摘 要:得益于媒介融合，傳播形態(tài)不斷推陳出新、媒體功能日益完善、信息顯示豐富多樣、媒介環(huán)境開放活潑，媒介融合已發(fā)展成為一股不可阻擋的潮流。本文試圖結合近幾年國內媒介融合過程中對新聞報道、新聞專業(yè)人才教育、媒介組織重組等的不利影響，對媒介融合的弊端作進一步探究。

1　媒體整合負效應

在數(shù)字技術的推動下，媒介融合將逐漸成為未來各種媒體發(fā)展的必然趨勢。從經濟學角度看，媒介融合將為傳媒業(yè)帶來極大的發(fā)展?jié)摿?，但從媒介批判視角分析，媒介融合過程中將帶來一系列負效應影響。

1.1 缺乏個性的內容同質化

目前對于媒介融合發(fā)展的理解大都歸結于全媒體的記者身份和新聞內容的共享機制。這種融合只是淺層次的，還不夠成熟。這種運作模式下更多地強調共性，忽視個性，提倡共享，反對獨占，內容同質化的出現(xiàn)就不可避免。正是基于目前這種初級的發(fā)展模式，所謂的媒介融合大多停留于把報紙內容搬上網絡、電視、廣播簡單的照搬階段。以《體壇周報》為例，網絡版就是報紙版的翻版，經過復制粘貼后，媒介載體由紙質變成為網絡，真正契合網絡特點的媒介內容沒有看到，讀者看報紙和通過網絡看到的內容是一樣的，網絡和報紙一定程度上互變?yōu)楦髯缘母接埂?/p>

1.2 多重融合后多元化的缺失

媒介融合勢必會對媒體多元化造成沖擊，初級階段的媒介融合度的把握至關重要。全媒體記者是媒介融合時代出現(xiàn)的新型職業(yè)身份，全媒體記者把對記者職業(yè)素質的要求提高到了前所未有的高度，不但要求記者具備普通記者所必須的寫作素養(yǎng)，還要求能夠熟練使用包括數(shù)碼相機、攝像機、筆記本電腦等新媒體；創(chuàng)作產品也不再是單純的文字，還要求有圖片、視頻、音頻；也不再只為一種介質的媒介服務，所提供的媒介產品要能夠同時滿足報紙、電視、廣播、網絡等各種形式的媒介需求。

1.3 融合后可能存在的重組危機

在中國現(xiàn)行的媒介體制中，各個媒介組織的負責人實行行政負責制，這無形中為媒介組織的重組和整合造成了巨大的困難。融合后的小團體意識依然存在，融合還可能會打破原來的利益平衡格局，對媒介集團的運作效率構成了極大的影響。只有各個子媒介間真正發(fā)生化學反應，對新的媒介集團有一種歸屬感，集團內部各媒介成員間的凝聚力和認同感得到提升，才能很好地推進集團組織戰(zhàn)略的實施。

1.4 融合理念對新聞專業(yè)理念的沖擊

媒介融合在經歷近十年的發(fā)展后它的一些理念也被學界和業(yè)界關注到，在融合理念和新聞專業(yè)教育理念之間存在著不可忽視的理念沖突。媒介融合專業(yè)要培養(yǎng)能夠將各種媒介技能融合到一身的綜合型人才。新聞學專業(yè)教育應該更多地關注文字、圖片、音頻、視頻之間動態(tài)轉換的問題，新媒體技術的重要性在新聞業(yè)中的比重達到了前所未有的高度。

2　媒介融合負效應的應對策略

2.1 新舊媒介真正融合

如果媒介融合僅僅是“舊瓶裝新酒”，將傳統(tǒng)媒體的內容簡單地進行網絡化，那么這種融合無疑流于膚淺化和表面化，新聞媒體也不足以演變?yōu)檎嬲饬x上的大眾媒體，傳統(tǒng)媒體和網絡媒介之間的文化隔膜依然存在。媒介融合需要組織或媒體集團在網絡時代新背景下滿足大眾對新聞的新需求，遵從新聞傳播業(yè)自身的價值取向和發(fā)展規(guī)律，從而進行合適的自我改造以適應媒介融合的發(fā)展。

2.2 推進媒體集團內部的管理體制改革，促進資源的合理化整合

媒介融合要在跨媒介介質的平臺上整合不同媒介的新聞產品，進而創(chuàng)造出不同于傳統(tǒng)意義上的媒介生產流程。新聞信息的采編不再是一報一臺各行其是，而是變成一種跨媒介的團隊合作。在這一背景下，新聞記者不再是單純的報紙記者或電視記者，而是為媒介集團中所有媒體采集新聞的專業(yè)記者團隊。新聞報道也將以網絡、電視、文字等多種形式，依據不同媒介在時效性和受眾互動等方面的優(yōu)勢以不同的時間和形式發(fā)布，從而全面反映新聞事件全貌，滿足不同受眾的需求，這就很難嚴格區(qū)分某一次新聞報道是從屬于某一個單一媒體的，而是從新聞傳播效果最優(yōu)化的角度，運用盡可能多的技術手段來完成新聞的制作和發(fā)布。

2.3 建立合理的利益分配機制，帶動媒介融合的分工重組

在現(xiàn)有的新聞體制中，在媒介融合的大背景下，與不同媒介進行分工合作，尤其是要通過利益的合理分配促進分工的專業(yè)化，使各個媒體包括單一媒體在這種大環(huán)境下找到自己的準確定位。

2.4 重視復合型新聞人才的培養(yǎng)

媒介融合對職業(yè)新聞工作者提出了全新的要求，必須具備跨媒介的新聞工作能力，能夠同時為報紙撰寫文字稿件，為電視拍攝新聞節(jié)目，為網站寫稿。這種人才的培養(yǎng)一般有兩個渠道:其一，對現(xiàn)有新聞記者進行再培訓，如對文字記者進行攝像技術的培訓，讓報紙記者學習一些音頻視頻編輯技術等；其二是對目前新聞學院的課程設置進行相應改革，借鑒國外一些優(yōu)秀新聞院校課程設置的經驗，讓新聞專業(yè)的學生在學校就得到有意識的鍛煉和培養(yǎng)，從而成長為媒介融合所需要的復合型新聞人才。