張偉杰

（作者單位：黃河科技學(xué)院）

短片創(chuàng)作課程的教學(xué)方法探索及考核方法改革

張偉杰

（作者單位：黃河科技學(xué)院）

深化藝術(shù)類大學(xué)課程教學(xué)方法和考試考核方法的改革是保障教學(xué)品質(zhì)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。通過(guò)對(duì)短片創(chuàng)作課程教學(xué)改革的研究與思考，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與工作心得，運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合的手段來(lái)提高教學(xué)水準(zhǔn)與質(zhì)量，提升電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生電視短片創(chuàng)作的技術(shù)與創(chuàng)新能力。

短片創(chuàng)作；教學(xué)方法；學(xué)科競(jìng)賽；考核方法

短片創(chuàng)作課程既是一門專業(yè)性、應(yīng)用性、綜合性以及實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革大綱調(diào)整后的一門新課程，必須注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能與編創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

這里的短片，可以理解為微電影，包括微劇情類、微紀(jì)錄類和微實(shí)驗(yàn)類短片，是借助數(shù)字制作技術(shù)和新媒體傳播技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段與創(chuàng)意制作并傳播的具有相對(duì)完整情節(jié)結(jié)構(gòu)的微型影視短片。創(chuàng)作，是指短片的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，包括前期的腳本創(chuàng)意與策劃，中期的拍攝和后期的剪輯制作。這里每個(gè)環(huán)節(jié)都相輔相成，緊密聯(lián)系，互為因果。

1　注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于這么一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。那么這對(duì)教學(xué)方法的探索和思考就尤為重要了。

短片創(chuàng)作這門課程在教學(xué)過(guò)程中，筆者把它劃分為2大部分：一是課堂理論授課，二是課外或課下實(shí)踐訓(xùn)練，兩者比重2∶1。針對(duì)教學(xué)改革大綱的編排，短片創(chuàng)作課程的學(xué)生處在大二第二學(xué)期，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)攝像、燈光、后期剪輯等基礎(chǔ)技能課程，能夠獨(dú)立進(jìn)行短片的基本創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)上開設(shè)短片創(chuàng)作這門實(shí)踐課程，有助于鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高綜合應(yīng)用與創(chuàng)意創(chuàng)造能力。

在課堂理論教學(xué)中，注重創(chuàng)作前期的知識(shí)與運(yùn)用，注重創(chuàng)意與創(chuàng)作的能力，注重作品與社會(huì)效益的運(yùn)作模式。針對(duì)影視短片的項(xiàng)目策劃和微電影的元素籌備，做了相應(yīng)的介紹。例如，將影視短片的盈利模式、劇本與項(xiàng)目的關(guān)系、微電影劇本的特點(diǎn)、項(xiàng)目資金的來(lái)源和協(xié)議、短劇場(chǎng)景選擇、演員的定位與挑選、服裝道具造型的設(shè)計(jì)、拍攝設(shè)備的籌備和劇組的組建等作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。其中會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，選擇業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的微電影作品作為觀摩學(xué)習(xí)與深入解析。

當(dāng)然，其中會(huì)有一些課時(shí)是作為實(shí)踐課程的準(zhǔn)備工作，這是因?yàn)樵趯?shí)踐課程比重里，要提前做好學(xué)生分組和劇本創(chuàng)作的準(zhǔn)備。如一個(gè)30人的編導(dǎo)班級(jí)，5人分為一個(gè)攝制組，共有6個(gè)創(chuàng)作團(tuán)體。每個(gè)創(chuàng)作團(tuán)體抽簽選擇一個(gè)創(chuàng)作主題進(jìn)行前期腳本創(chuàng)作和任務(wù)分工。在前期的課堂頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練與劇本反復(fù)修改最終審批通過(guò)以后，進(jìn)入到課下的拍攝與后期創(chuàng)作。在此期間，可以借助課堂或課外基地跟蹤作品進(jìn)展和討論創(chuàng)作細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生解決實(shí)際遇到的專業(yè)問(wèn)題。對(duì)于影片的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏、鏡頭語(yǔ)言的敘事與技巧、故事的戲劇與沖突以及拍攝或剪輯中的細(xì)節(jié)問(wèn)題做到詳細(xì)而全面的輔導(dǎo)。

2　組織參加學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生創(chuàng)作品質(zhì)

隨著Web3.0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體“微傳播”的覆蓋，當(dāng)今社會(huì)涌現(xiàn)出諸多微電影賽事，如“亞洲國(guó)際微電影節(jié)”“金丹若國(guó)際微電影節(jié)”“北京國(guó)際微電影節(jié)”“萬(wàn)峰林國(guó)際微電影盛典”等。且高校微電影競(jìng)賽成為其中的重要參賽力量。短片創(chuàng)作課程在此背景下，結(jié)合教學(xué)方法的變化，就該考慮使其學(xué)生作業(yè)轉(zhuǎn)換為作品，甚至商品。

在諸多學(xué)科競(jìng)賽中，不乏有針對(duì)實(shí)踐創(chuàng)作的短片大賽，如“青島國(guó)際微電影節(jié)”中就有“微視中國(guó)72”這樣的比賽環(huán)節(jié)。而“微視中國(guó)72”是由策劃編劇、影視創(chuàng)作和拍攝制作等專業(yè)人士構(gòu)成參賽團(tuán)隊(duì)，依照發(fā)布的微電影創(chuàng)作任務(wù)，在限定時(shí)間72小時(shí)內(nèi)完成微電影作品的賽事活動(dòng)。

之所以提起該大賽，是因?yàn)槠涫菐熒迺r(shí)創(chuàng)作的一個(gè)有力案例，筆者也于2014年11月耗時(shí)3天時(shí)間完成的一部微電影《鳶尾情緣》。該片給觀眾傳遞著淡淡的憂傷，較為寫意的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了母女兩代人對(duì)愛(ài)的堅(jiān)守與信念。該片歷經(jīng)一個(gè)多月的網(wǎng)上投票及專家評(píng)審，最終榮獲2014首屆青島國(guó)際微電影節(jié)“微視中國(guó)72”最佳攝像獎(jiǎng)。

通過(guò)該大賽的限時(shí)創(chuàng)作模式，給筆者教學(xué)方面帶來(lái)了一些啟發(fā)，這種啟發(fā)是從真真切切的參賽中得出的。限時(shí)創(chuàng)作模式對(duì)一個(gè)人的專業(yè)檢驗(yàn)與綜合素質(zhì)考核極具挑戰(zhàn)性，學(xué)生若在這樣環(huán)節(jié)下經(jīng)受住考驗(yàn)，必將對(duì)其以后的道路大有裨益。

3　組織短片觀摩評(píng)比活動(dòng)，改變考核方法

通過(guò)近幾年參加的學(xué)科評(píng)比活動(dòng)，筆者得到一些啟發(fā)。筆者組織安排學(xué)生分組選題，進(jìn)行二課實(shí)踐創(chuàng)作輔導(dǎo)，最終創(chuàng)作出微電影作品進(jìn)行專業(yè)年級(jí)的觀摩與評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)是筆者為學(xué)生期末考核做出的一次嘗試與改革。

考試作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)與課程方法的多樣性帶動(dòng)了考試考核方法的多樣性。短片創(chuàng)作作為一門考察課程，期末考核方法比較靈活，采用平時(shí)成績(jī)和最后作品成績(jī)共同決定最終成績(jī)。平時(shí)成績(jī)20%，由考勤、討論答辯成績(jī)構(gòu)成，該成績(jī)記錄在點(diǎn)名冊(cè)內(nèi)，作為最后給出成績(jī)的依據(jù)。期末作品成績(jī)80%，由作品主題、故事、時(shí)長(zhǎng)、畫面、聲音、鏡頭組接和個(gè)人創(chuàng)作闡述等進(jìn)行評(píng)比考核。

考核期間，邀請(qǐng)同行或同事?lián)慰脊?，考核班?jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，針對(duì)作品與個(gè)人進(jìn)行有效評(píng)分。如一個(gè)5人的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，該組的作品放映結(jié)束后，要求每一個(gè)同學(xué)上臺(tái)闡述自己在該片中擔(dān)任的職務(wù)和創(chuàng)作心得?？脊僖来谓o出作品與個(gè)人分?jǐn)?shù)。

通過(guò)組織學(xué)生參加觀摩評(píng)比活動(dòng)，讓每一個(gè)創(chuàng)作者都加入進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極能動(dòng)性和參與感；同時(shí)，在對(duì)作品評(píng)定時(shí)，能夠幫助他們找到自身的問(wèn)題并及時(shí)糾正，為以后的短片實(shí)踐創(chuàng)作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作品，幫助推薦參加學(xué)科評(píng)比活動(dòng)，到大賽中檢驗(yàn)其分量。

4　結(jié)語(yǔ)

大學(xué)課程的教學(xué)方法，需要激活師生思想、情感、潛能與智慧，發(fā)揮師生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。而考核方法的改革依賴于教學(xué)方法的改革，筆者對(duì)短片創(chuàng)作課程，做了一些大膽的嘗試和調(diào)整，因嘗試范圍較小，因此此種改革的效果有待進(jìn)一步推廣驗(yàn)證。但筆者相信，只有不斷進(jìn)行有效的教學(xué)方法改革與改進(jìn)，摸索出一套適合自己專業(yè)的教學(xué)方法，才能真正有效地對(duì)考核方法進(jìn)行改革。

［1］彭劍鋒.大導(dǎo)演微電影［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015

［2］國(guó)玉霞，白喆，郝強(qiáng).微電影創(chuàng)作技巧［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2014.

［3］章潔.電子測(cè)量與儀器課程的教學(xué)方法探索及考核方法改革［J］.價(jià)值工程，2011（2）.

張偉杰（1984-），男，河南焦作人，黃河科技學(xué)院新聞傳播學(xué)院編導(dǎo)系，助教，研究方向：電視編導(dǎo)。