摘 要：動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作課程以動(dòng)畫制作的流程作為教學(xué)內(nèi)容，教師之間的合作為教學(xué)前提條件，學(xué)生互相協(xié)作共同完成動(dòng)畫短片為教學(xué)目的。創(chuàng)作類課程在教學(xué)實(shí)踐過程中旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，深化對動(dòng)畫行業(yè)的全方位認(rèn)知。

動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作課程是按照動(dòng)畫制作的流程安排課程進(jìn)度，采取聯(lián)合導(dǎo)師制教學(xué)模式，將動(dòng)畫專業(yè)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和動(dòng)畫技能技法有效地應(yīng)用于動(dòng)畫短片的設(shè)計(jì)和制作過程中，通過完成動(dòng)畫短片的創(chuàng)作與制作內(nèi)容，探索適合動(dòng)畫創(chuàng)作類課程的教學(xué)方法與教學(xué)形式。同時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長和專業(yè)技能水平，最終由學(xué)生完成動(dòng)畫短片的制作。

動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作課程通過構(gòu)建專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成前期策劃、中期制作以及后期特效之間的有效銜接。學(xué)生從劇本創(chuàng)作開始就要對動(dòng)畫短片的類型、制作周期、制作難度、制作方式等加以系統(tǒng)、全面的認(rèn)知。此外，通過組建學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，以分工合作的方式完成動(dòng)畫短片的創(chuàng)作。學(xué)生可以通過階段性集中訓(xùn)練的方式熟知?jiǎng)赢媱?chuàng)作的基本過程，并依據(jù)各自專業(yè)所學(xué)的特長及個(gè)人的特點(diǎn)選擇完成相應(yīng)的工作環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)過程中，通過師生之間的互動(dòng)教學(xué)方式以及學(xué)生之間相互協(xié)作共同完成教學(xué)任務(wù)。

1 建構(gòu)團(tuán)隊(duì)協(xié)作型動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作課程教學(xué)模式

在動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作課程中，內(nèi)容設(shè)置是依據(jù)動(dòng)畫短片制作流程，將課程內(nèi)容設(shè)置分為前期策劃、中期制作和后期合成三個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)由一名教師負(fù)責(zé)，整個(gè)制作過程中三名教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。然后，導(dǎo)師組依據(jù)學(xué)生動(dòng)畫制作的實(shí)踐能力分組，每組按照動(dòng)畫制作流程配置相關(guān)人員，以團(tuán)隊(duì)合作的方式共同完成動(dòng)畫作品。

前期策劃將創(chuàng)作特點(diǎn)與劇本策劃、角色設(shè)定等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與動(dòng)畫作品的類型、風(fēng)格特點(diǎn)、美學(xué)形式、創(chuàng)作手法等方面進(jìn)行綜合考慮。劇本設(shè)定充分考慮學(xué)生實(shí)際制作能力，有效地完成教學(xué)目的，確保動(dòng)畫短片的完整性。

中期制作以實(shí)時(shí)督管的方式，細(xì)化教學(xué)進(jìn)度和教師指導(dǎo)制作環(huán)節(jié)，保障教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師分階段輔導(dǎo)、群組分工、小組研討的方式合理綜合高效地發(fā)揮每位教師的教學(xué)優(yōu)勢。另一方面，學(xué)生通過專項(xiàng)訓(xùn)練與實(shí)踐，汲取專業(yè)教師的動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，掌握相關(guān)的教學(xué)核心技術(shù)及技巧，定時(shí)定量完成每階段的教學(xué)任務(wù)。

后期制作與合成過程中，教師按學(xué)生的工作量完成情況進(jìn)行綜合教學(xué)評(píng)估。在測評(píng)過程中對教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的運(yùn)作方式及運(yùn)作步驟進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。通過該階段的訓(xùn)練，讓學(xué)生清晰地了解動(dòng)畫制作流程相互之間的關(guān)系，并深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的工作任務(wù)完成狀況對整個(gè)動(dòng)畫制作的進(jìn)度和質(zhì)量產(chǎn)生的不利影響。

通過團(tuán)隊(duì)化教學(xué)模式的組建，有利于教學(xué)資源的合理配置。而且，聯(lián)合創(chuàng)作課程中實(shí)行聯(lián)合導(dǎo)師制，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作上課的方式也有利于教師之間的交流與合作，促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)研討。

2 動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生制作動(dòng)畫原創(chuàng)作品。學(xué)生通常需要從劇本創(chuàng)作開始就對動(dòng)畫短片的類型、制作周期、制作難度、制作方式等方面有系統(tǒng)、全面的認(rèn)知。學(xué)生能夠根據(jù)各自的喜好和專業(yè)特長組建一個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，通過相互協(xié)作完成一個(gè)相對完整的動(dòng)畫短片是教學(xué)的最終任務(wù)。

動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作偏向于實(shí)踐教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，其目的在于訓(xùn)練技能，提高專業(yè)制作和創(chuàng)作能力。學(xué)生通過精學(xué)多練，創(chuàng)作出更多的作品，對所學(xué)的專業(yè)有更全面的認(rèn)知，還能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際能力，尋找契合個(gè)人能力和專業(yè)水準(zhǔn)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.1 確定教學(xué)周期，制定教學(xué)時(shí)間表，均衡教學(xué)資源

動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作適合集中時(shí)間進(jìn)行教學(xué)及教學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)。每組3—5五人，在一個(gè)學(xué)期的9周時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)畫短片制作。

1至3 周，完成前期策劃。確定動(dòng)畫風(fēng)格、制作方式、劇本創(chuàng)作，角色設(shè)計(jì)，分鏡頭創(chuàng)作以及場景設(shè)定。在前期策劃和中期制作過程中，導(dǎo)師組要對學(xué)生的實(shí)際制作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和合作方式做好基本的評(píng)估，制定有效的輔導(dǎo)方案。

前期策劃的教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師的學(xué)科背景不同，教學(xué)專長和特點(diǎn)存在差異性，擅長的教學(xué)內(nèi)容和善于應(yīng)用的動(dòng)畫制作軟件不同，學(xué)生在使用教學(xué)資源和接受教學(xué)輔導(dǎo)的形式需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

4至6 周，學(xué)生制作的核心階段。導(dǎo)師組根據(jù)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作能力及制作水平和技能及時(shí)調(diào)整劇本內(nèi)容和角色造型方案，銜接好前期、中期、后期的制作環(huán)節(jié)，提高制作效率并規(guī)范驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)階段是最艱難的過程，學(xué)生相互的配合和協(xié)調(diào)容易出現(xiàn)問題，學(xué)生之間的矛盾容易激化，甚至?xí)?dǎo)致小組無法繼續(xù)合作。為此，導(dǎo)師組不僅要制定嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量檢查監(jiān)控措施，更要科學(xué)合理地進(jìn)行綜合測評(píng)，完善評(píng)價(jià)體系。根據(jù)完成的工作量以及完成的質(zhì)量水準(zhǔn)給每個(gè)小組成員進(jìn)行打分，按比例計(jì)入總分成績。導(dǎo)師組要定期依據(jù)學(xué)生的總體狀況開展教學(xué)研討，并以公開展示的方式進(jìn)行小組與小組之間的研討，相互提出修改建議，提升動(dòng)畫作品的品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

7至9 周，后期制作及合成階段。處理好聲音與畫面的關(guān)系，完成動(dòng)畫短片的剪輯及視覺效果的合成。

動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作的最后階段需要根據(jù)實(shí)際狀況及學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整細(xì)節(jié)，提高學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師明確學(xué)生各自在目標(biāo)體系中的位置和責(zé)任，實(shí)行自我控制，充分運(yùn)用自己的能力行使自己的權(quán)利，努力實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期設(shè)計(jì)目標(biāo)。

最后動(dòng)畫短片的驗(yàn)收、檢驗(yàn)和品質(zhì)控制采用自查報(bào)告和教師巡視指導(dǎo)相結(jié)合的方法。自查，以動(dòng)畫導(dǎo)演監(jiān)制的形式驗(yàn)收每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。驗(yàn)收合格后各導(dǎo)演向該階段巡視的指導(dǎo)教師進(jìn)行階段性工作總結(jié)，最終由小組完成教學(xué)任務(wù)總結(jié)報(bào)告，導(dǎo)師組的所有指導(dǎo)教師完成評(píng)估報(bào)告，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3 動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作課程的教學(xué)意義

動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作的整個(gè)課程內(nèi)容貫穿了動(dòng)畫前期策劃、中期制作及后期合成的整個(gè)動(dòng)畫項(xiàng)目制作的流程。在此期間學(xué)生能夠更好地對自己所學(xué)的專業(yè)有全方位整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過階段性集訓(xùn)，能夠判斷出個(gè)人的實(shí)際制作能力和創(chuàng)作水準(zhǔn)，選擇并承擔(dān)完成相應(yīng)的動(dòng)畫制作任務(wù)。通過模擬動(dòng)畫行業(yè)的制作過程，熟悉制作流程，熟知各項(xiàng)制作環(huán)節(jié)，明確動(dòng)畫設(shè)計(jì)要求，完成動(dòng)畫短片的制作。學(xué)生在承擔(dān)相應(yīng)崗位職責(zé)的過程中，對個(gè)人的專業(yè)定位有了深入而細(xì)致的了解，對動(dòng)畫制作的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神有了深刻的體會(huì)。

通過分組制作，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部之間的組織及協(xié)調(diào)能力有所加強(qiáng)。而且，理順了分工合作與團(tuán)體協(xié)作的關(guān)系，有助于學(xué)生自我管理能力及組織協(xié)調(diào)能力的提高。

另外，動(dòng)畫聯(lián)合創(chuàng)作課程鼓勵(lì)學(xué)生對動(dòng)畫的美學(xué)觀念的探索，側(cè)重動(dòng)畫形式與內(nèi)容的關(guān)系，提煉動(dòng)畫創(chuàng)作的特點(diǎn)等。目的是在學(xué)生正式跨入動(dòng)畫行業(yè)前，能夠了解行業(yè)準(zhǔn)入條件，起到緩沖的作用。這類教學(xué)體驗(yàn)有助于開發(fā)學(xué)生對于動(dòng)畫藝術(shù)的創(chuàng)作熱情，激發(fā)創(chuàng)作靈感，也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)作與行業(yè)程式化標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)之間的差異。

期間可邀請動(dòng)畫公司的專職人員與教師一起擬定工作任務(wù)分配表并核對每個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)的行業(yè)任職標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)考核的參考依據(jù)。動(dòng)畫創(chuàng)作類課程的實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)畫公司實(shí)際運(yùn)營的模式形成呼應(yīng)。將日常動(dòng)畫制作進(jìn)度以及階段性教學(xué)任務(wù)相對照，盡可能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式。目的在于訓(xùn)練動(dòng)畫制作技能技巧，提高動(dòng)畫創(chuàng)意以及動(dòng)畫創(chuàng)作能力。動(dòng)畫公司的專業(yè)人士與導(dǎo)師組通過觀摩學(xué)生作品以研討的方式作為集體評(píng)審、集體評(píng)判的依據(jù)。而且，在教學(xué)進(jìn)度控制及教學(xué)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了學(xué)生工作量和工作進(jìn)度等方面的有效管理，使教學(xué)效果及教學(xué)評(píng)價(jià)更為客觀。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生扮演了動(dòng)畫導(dǎo)演、編劇、動(dòng)畫鏡頭設(shè)計(jì)以及后期剪輯等多種角色。學(xué)生通過模擬實(shí)踐的工作崗位，獲得了實(shí)際的工作體會(huì)，對于個(gè)人未來的專業(yè)定位及專業(yè)發(fā)展方向有了全面的認(rèn)識(shí)。