何 煒

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 鄭州 45000）

播音與主持藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)頗受我國教育事業(yè)工作者的重視，目前已經(jīng)在為相關(guān)的廣播電視媒體以及相關(guān)的新聞方面部門等培養(yǎng)了一大批的專業(yè)性人才，同時(shí)為更多的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。媒體融合環(huán)境之下，我國的播音與主持發(fā)展不能齊頭并進(jìn)，人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)時(shí)過境遷。筆者主要分析在媒體融合環(huán)境下的播音與主持專業(yè)，具體如下。

1.媒體融合環(huán)境下的播音與主持專業(yè)

媒體融合表示的是各種媒體之間形成的資源共享的合作關(guān)系，同時(shí)也包括受眾個(gè)體對(duì)于信息資源的一種提供和交流[1-2]。媒體融合環(huán)境與廣播電視傳統(tǒng)媒體的單向的大眾傳播存在著本質(zhì)上的不同。播音與主持藝術(shù)專業(yè)屬于播音主持人才的重要培養(yǎng)基地，目前這種人才的培養(yǎng)模式和當(dāng)前媒體融合環(huán)境不相溫和，媒體融合環(huán)境對(duì)于播音與主持產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響。媒體融合信息傳遞的方式較為多樣化，這對(duì)于播音與主持專業(yè)的影響也很大。媒體融合傳播形式方面十分多樣化，主要能夠使用圖像和文字語言等進(jìn)行融合，在視覺和聽覺等的傳達(dá)上實(shí)現(xiàn)豐富多樣的信息方面的產(chǎn)品。信息發(fā)布的方式十分多樣，這使得信息爆炸持續(xù)增長。媒體融合增大了個(gè)體參與性，這使得播音主持人才方面的培養(yǎng)觀念發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)了非常成熟的狀態(tài)，個(gè)體的參與性增強(qiáng)，基本上人人都能夠在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的公共平臺(tái)上發(fā)言并且相互參與討論。在這樣的情況下，人們不會(huì)統(tǒng)一地接受統(tǒng)一的聲音，還希望自己能夠獲得自身需求的資訊，并且能夠?qū)τ谑挛镒鞒鲆欢ǖ呐袛啵@樣的形式就使得每個(gè)人都成為了媒體。另外，信息報(bào)道的渠道已經(jīng)十分多樣化，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)瞬間報(bào)道，這樣的媒體融合平臺(tái)逐漸被大眾化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)成熟，信息傳播的發(fā)布渠道增多，獨(dú)家新聞已經(jīng)很難在現(xiàn)今的媒體融合環(huán)境下實(shí)現(xiàn)。媒體融合環(huán)境還對(duì)于相關(guān)的工作人員提出了更高的專業(yè)性要求。一些傳統(tǒng)的媒體方面的工作人員只需要做好自己份內(nèi)的文字和攝像等工作，但是現(xiàn)在的媒體融合環(huán)境使得單一的平臺(tái)逐漸豐富起來，這就需要相關(guān)的工作人員能夠在具體的工作過程中具備更多的職業(yè)技能。

2.媒體融合環(huán)境下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位

2.1 以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)

媒體融合環(huán)境下的動(dòng)畫和文字等元素相關(guān)的功能都不具有一定的單一性，其能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)來作為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效的多樣化的交流與互動(dòng)。在這樣的環(huán)境下，信息發(fā)布的工作人員不僅需要具備相關(guān)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力以及文字輸入的能力，還需要在播音主持方面具備一定的技巧。因?yàn)橐恍┌鏅?quán)或者是資源等方面的因素，很多門戶網(wǎng)站都是用文字的方法來進(jìn)行主持和播報(bào)，這樣的話就只需要文字編輯來勝任文字主持人的工作職位。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的視頻和音頻等出現(xiàn)，那么在傳統(tǒng)意義上的文字主持方面的人才似乎無用武之地了。而在現(xiàn)實(shí)的生活中，有很大部分的廣播電視節(jié)目行業(yè)已經(jīng)逐漸開始使用媒體平臺(tái)來傳播信息資源等。部分新聞?lì)愋凸?jié)目主持人中，不僅需要進(jìn)行訪談和播報(bào)等，還需要能夠借助網(wǎng)絡(luò)或者是手機(jī)短信平臺(tái)等來跟受眾群體進(jìn)行信息資源的相互交流。因此，單一模式的播音主持已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足媒體融合的發(fā)展需求，需要對(duì)播音與主持人員提出更高的要求，在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多樣化的發(fā)展方式。

2.2 結(jié)合實(shí)踐

播音與主持專業(yè)在實(shí)踐性方面有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，因此要想在媒體融合環(huán)境下實(shí)現(xiàn)播音與主持的發(fā)展就需要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，相關(guān)的學(xué)校方面可以將校內(nèi)和校外以及實(shí)踐與教學(xué)相互結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地和社會(huì)進(jìn)行接觸和融合，為學(xué)生提供更多地參加專業(yè)技能比賽的條件，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中幫助學(xué)生不斷前進(jìn)。學(xué)校方面還可以和地方上的傳媒產(chǎn)業(yè)進(jìn)行相關(guān)的合作，在合作的過程中也能夠讓媒體更快地發(fā)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出的人才，不僅可以幫助學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。另外，地方媒體在和學(xué)校的合作過程中還能夠提高該地方媒體的相對(duì)影響力以及收視效果，學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠加強(qiáng)。播音與主持專業(yè)需要學(xué)生能夠盡可能地具備全面性的實(shí)踐能力，需要學(xué)校方面能夠和一些單位建立較為長期的合作關(guān)系，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對(duì)比較穩(wěn)定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中去感覺到社會(huì)對(duì)于人才真正的需求。以目前教育行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況來看，教學(xué)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一能夠作為培養(yǎng)學(xué)生自身能力最為有效的方法，這是對(duì)于社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)較高的人才相對(duì)比較有用的途徑。

2.3 專業(yè)和社會(huì)教育相結(jié)合

播音與主持專業(yè)成立的主要目的是培養(yǎng)出一批播音主持的專業(yè)性人才。在媒體融合環(huán)境中自媒體的出現(xiàn)將媒體平臺(tái)進(jìn)行不斷擴(kuò)大，有效拓展了播音主持專業(yè)培養(yǎng)人才的主要領(lǐng)域。在創(chuàng)造和培養(yǎng)動(dòng)畫或者是圖片等的相關(guān)工具已經(jīng)日益進(jìn)入尋常百姓家的情況下，人們都能夠使用家用的媒體設(shè)備來采編播節(jié)目。所以，在這樣的情況下人們都能夠自己來借助一些簡(jiǎn)單的設(shè)備制作視頻和音頻等，甚至于一些節(jié)目主持和配音等，以往這些形式的播音只能由一些專業(yè)的主持人才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，在這樣的媒體融合環(huán)境之下，播音主持的社會(huì)性與專業(yè)性教育相互之間的界限會(huì)日益模糊起來。因此，在媒體融合環(huán)境之下，播音與主持專業(yè)要想能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，就需要將專業(yè)性的教育和社會(huì)教育相結(jié)合，這樣就能夠有效結(jié)合目前媒體融合環(huán)境的影響，促進(jìn)播音與主持專業(yè)人才的綜合化發(fā)展。

2.4 知識(shí)結(jié)合技能

知識(shí)和技能在本質(zhì)上就能夠?qū)崿F(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，知識(shí)能夠外部轉(zhuǎn)化為技術(shù)，能夠內(nèi)部轉(zhuǎn)化為技能，技術(shù)的提升前提就是掌握一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這同時(shí)也是知識(shí)學(xué)習(xí)最終的目的[3-4]。掌握知識(shí)的目的不僅僅是單獨(dú)地占有這些知識(shí)，而是為了能夠提高各項(xiàng)相關(guān)的技能，并且還能夠提高相關(guān)的綜合素質(zhì)。在一些課程的教學(xué)中，需要在講解播音主持的相關(guān)知識(shí)和運(yùn)用技術(shù)上進(jìn)行融合，從而將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，并且提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的技能，滿足播音主持相關(guān)的專業(yè)人員需要具備的專業(yè)技能。如果學(xué)生想要達(dá)到這樣的程度就需要在知識(shí)和技能方面進(jìn)行良好的結(jié)合，發(fā)展自身在文化知識(shí)和職業(yè)技能方面的綜合性技巧，為將來成為播音與主持的專業(yè)打好基礎(chǔ)。因此，在媒體融合環(huán)境下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)需要將知識(shí)和技能相融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化人才的多樣化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在媒體融合的相關(guān)環(huán)境下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)需要在思想方面充分認(rèn)識(shí)媒體融合的情況，并且在行動(dòng)上充分關(guān)注融合媒體，在發(fā)展上能夠充分利用融合媒體，這樣才能使得播音與主持的專業(yè)化發(fā)展能夠在媒體融合的環(huán)境下科學(xué)發(fā)展。筆者主要分析了媒體融合環(huán)境下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展以及媒體融合環(huán)境下播音與主持藝術(shù)專業(yè)的定位，希望能夠促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！?/p>

[1]孫燕.新媒體環(huán)境下播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革[J].西部廣播電視.2013(12)

[2]彭松,周建恒.媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科定位探究[J].藝術(shù)教育.2015(01)

[3]鄭帥.媒體融合視域下播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位探微[J].西部廣播電視.2014(04)

[4]董健.播音與主持藝術(shù)高等教育人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江高教研究.2014(06)