摘 要:現(xiàn)代技術(shù)的快速進(jìn)步和市場的激烈競爭，使媒介不得不進(jìn)行融合，而新聞編輯是媒介生產(chǎn)、信息傳播的環(huán)節(jié)之一，新聞編輯也會受到影響，需要加強(qiáng)對新聞編輯人才的培養(yǎng)。

要想在媒體圈子里生存下來，就要敢于改變，不管是新聞編輯人才培養(yǎng)方面，還是其他方面，都要跟上時代的步伐，這樣才能讓自己永遠(yuǎn)處于不敗之地。

1　新聞編輯人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 定位不清

老式的新聞編輯教學(xué)大多定位在培養(yǎng)應(yīng)用型的新聞人才，只強(qiáng)調(diào)對最基本編輯工作的教學(xué)，沒有把新老式媒體觀念融合到一起，無法達(dá)成立體化的編輯功能、網(wǎng)絡(luò)化的編輯資料、信息化的編輯手段、一體化的編輯能力和柔性化的編輯過程等理念。在融合的媒介中，老式的編輯教學(xué)方法很難培養(yǎng)出現(xiàn)代需要的全能型新聞編輯人才。

1.2 課程過于細(xì)化

有些學(xué)校在新聞編輯學(xué)的課程上太細(xì)化了，對于跨專業(yè)和跨學(xué)科選課還有限制，這樣就使新聞編輯學(xué)只能是新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，這一現(xiàn)象普遍存在于各專業(yè)中。例如新聞編輯學(xué)在新聞專業(yè)就是必修課，在其他專業(yè)就成了選修課，而且它們還不能互選。

1.3 內(nèi)容落后

教學(xué)內(nèi)容上也有問題，一個是新聞編輯學(xué)教材內(nèi)容落后。新聞編輯學(xué)是跟實(shí)際的生活很貼近的課程，要有最新的內(nèi)容出現(xiàn)，編寫教材都是有周期的，這樣就導(dǎo)致很多最新的內(nèi)容不能及時地更新和補(bǔ)充，新聞編輯的教材用很多年是很常見的。另一個是對新興的網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)媒體不夠關(guān)注，又沒有把它們收進(jìn)教材，也沒有在教學(xué)中表現(xiàn)出來。有些教師只是針對某一領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在授課時做的只是表面的演示和操作，不重視技巧和技能，所以上課的時候就很容易出現(xiàn)學(xué)生不積極的現(xiàn)象。

1.4 實(shí)踐方法欠缺

新聞編輯學(xué)現(xiàn)在還是以灌輸式的教學(xué)方法存在著，而現(xiàn)代的教育都是以學(xué)生為中心的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其觀念存在著很大的不同，想讓學(xué)習(xí)方法有效，就必須使學(xué)生由被動地接受知識改為主動地探索知識。新聞專業(yè)的教師少，教學(xué)任務(wù)多、重，為了完成教學(xué)任務(wù)，就會講得多，討論和互動少，使學(xué)生的思考能力和動手能力下降，而這些能力正好是新聞編輯教學(xué)所要培養(yǎng)的重點(diǎn)。

2　新聞編輯人才培養(yǎng)的對策

2.1 進(jìn)行復(fù)合式定位

在媒介融合的情況下，更需要人才偏向于多層次和復(fù)合式。新聞編輯人才的培養(yǎng)也要向這個方向發(fā)展，并且要進(jìn)行新的教學(xué)定位，跟著媒介融合的腳步走，使新聞編輯人才也是復(fù)合型的。新聞編輯學(xué)的教師要在課堂上講述媒介融合的觀念，有利于開拓學(xué)生的視野。在媒介融合的情況下，在能否判斷新聞的價值，是否有分析和整理內(nèi)容的能力等方面都需要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。既要讓學(xué)生掌握老式的編輯工作，如稿件的選擇和修改、版面設(shè)計，又要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化的編輯技術(shù)，如新聞發(fā)布數(shù)字系統(tǒng)、操作網(wǎng)頁的技能、多媒體的數(shù)字化等編輯技術(shù)。教學(xué)定位還可以根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況來定。

2.2 深化教學(xué)的內(nèi)容，加大實(shí)踐的比重

就媒介融合的特點(diǎn)來看，可以進(jìn)行不同年級和不同層次的劃分，對教學(xué)的方案和計劃進(jìn)行重新制定。例如，對大一新生，可以進(jìn)行編輯的基礎(chǔ)性課程教學(xué)；大二學(xué)生，已經(jīng)有了基礎(chǔ)，可以深入一步，對其進(jìn)行編輯的實(shí)務(wù)性課程教學(xué)；大三學(xué)生，讓其到校內(nèi)外的媒體中實(shí)踐，提高新聞編輯能力；大四學(xué)生，去一些媒體實(shí)習(xí)，以更近地了解新聞媒體的特點(diǎn)。針對研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)，如學(xué)術(shù)型的研究生，可以根據(jù)經(jīng)典案例來分析，來提高他們的分析能力和思考能力；新聞傳播專業(yè)的研究生，根據(jù)職業(yè)本身，強(qiáng)調(diào)媒體的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計方案。綜合以上的措施，就能很好地培養(yǎng)新聞編輯人才。

2.3 進(jìn)行模擬、案例和探索方式的教學(xué)

模擬教學(xué)表現(xiàn)在新聞編輯課的老師對照媒體的編輯流程，把課堂模擬成一個新聞編輯部，利用本校的教學(xué)資源，如專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行課堂上的教學(xué)實(shí)踐平臺搭建，模擬正真的編輯部的各個流程步驟，讓學(xué)生加入到具體的角色扮演中。例如，在制定欄目時，對總編輯和編輯部主任等角色進(jìn)行模擬；在對編前會和策劃會進(jìn)行模擬的時候，以小組方式對學(xué)生進(jìn)行分組，對改版方案和選題的確認(rèn)進(jìn)行討論；在評價的時候，讓學(xué)生模擬新聞評論員，對每組最終的作品進(jìn)行評價，并對優(yōu)秀作品給予獎勵。

案例教學(xué)表現(xiàn)在把新聞編輯作品成功或失敗的經(jīng)典案例作為資料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生圍繞一個案例進(jìn)行不同方向、角度的分析和討論，加深對此案例的了解。

探索教學(xué)表現(xiàn)在新聞編輯教學(xué)的時候，通過探索的方法，讓學(xué)生在解決問題時體會到成就感，以提升他們對學(xué)習(xí)的興趣。

3　結(jié)束語

新聞編輯人才的培養(yǎng)要緊跟時代的步伐。對于新聞編輯人才培養(yǎng)的定位不清、課程過于細(xì)化、內(nèi)容落后、實(shí)踐方法欠缺等問題，可以通過進(jìn)行復(fù)合式的定位，深化教學(xué)的內(nèi)容，加大實(shí)踐的比重，進(jìn)行模擬、案例和探索方式的教學(xué)等方法進(jìn)行解決，這些都能很好地解決上述出現(xiàn)的問題。