摘 要:普通話在我們的日常生活中顯得越來越重要，很多人在欣賞穿著形象的同時，也開始注重自身的語言形象。在這種情況之下，很多人開始留意并注重下一代的語言培養(yǎng)，尤其在一些南方地區(qū)，家長們尤其注重孩子在啟蒙階段所形成的的語言習慣。針對這一現狀，從創(chuàng)造青少年良好的學習、語言環(huán)境到加大幼兒園、小學、初中教師的引導作用，鼓勵青少年學習普通話，運用普通話幾個方面，我提出以下幾個想法和建議，希望對提高青少年普通話的學習有所幫助。

漢語普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范的現代漢民族共同語。漢語普通話是目前世界上使用人數最多的一種語言，是聯合國的工作語言之一。隨著我國的社會發(fā)展日趨發(fā)達，普通話在社會交往應用的比重就顯得越來越重要，越來越多的人注重自己及下一代的語言培養(yǎng)。作為新世紀的青少年，學好普通話尤為重要，但現實是很多家庭只注重孩子的文化課方面的培養(yǎng)，甚至外語都已經超過了國語普通話的重要程度，特別是有一些家長，孩子的普通話尚未說利索，卻要求一定要說好外文，這種情況并不鮮見，更有過之而無不及。

我身處并經歷了這樣的教學環(huán)境，并見到了大多實例，根據我近幾年來的工作經驗，認為導致以上狀況的有以下幾個原因:

沒有一個好的語言環(huán)境:盡管在幼兒園的幼師當中，運用規(guī)范的普通話進行教學已經成為規(guī)定，但很多孩子離開學?；氐郊抑校Z言環(huán)境便立即發(fā)生更改，變?yōu)樽罨镜姆窖裕踔梁芏嗉彝ゲ辉试S孩子在家運用普通話，稱之“見外”?？上攵?，孩子語言習慣的發(fā)展將是多么滯后，也為良好語言習慣的養(yǎng)成設置了障礙。

中小學系統(tǒng)教育中，基本很少設置規(guī)范的普通話教學課，很多學生只能在語文課上僅有的部分時間里了解并掌握普通話，運用就更少了。有些課堂，老師圖省事，學生圖方便，索性用方言直接授課。如此看來，正確運用普通話的同學反而成了不正常的“異類”，教學效果可想而知，就如山東某小學的課堂中，老師在黑板上貼好白菜的圖示，寫下“白菜”二字，隨即帶領學生認讀:“同學們請跟我學，這個字念bai,bei菜的bai”。這不是笑話，而是不規(guī)范語音教學的真實寫照。

家長老師及學生本身對于普通話的認識不深，認為聽懂即可，又何必說得咬文嚼字呢？比如我教的一個學生，從四川來，對于鼻音n和舌邊音l的辨識就不清晰，在家時，所說語言互相都能聽懂，換了語境就鬧了笑話。例如，有一天，學校里吃間食，老師問這名同學:“你從家?guī)硎裁囱?？”這名同學說:“ 腦腦（姥姥）給偶（我）帶了留萊（牛奶）”引得全班同學哄堂大笑。這名同學也因此遭受了不該有的歧視。他的家長認識到了學習普通話的重要性，給他報了班進行學習?，F在這個孩子也可以將普通話運用自如了。

不少學生沒有建立好良好的語言習慣，總把認為好聽的語言模仿著學。比如，認為某個電視劇好看，便學起演員的說話風格和發(fā)音位置，結果弄得一口港臺腔，正經話都不會說了。還有一些孩子，整天嘴里都唱著含糊不清的流行歌曲，連歌手說話的習慣都要模仿，自己卻覺得“很潮”。熟不知，在說的時候有多么難聽。更有甚者，將當地方言中最難以辨析的語言當成順口溜，早把規(guī)范的發(fā)音咬字仍在腦后。

針對以上這些現實情況，我認為推動和改進青少年的普通話教育勢在必行。那么，該如何改善青少年的普通話學習，我提出以下一些想法。

1　創(chuàng)造良好的語言環(huán)境——改善青少年普通話教育的必要先決條件

要知道，想培育出鮮花必先有適合鮮花成長的土壤。語言環(huán)境對于青少年語言習慣的養(yǎng)成非常重要，這就要求我們的家庭和社會提供給他們一個良好的氛圍，寫規(guī)范字，說普通話。2014年央視推出的規(guī)范字書寫大會就開創(chuàng)了一個很好的先河，節(jié)目當中邀請許多主持人名嘴對比賽內容當中的普通話進行規(guī)范讀音，我個人也在其中學習很多，相信這會是一面鮮艷的旗幟，會對普通話和規(guī)范語言的使用起到先驅指導的作用。

2　改變家長、學生及教育者的思想認識

要讓家長們認識說好普通話的重要性，這點并不難做到。“中國式”家長都盼望著子女“青出于藍而勝于藍”，而提高學生本身思想意識就需要技巧。在教學的同時讓學生有審美意識，講一口標準的普通話同樣重要，這種思想越早傳遞、越容易形成，對于教育者，就必須提高自身普通話水平，不僅在教學工作中要用標準的普通話，而且在推廣普通話上也要起到帶頭及表率作用。

3　開設專門的普通話方面的教學課程

現在的學校第二課堂中重視讓學生寫一手好字，唱一首好歌，也應該發(fā)展讓學生講一口標準的普通話，尤其要通過播音主持專業(yè)方向的教師進行教學，使青少年在小學、初中階段事半功倍地提高普通話水平，也是提高普通話技能的重要手段。

4　適當舉辦該類型的比賽、競選活動

在學校已有競選比賽項目中加入“普通話測試”一項，能夠多方面促進學生對普通話學習的積極性，樹立標桿典范，讓學生在競賽當中體驗學習的興趣。

那么，又該如何提高青少年的普通話實際運用水平呢？要知道，任何語言都是由基本語音、規(guī)范語法、常用詞匯三要素構成的。所以，學習普通話一定要兼顧語音、語法和詞匯三個方面，但語音差異是造成朗讀困難的主要原因。由此看來，學習普通話的關鍵是學習最為標準的規(guī)范語音，以下就是我就語音方面來談如何具體地提高普通話水平。

4.1 采用興趣教學法:以興趣為主，帶動教學

青少年對于普通話的興趣并不濃厚，尤其是普通話的理論較為抽象、乏味，沒有多大的吸引力。所以，在普通話教學中應注重“知識性與趣味性”相統(tǒng)一的原則，對于不同性格、基礎的學生應采用不同的方式引導。比如對于基礎較差和性格內向的學生應該多多鼓勵，多加肯定、提高自信心在先，突破心理障礙，同時還可以多采用欣賞和趣味性比較強的教材，靈活運用多種形式，從聽、說、讀各個方面提高學生的水平。比如，用耳熟能詳的兒歌把一些有特色易叫錯的字詞和輕重、兒化等串聯到一起，讓學生反復聽讀理解，達到習慣成自然、爛熟于心。再例如對喜歡游戲、體育、動漫的學生可以編一些與之相關的素材進行練習。

4.2 采用嘗試教學法，提高學生的積極性

我國著名的教育家葉圣陶早在上世紀五十年代就提過這種教育法，它的實質是要讓學生先進行實踐，再從中找出自己的差距，最后由教師進行指導解決問題。目前，在許多學科的教學活動中已經得到廣泛運用，同樣也可以運用到普通話的教學活動中。例如:我前面提到的鼻音“n”與舌邊音“l(fā)”的辨讀訓練，教師可先不教授正確發(fā)音，而是讓學生相互測試，由他們自己去發(fā)現對方的錯誤，并試著去分析、改進，在學生嘗試練習之后，教師再進行必要的指導，指出它們的正確的讀音，幫助學生明確要領，注意兩個讀音之間的區(qū)別。

4.3 培養(yǎng)學生語感，使學生養(yǎng)成習慣

首先，讓學生多接觸，多聽規(guī)范普通話的音、視頻材料、新聞節(jié)目等，讓學生反思自己平時的語言習慣，找出語音缺陷，同時通過錄音反復練習也能掌握正確的發(fā)音位置，讓自己再說出這一語音時不再犯錯，以養(yǎng)成良好的語感。

其次，鼓勵學生多說、大膽地說，主題不限，讓他們慢慢適應用普通話去講，讓學生首先得到他人的肯定，接下來可以增加難度、變換主題，采用問答的方式，即可鍛煉思維，又可保持普通話的運用流暢性。

4.4 運用其它學科優(yōu)勢，進行資源共享、互補

語言是一種感性，而說好它則需要用理性的技巧。比如有些兒童的兒化音說得不好，就可以運用數學當中的拆分結構來加以輔助。例如:“有個小孩兒叫小蘭兒，手里拿著幾個錢兒”“蘭”的拼音是lan，尾韻是n，加上兒化便是ner，和“哪兒”音是一樣的，當學生發(fā)“哪兒”音準確之后再找“蘭兒”音便不難了（“錢兒”音等同理）。先將音節(jié)進行拆分，各個音都讀清楚，再進行整合，就可以達到“優(yōu)化組合”的效果。

普通話的學習與推廣是一個循序漸進的過程，系統(tǒng)規(guī)范的普通話教學只占青少年教育的很少的時間，語言規(guī)范的整體水平的提高還需要孩子的平時努力練習，隨著普通話推廣工作的不斷深入，相信普通話教學將在未來的各個領域積極開展，我國青少年的普通話學習也將會迎來屬于它自己的春天。