的心，時(shí)刻繃緊一根誠(chéng)信的弦，使之貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。

還可以在不同的范圍內(nèi)組建誠(chéng)信社團(tuán)，使高校學(xué)生參與其中，通過(guò)社團(tuán)組織的誠(chéng)信活動(dòng)來(lái)提升誠(chéng)信意識(shí)，保證“誠(chéng)信”教育的普遍性、有效性和連續(xù)性。

3.建立有效的懲罰機(jī)制

沒(méi)有適度懲罰的教育是不完整的，同樣，在教育學(xué)生遵守誠(chéng)信之外，對(duì)于失信的行為不僅記錄在案，還有要一定的懲罰措施，將誠(chéng)信價(jià)值觀滲透到規(guī)章制度當(dāng)中，使誠(chéng)信有章可依。只有不誠(chéng)信行為受到處罰，才會(huì)有更多的誠(chéng)信行為，還要對(duì)講誠(chéng)信的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰，形成講誠(chéng)信，樹(shù)新風(fēng)的校園文化氛圍。

［1］《淺析大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題與誠(chéng)信教育》張雷婷

［2］《大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的科學(xué)構(gòu)建》姚紅《人民論壇》（2009年第17期）重慶城市管理職業(yè)學(xué)院