宋永康

（作者單位：寶雞人民廣播電臺(tái)）

播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

宋永康

（作者單位：寶雞人民廣播電臺(tái)）

廣播電視節(jié)目的成敗與主持人素質(zhì)和能力有著密切關(guān)聯(lián)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，廣播電視產(chǎn)業(yè)所處的發(fā)展環(huán)境更加復(fù)雜，主持人作為節(jié)目中最活躍的因素，其作用越來(lái)越受關(guān)注。這就要求廣播電視臺(tái)加大播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)力度，優(yōu)化播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高主持人乃至節(jié)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

廣播電視；播音主持；專業(yè)人員；培養(yǎng)模式

廣播電視是社會(huì)信息化發(fā)展的產(chǎn)物，廣播電視出現(xiàn)后，很快就成為大眾傳媒隊(duì)伍的引領(lǐng)者。廣播電視節(jié)目主持是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，廣播電視節(jié)目對(duì)主持人的才智、學(xué)識(shí)都有較高要求。近年來(lái)，隨著傳媒行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高校播音主持專業(yè)招生與培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)廣播電視節(jié)目主持隊(duì)伍也不斷發(fā)展壯大，一批優(yōu)秀的播音主持人才脫穎而出。但整體來(lái)看，優(yōu)質(zhì)主持人依舊非常緊缺。為此，許多廣播電視單位不得不依靠在崗培訓(xùn)進(jìn)行播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)。如何通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)模式提高播音主持專業(yè)人才的整體素質(zhì)，也成為傳媒行業(yè)關(guān)注的重要話題。

1　播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和重要性

1.1高素質(zhì)人才短缺

近年來(lái)，我國(guó)廣播電視事業(yè)不斷向前發(fā)展，播音員、主持人數(shù)量越來(lái)越多，市場(chǎng)播音主持專業(yè)人才市場(chǎng)需求與供給幾乎達(dá)到飽和狀態(tài)。但結(jié)合實(shí)際可知，許多廣播電視節(jié)目主持人的素質(zhì)和能力都達(dá)不到專業(yè)要求，許多人雖然發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音優(yōu)美，但是口頭表達(dá)能力較差，在主持中經(jīng)常是言之無(wú)物、詞不達(dá)意，節(jié)目收聽(tīng)率、收視率也受到影響。在高校播音主持專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的情況下，為何會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀主持人短缺這個(gè)問(wèn)題呢？究其原因，優(yōu)秀的節(jié)目主持人并不是只依靠專業(yè)培養(yǎng)就能造就的，學(xué)校教育不過(guò)是專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)方面，主持人要想完全與節(jié)目“合拍”，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這也要求廣播電視單位要認(rèn)識(shí)到主持人培養(yǎng)的緊迫性，重視和強(qiáng)化內(nèi)部人才培養(yǎng)模式，以優(yōu)化節(jié)目傳播效果。

1.2廣播電視行業(yè)發(fā)展需求

目前，我國(guó)廣播電視主持人專業(yè)對(duì)口率越來(lái)越高，但是，播音主持專業(yè)在高校屬于藝術(shù)專業(yè)，文化課要求相對(duì)較低。許多學(xué)生即便能順利畢業(yè)，在文化知識(shí)、綜合能力方面也有所欠缺，他們走上工作崗位后，必定會(huì)暴露出許多問(wèn)題。例如，許多音樂(lè)節(jié)目主持人只關(guān)注最新流行音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)圈之外的東西知之甚少，有些年輕主持人在職業(yè)認(rèn)識(shí)上比較淺薄，在主持中存在“表演”的嫌疑。這些都會(huì)影響廣播電視節(jié)目的健康發(fā)展。要想提高播音主持人的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)廣播電視行業(yè)可持續(xù)發(fā)展，廣播電視單位要順應(yīng)廣播媒介發(fā)展趨勢(shì)，將播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)提上日程，結(jié)合主持人高等教育背景、個(gè)人能力和節(jié)目分類等制定播音主持培養(yǎng)計(jì)劃，并嚴(yán)格計(jì)劃落實(shí)。

2　播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1以核心競(jìng)爭(zhēng)力為培養(yǎng)目標(biāo)

高校播音主持教學(xué)的最大特色就是以語(yǔ)言教學(xué)為主、教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。接受過(guò)高等院校播音主持培訓(xùn)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上通常都不會(huì)有太大的問(wèn)題，在鏡頭前也能做到神情自然、神態(tài)大方。這是高等教育的優(yōu)勢(shì)，也是科班畢業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。但語(yǔ)言不過(guò)是主持基本功，單位播音主持專業(yè)人才培訓(xùn)，通常要跨越基本播音主持的基礎(chǔ)層次，在更高的層次上來(lái)進(jìn)行。如果將播音主持人的能力分為基礎(chǔ)能力和核心能力的話，語(yǔ)言、外形等都可以歸入基礎(chǔ)能力的范疇，新聞判斷力、對(duì)話掌控能力等，屬于核心能力的范疇。其中，基礎(chǔ)能力是播音主持專業(yè)人才所必須的，核心競(jìng)爭(zhēng)力則是確保節(jié)目品質(zhì)優(yōu)良、引人入勝的關(guān)鍵。如在新聞節(jié)目中，當(dāng)有突發(fā)時(shí)間發(fā)生時(shí)，無(wú)論是插播節(jié)目還是與前方記者連線，主持人如果能迅速判斷出新聞的性質(zhì)、影響，并對(duì)信息進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，必然能使節(jié)目看起來(lái)更加流暢自然。鑒于此，在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中，單位要以提高播音主持人核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，明確主持人培養(yǎng)的任務(wù)、目標(biāo)和要求，重點(diǎn)培養(yǎng)主持人的社會(huì)活動(dòng)能力、綜合分析能力、口頭表達(dá)能力、控制協(xié)調(diào)能力，提高主持人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其滿足節(jié)目和受眾需求。

2.2工學(xué)結(jié)合，突出知識(shí)和技能教育

播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式指在一定教育思想和教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下開(kāi)展的為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)造的教育形態(tài)。單位播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)要結(jié)合社會(huì)、行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求和單位現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行，這就要求傳媒企業(yè)首先做好市場(chǎng)調(diào)研工作，以市場(chǎng)需求、單位發(fā)展和滿足個(gè)體為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建具有開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，明確人才培養(yǎng)組織方法、目標(biāo)、內(nèi)容和要求，并完善培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。由于播音主持崗位具有一定的特殊性，崗位人員需要定時(shí)參加節(jié)目錄播和直播，所以，許多單位在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)上通常會(huì)采取學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的方式來(lái)培訓(xùn)，這與學(xué)校教育中的工學(xué)結(jié)合模式有相似之處。不同的是，在崗人才培訓(xùn)中，知識(shí)教育所占的比例較小，思想教育、法制教育、崗位技能教育所占的比例較大。相同的是受訓(xùn)對(duì)象都要在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，親自深入工作環(huán)境感受工作氛圍，了解工作程序，熟知工作要求，牢記工作紀(jì)律。單位在崗工學(xué)結(jié)合培訓(xùn)，有時(shí)會(huì)與高校播音主持院系攜手進(jìn)行，其授課和實(shí)踐方式有邀請(qǐng)專業(yè)學(xué)者教授來(lái)單位授課、主持人參觀學(xué)習(xí)或主持人跨媒體實(shí)踐、以賽代訓(xùn)等，通常會(huì)頒布一定的制度，有時(shí)候還要簽署協(xié)議，可能還會(huì)有培訓(xùn)考評(píng)。概括來(lái)說(shuō)，工學(xué)結(jié)合是一種較為全面、較受歡迎的培養(yǎng)主持人的方法。

2.3以老帶新

從安全、快捷的角度來(lái)講，以老帶新無(wú)疑是最具操作性的人才培養(yǎng)模式。此外，實(shí)踐是檢驗(yàn)整理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，播音主持工作具有一定的挑戰(zhàn)性，播音主持人的語(yǔ)言能力、組織能力和應(yīng)變能力的提高需要一個(gè)由低到高逐漸發(fā)展的過(guò)程。播音主持專業(yè)人才從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)都是死的、是有限的，只有在工作中學(xué)習(xí)，只有在老同志的帶領(lǐng)和幫助下，個(gè)體才能實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展。因此，傳媒單位要客觀認(rèn)識(shí)新老員工在工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，如年輕人具有激情但是經(jīng)驗(yàn)不足，老同志經(jīng)驗(yàn)豐富但是新設(shè)備運(yùn)用不熟練等，以老新結(jié)合、以老帶新為主制定以老帶新結(jié)對(duì)培養(yǎng)方案，啟動(dòng)以老帶新結(jié)對(duì)培養(yǎng)工作，要求播音主持崗位的老同志按照要求向新同志傳授節(jié)目采訪、編輯、導(dǎo)播經(jīng)驗(yàn)，要求年輕的同志認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心求教；同時(shí)，為他們提供更多編輯、采訪的機(jī)會(huì)，安排他們到編輯、記者崗位去學(xué)習(xí)、鍛煉，以促進(jìn)內(nèi)部工作隊(duì)伍共同進(jìn)步。

2.4提高主持人的品牌意識(shí)

主持人、節(jié)目是一體的，許多單位在推出一檔欄目前，都會(huì)按照欄目定位尋找合適的主持人。同時(shí)，結(jié)合節(jié)目特色深入挖掘主持人的特質(zhì)，以取得良好的播出效果。而一個(gè)好的主持人，不僅要具有扎實(shí)的基本功，還要有品牌意識(shí)，要有為了欄目而改變自己、挖掘自己、重新塑造自己的信心。這就要求單位在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中，要加強(qiáng)品牌宣傳和教育；同時(shí)，注意培養(yǎng)主持人博聞的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)主持人某一方面的專業(yè)知識(shí)，提高主持人對(duì)自身及節(jié)目?jī)r(jià)值的認(rèn)可，使主持人在學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和形象等方面更加與節(jié)目契合。另外，教導(dǎo)主持人如何通過(guò)播音主持實(shí)踐和學(xué)習(xí)形成獨(dú)特的主持風(fēng)格，并加大主持和欄目宣傳和形象塑造投入，提高節(jié)目的影響力，允許節(jié)目主持人通過(guò)合法渠道受益，以增強(qiáng)其事業(yè)心和其對(duì)節(jié)目的忠誠(chéng)度。

綜上所述，在傳媒產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日趨激烈的情況下，廣播電視媒體要認(rèn)識(shí)到播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新播音主持人才培養(yǎng)模式和方法，培養(yǎng)出更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的播音主持人才，滿足自身發(fā)展需求。

［1］王睿.我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)模式研究［D］.開(kāi)封：河南大學(xué)，2011.

［2］呂煒.高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索［J］.新聞知識(shí)，2012（5）.

［3］馮小羽.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析［J］.科技信息，2009（16）.

［4］許芫顏.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探［J］.青年文學(xué)家，2012（21）.