張亞萍（西安市新城區(qū)張家莊小學(xué) 陜西西安 710032）

新課標(biāo)要求，通過綜合性學(xué)習(xí)以突出學(xué)生的自主性和積極的參與精神，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，在探索和研究的過程中強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。基于此我們應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教育中的一些做法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及收集、加工、處理信息的能力，分析問題、解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。怎樣才能讓語文綜合性學(xué)習(xí)落到實處呢，我們從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、有效的內(nèi)容選擇

1.多元化。語文綜合性的內(nèi)容不是只課本上所提供的閱讀材料，而是開放的，來源于課本，來源于生活實際，來源于社會問題。同時在學(xué)生進(jìn)行活動時，內(nèi)容也在不斷地充實，學(xué)生的認(rèn)知也再不斷地更新，從而生成新的語文知識。

2.趣味性原則。興趣是最好的老師，只有對他感興趣了學(xué)生才會自覺主動地去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能持續(xù)下去，才能形成自己內(nèi)化的新知識。如：五年級上冊第五單元的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，學(xué)生對諧音歇后語、諧音笑話、漢字的演變特別感興趣，研究學(xué)習(xí)的人很多，而對漢字的藝術(shù)——書法不感興趣，幾乎無人問津，只有練習(xí)書法的同學(xué)愿意去深入學(xué)習(xí)。

3.提升語文素養(yǎng)的原則。語文綜合性學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，因此，語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容都來源于生活中的語文，文學(xué)中的語文。不過結(jié)合我校的實際，重點是從語文課本出發(fā)拓寬的語文綜合性學(xué)習(xí)。如：作業(yè)本中的錯別字，菜場的錯別字等。

有效的內(nèi)容選擇是把以上三點結(jié)合起來進(jìn)行選取，這樣的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生才能扎扎實實地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容，才能提高自己的語文素養(yǎng)。

二、有效的指導(dǎo)方法

語文綜合性學(xué)習(xí)不是教師講學(xué)生聽，而是以學(xué)生為主體自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動。語文綜合性學(xué)習(xí)有著綜合性、自主性、開放性、探究性、實踐性、合作性、生成性的特點，因此活動的開展需要老師的有效指導(dǎo)。

1.全程參與，細(xì)化指導(dǎo)。語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的活動，它分為“確定主題、制定計劃、開展活動、展示學(xué)習(xí)成果”四個階段，只有每一個階段扎實有效地開展，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動才會有所收獲。

第一階段：激發(fā)興趣，確定研究主題

第二階段：確立小組，制定活動計劃

由幾個同學(xué)組成一個研究小組，是在定計劃時指導(dǎo)學(xué)生人人都要有事做，要發(fā)揮每一個人的長處，要合作完成，要扎實有效地進(jìn)行活動。

第三階段：開展活動

這是整個語文綜合性學(xué)習(xí)最為重要的部分，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生能力提升的平臺，教師應(yīng)根據(jù)不同的活動方式給學(xué)生指導(dǎo)。第一步，調(diào)查研究，搜集資料。由學(xué)生在課下通過上圖書館查找資料、網(wǎng)上查閱資料，調(diào)查訪問等方法搜集資料。第二步，處理信息，整理資料。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完善資料、整理資料。如，資料篩選；資料歸類；提煉資料。第三步，完善資料，準(zhǔn)備成果展示。

第四階段：展示學(xué)習(xí)成果

小組研究后要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定自己成果展示的方式、方法。指導(dǎo)學(xué)生成果匯報以小組為單位準(zhǔn)備，或小組成員分工匯報，或推舉代表匯報。重點強(qiáng)調(diào)成果展示全體學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動。

只有教師參與其中，一點一滴地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動，活動才是有效的。

2.出謀劃策，引導(dǎo)創(chuàng)新。學(xué)生在進(jìn)行整個語文綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生掌握方法的途徑主要是通過教師點撥、示例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體驗，而不是講授有關(guān)方法的道理。在活動中學(xué)生會遇到幾個小組選擇的內(nèi)容有些類似或是相同，展示的方式單一，這就需要教師給與指導(dǎo)、點撥，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，找出內(nèi)容的精華、精髓，設(shè)計出吸引人的展示形式。如：同為諧音歇后語的展示，一組同學(xué)制作成了PPT讓大家直觀地看、讀、記；而另一組則是先通過實物投影讓大家自己讀記一遍他們謄寫的，后蓋住歇后語的后半部分，借助道具表演給大家看，讓同學(xué)們說出后半句，大家的興致高昂，記憶深刻，這個創(chuàng)新就有新意。不管是表演的同學(xué)還是猜的同學(xué)，包括其他同學(xué)在那一時刻都有所得；不管用什么方式只有學(xué)生有所獲，他們的學(xué)習(xí)都是成功的。

3.留心觀察，及時幫助?！疤幪幜粜?，皆學(xué)問?！睂W(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)的時候更需要教師多留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時幫助，學(xué)生的活動開展才是有效的。如：我校進(jìn)城務(wù)工子女占了80%，他們的父母整天忙于生計，對孩子的學(xué)習(xí)管理的很少，連課本要求的內(nèi)容都不能有效地給予輔導(dǎo)，更何況是語文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幫助了。學(xué)生面臨最大的難題是家里的書不夠時想去書店沒人帶領(lǐng)，因此，開放學(xué)校的圖書閱覽室、給學(xué)生借閱學(xué)校的圖書、在微機(jī)課上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等方法幫助學(xué)生解決了難題。

4.時間充沛，積極活動。由于我校的實際情況，再有安全因素的考慮，因此學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時大多是自己在家個人完成自己的內(nèi)容，第二天到學(xué)校來與組里其他同學(xué)進(jìn)行討論交流，因此，把課堂還給學(xué)生極其重要，要給學(xué)生充分的自主、合作、探究的時間，這樣他們才覺得自己的學(xué)習(xí)有同學(xué)認(rèn)可，能從別的同學(xué)那獲得知識，還能逐步形成學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)

三、有效的學(xué)習(xí)方法

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個重要的組成部分。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

1.自主探究、合作交流、全程參與。語文綜合性學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，是學(xué)生主動、自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫等能力和掌握的各科知識，學(xué)習(xí)語文嘗試解決問題的過程，其重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。這樣增強(qiáng)了學(xué)生參與意識、和合作意識，激發(fā)了學(xué)生人人主動積極地投身其中，善于與他人合作，綜合性學(xué)習(xí)就有了保證。

2.知識內(nèi)化、大膽展示。語文綜合性學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把各種知識和能力 “整合”，把課內(nèi)外學(xué)習(xí) “結(jié)合”，把書本學(xué)習(xí)與實踐活動的“結(jié)合”，把這些在活動中轉(zhuǎn)變成自己的認(rèn)知進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在活動中收獲知識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識、形成能力，這將有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。構(gòu)建了新知識就應(yīng)敢于展示互相學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)展示自己研究的成果，聽眾可以與展示者互動，還可對其補(bǔ)充、質(zhì)疑、發(fā)表意見，調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情，這樣可以促進(jìn)全體學(xué)生參與匯報和交流，分享其他同學(xué)的收獲，共享學(xué)習(xí)成果。

四、有效的評價方法

綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化評價，有學(xué)生個體評價，有學(xué)生群體的互評，也有教師的評價，進(jìn)行評價時，不偏重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是重視學(xué)習(xí)的過程。

1.全過程的參與程度。語文綜合性學(xué)習(xí)大多是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，每個成員之間最了解彼此的分工合作，對成員在活動中的表現(xiàn)最有發(fā)言權(quán)，因此組員間的互相評價最有效。學(xué)生可以從在活動中的合作態(tài)度和參與程度進(jìn)行評價，如：能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；能否與組里其他成員相互合作；學(xué)習(xí)成果的展示與交流是否積極。

2.展示答辯。語文綜合性學(xué)習(xí)活動中成果展示是對活動的總結(jié)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生通過多種形式、多種途徑對成果進(jìn)行展示，每個人都積極參與其中，展示結(jié)束后可與大家互動，進(jìn)行評價。

這樣評價增強(qiáng)評價的民主性，注重溝通和協(xié)商，學(xué)生更容易接收，學(xué)生從中也得到了提高。

五、教師和學(xué)生的發(fā)展

1.教師的發(fā)展。通過對語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的研究，首先教師對語文綜合性學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識，知道綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)怎樣才是扎實有效的，怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，對學(xué)生的評價也有所改變；其次教師能把綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法、學(xué)習(xí)方法運用的其他語文課型的教學(xué)中，并不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的綜合性學(xué)習(xí)資源組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動；最好教師本身的教科研能力也得到了提高，知道怎樣研究課題，對課題不再懼怕，明白課題就是解決我們教學(xué)中遇到的問題。

2.學(xué)生的發(fā)展。通過語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生收獲頗豐，首先學(xué)生對語文的興趣更濃厚了，對漢字、古詩、童話，對讀書，對生活中的語文等等都有研究的興趣、收獲；其次學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，大多數(shù)人由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“提問思考回答記筆記”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”；還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識的能力增強(qiáng)了，與他人的合作能力增強(qiáng)了；最后學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體提高了語文素養(yǎng)。

總之，通過開展有效的綜合性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]黃偉，陳尚達(dá)《語文綜合性學(xué)習(xí)研究與教學(xué)設(shè)計》［M］．南寧:廣西教育出版社,2004.11

[3]白成虹 《淺談如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動》 人教網(wǎng) 2007-06-02

[4]楊世碧 《綜合性學(xué)習(xí)的類型及教學(xué)策略》 小學(xué)語文教學(xué) 2005.1