摘 要:電影《陽光燦爛的日子》1995年上映，改編自王朔的《動(dòng)物兇猛》，是姜文導(dǎo)演的處女作，也是中國(guó)電影的經(jīng)典之作，在國(guó)內(nèi)外影壇上享有盛名。故事雖然發(fā)生在60年代，但這個(gè)特殊的年代絲毫沒有限制影片對(duì)青春的追逐和頌揚(yáng)。本文采用了獨(dú)特的敘事方式，重構(gòu)人物形象，運(yùn)用一種更加人文的方式來闡述夢(mèng)想和青春的意義。

《陽光燦爛的日子》1995年上映，時(shí)間并沒有讓人們淡忘這部電影，而是散發(fā)出了更加耀眼的光芒?？v觀全片，姜文和顧長(zhǎng)衛(wèi)的完美搭檔使畫面極富美感，加上改編自王朔的小說，使電影本身就有扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，夏雨、寧?kù)o等新人的表演更是可圈可點(diǎn)。此外，還有一點(diǎn)是無法忽略的，那就是影片獨(dú)特的敘事手法。本文將從敘述本體、敘事時(shí)間、敘事空間來淺析影片豐富的內(nèi)涵和魅力。

1　敘述本體

影片一開始，導(dǎo)演就試圖用第一人稱的敘事手法來引導(dǎo)觀眾，從而把銀幕前的觀賞者帶入故事的情節(jié)節(jié)奏當(dāng)中，與主人公一起回到青蔥年少，去感悟青春的美好和張揚(yáng)。為了引領(lǐng)觀眾的思維，片中一開始就運(yùn)用了旁白的方式:“北京，變得這么快……使得眼前一陣陣發(fā)黑。”姜文富有磁性的聲音以及富有時(shí)代感的背景音樂將人們一下子帶進(jìn)了導(dǎo)演為觀眾設(shè)計(jì)的故事情節(jié)中，不僅講述了故事發(fā)生的背景，還點(diǎn)明了回憶與懷舊的青春主題。這種畫外音的形式在影視作品中隨處可見，通常畫外音看似是脫離了故事情節(jié)而獨(dú)立存在的，實(shí)則不然，它通常作為橋梁存在于劇中人物和觀眾之中，推動(dòng)影片故事情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)劇中人物性格，營(yíng)造新的矛盾沖突。在影片的后半部分，馬小軍的記憶總是出現(xiàn)偏差，分不清現(xiàn)實(shí)和幻覺，表面上看起來影片的旁白敘述者“我”對(duì)所有事情的發(fā)展都了如指掌，但記憶一直“橫生枝節(jié)”，不斷推翻“我”的回憶，使講述不得不被迫中斷以及重構(gòu)。這說明在“我”之外，還有一個(gè)敘述者，它是萬能的，可以隨意顛倒事情的發(fā)展，有選擇的講述故事，并操控觀眾的喜怒哀樂。在影片中，所有的回憶都是由“我”來完成，沒有第二個(gè)人進(jìn)行敘述，而且當(dāng)馬小軍說“我的記憶好像出現(xiàn)了偏差”時(shí)，說明沒有人能掌握全部正確的信息，作為觀眾的我們也開始懷疑故事的真實(shí)性，在一定程度上參與了敘事的完成，就是導(dǎo)演的用意所在。

2　敘事時(shí)間

故事時(shí)間是一定的，銀幕時(shí)間是可以操控的。故事時(shí)間和銀幕時(shí)間有3種關(guān)系，一種是故事時(shí)間等于銀幕時(shí)間，一種是故事時(shí)間大于銀幕時(shí)間，一種是故事時(shí)間小于銀幕時(shí)間?！蛾柟鉅N爛的日子》就采取了最后一種方法。男主人公馬小軍從少年到青年再到中年，一共跨越了幾十年的時(shí)間，這是故事發(fā)生的時(shí)間，在銀幕上，導(dǎo)演將其壓縮為兩個(gè)多小時(shí)，使得敘事在進(jìn)行過程中必須有所側(cè)重，有所選擇和放棄。在影片中，大部分時(shí)間都在敘述馬小軍的青年時(shí)代，對(duì)他的少年和中年時(shí)代一帶而過，導(dǎo)演任憑記憶壓縮或延長(zhǎng)故事的時(shí)間，跟米蘭在一起的美好時(shí)光，鏡頭變得唯美而緩慢，跟大家吵架后的時(shí)間過得飛快，這些都體現(xiàn)了敘述者對(duì)時(shí)間的掌握，看似混亂毫無章法，實(shí)則不然。細(xì)細(xì)品來，在青春中，美好的事情總是讓我們記憶猶新，本片以個(gè)性化的表達(dá)、將青春美好歲月如夢(mèng)似幻的展現(xiàn)在觀眾眼前，讓觀眾感受到了電影的魅力。

3　敘事空間

從敘事學(xué)角度來說，電影敘事由于能夠通過一系列畫面的排列與組合來刻畫形象、描繪時(shí)間，從而獲得了強(qiáng)大的敘事性表現(xiàn)力，電影敘事是以直觀的視覺畫面為基礎(chǔ)來“講述”故事的。

影片中，導(dǎo)演在色彩上的運(yùn)用可見一斑。在馬小軍年少時(shí)，記憶里滿是陽光，而在電影片尾中，中年的馬小軍和他幼時(shí)的朋友們坐在凱迪拉克上喝著洋酒，但整個(gè)畫面的色彩卻變成了黑白色，電影中色彩的對(duì)比突出了影片的主題，即青春和成長(zhǎng)。這就說明，無論物質(zhì)生活多么豐富，也比不上那些青春歲月，比不上那些記憶里陽光燦爛的日子。除了色彩、聲音的使用也推進(jìn)了敘事的發(fā)展，電影開頭姜文磁性的男聲為整部電影奠定了回憶的基調(diào)，把人們一下子拉回到了那個(gè)特殊的年代。另外，電影中有一段戲是馬小軍和伙伴們坐在房頂上，米蘭彈著吉他，大家合唱《莫斯科郊外的晚上》這首歌，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。電影并沒有以文革年代的特殊環(huán)境作為背景，而是把焦點(diǎn)放在了一群未經(jīng)世事的孩子們身上，從他們身上我們不但能看到青春的符號(hào)，還能看到社會(huì)和人的縮影，每個(gè)人都近乎偏執(zhí)和狂躁，整個(gè)社會(huì)陷入一種迷茫和混亂。

《陽光燦爛的日子》發(fā)生在文革期間，但導(dǎo)演并沒有把故事建構(gòu)在文革這個(gè)宏大的背景當(dāng)中，講述的是一群處于青春期的孩子們的美好而短暫的青春歲月，影片中視聽語言的運(yùn)用和演員的表演相得益彰，將青春的美好、無奈、迷茫展現(xiàn)的淋漓盡致，姜文的電影中常常帶有對(duì)社會(huì)環(huán)境的審視和對(duì)生活深層意義的探討，他遵守制度，但又追求個(gè)性，喜歡展現(xiàn)黑色幽默，卻又拒絕一味的低俗平庸。作為第六代導(dǎo)演的翹楚，秉持著對(duì)電影的熱愛，姜文是否還會(huì)給我們帶來新的驚喜呢？我們拭目以待。