李蓮英

新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校和布克賽爾縣分校，新疆伊犁 834499

拓寬基層農(nóng)廣校培訓(xùn)工作的途徑與方法

李蓮英

新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校和布克賽爾縣分校，新疆伊犁 834499

通過詳實(shí)了解基層農(nóng)廣校培訓(xùn)工作的現(xiàn)實(shí)狀況和困境，認(rèn)真分析了基層農(nóng)廣校培訓(xùn)工作中存在問題和不足，有效發(fā)揮基層農(nóng)廣培訓(xùn)主陣地作用，拓寬培訓(xùn)的途徑、方法和渠道，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的農(nóng)村有一技或多技之長的實(shí)用人才,不斷提升農(nóng)村干部和農(nóng)牧民的綜合素質(zhì)，使基層農(nóng)廣校教育培訓(xùn)工作走出困境，真正成為農(nóng)牧區(qū)干部群眾提高素質(zhì)，提升能力，致富富裕的有效載體和發(fā)展平臺。

拓寬；基層農(nóng)廣校；培訓(xùn)；素質(zhì)；途徑 方法

農(nóng)廣校是國家重要的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)民科技培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)基地，在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民素質(zhì)方面起著極其重要的作用?；鶎愚r(nóng)廣校培訓(xùn)工作應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)員為主體，發(fā)揮培訓(xùn)陣地作用，拓寬培訓(xùn)渠道，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的可塑之才,提高基層干部和農(nóng)牧民學(xué)員整體素質(zhì)，使基層農(nóng)廣校培訓(xùn)工作不斷引向深入。

1 培訓(xùn)工作的現(xiàn)實(shí)狀況

近年來，和布克賽爾縣農(nóng)廣校將學(xué)校的發(fā)展定位在服務(wù)“三農(nóng)”、培養(yǎng)“三高一優(yōu)”農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展高素質(zhì)人才上，且緊密聯(lián)系縣域農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，著實(shí)處理好培訓(xùn)工作與基層組織建設(shè)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、推廣普及適用技術(shù)、農(nóng)村小康建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移技術(shù)等6個方面的關(guān)系，走出了一條適應(yīng)縣域農(nóng)業(yè)發(fā)展，多層次辦學(xué)，多崗位發(fā)展，多學(xué)制并行，為農(nóng)牧區(qū)培養(yǎng)了一批“復(fù)合型、應(yīng)用型、留得住、用得上”的實(shí)用人才。近年來，累計招收本科班3期，大專班5期，中專班6期，相關(guān)專業(yè)9個，培養(yǎng)383人。但是長期受師資力量、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)資源和辦學(xué)條件等諸多因素限制和影響。再加上學(xué)員多為農(nóng)民，居住分散，遠(yuǎn)離學(xué)校，年齡結(jié)構(gòu)差異大，知識層次參差不齊。特別是近幾年來招收的村干部學(xué)歷教育培訓(xùn)班，學(xué)員基本是村“兩委”成員和村后備干部，故自學(xué)時獲取知識的能力、面授輔導(dǎo)時接受知識的能力參差不齊，給培訓(xùn)教育工作帶來著較大的困難。

2 培訓(xùn)工作的困難不足

2.1 是學(xué)習(xí)動力不足

農(nóng)廣校學(xué)員多數(shù)為在職人員，存在拿文憑的心理，或?yàn)闈q工資、評職稱和轉(zhuǎn)干提干，學(xué)習(xí)動力普遍不足。

2.2 學(xué)員知識層次不齊

學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)差異大，知識層次參差不齊，部分學(xué)員基礎(chǔ)知識薄弱。沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對教材內(nèi)容學(xué)習(xí)吸收能力有限，為以后的面授輔導(dǎo)帶來困難。

2.3 面授輔導(dǎo)形式有限

大多學(xué)員是農(nóng)民、居住分散，安排時間短，面授輔導(dǎo)時教師仍然采取滿堂灌輸?shù)闹v授模式，只注重于“授”，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，影響了教學(xué)效果。

3 拓寬培訓(xùn)工作的途徑方法

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)政策

加強(qiáng)對農(nóng)廣校工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣上明確了由分管教育領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，專門選派2名政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、多年從事教育工作的同志任正副校長，12名骨干教師從組織人員上保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？h上抓住國家、自治區(qū)和地區(qū)有關(guān)農(nóng)廣校工作發(fā)展的機(jī)遇，專門制定農(nóng)廣校發(fā)展規(guī)劃和措施，明確了農(nóng)廣校的辦學(xué)方向、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)，提出了圍繞“科技興農(nóng)”的實(shí)施方案，啟動了“農(nóng)村智力教育工程”。為減輕學(xué)員負(fù)擔(dān)，激發(fā)基層干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性，在教育、物價、組織部門明文規(guī)定的基礎(chǔ)上，執(zhí)行在農(nóng)村經(jīng)費(fèi)中協(xié)調(diào)一些的做法，保證了培訓(xùn)工作的正常開展。

3.2 點(diǎn)面結(jié)合，拓寬渠道

嚴(yán)格大綱要求選定培訓(xùn)教材，實(shí)行輔導(dǎo)與自學(xué)、讀書與實(shí)踐、討論與交流、啟發(fā)與針對、考核與選優(yōu)等相結(jié)合，做到了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。依據(jù)培訓(xùn)對象和主體，確立培訓(xùn)工作內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)培訓(xùn)語種，增加班次，對基層干部和農(nóng)牧民進(jìn)行市場經(jīng)濟(jì)知識、經(jīng)營管理知識、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和實(shí)用科普技術(shù)的培訓(xùn)，使各族干部基本能聽懂、學(xué)會、掌握農(nóng)牧生產(chǎn)技能。根據(jù)學(xué)員各自的實(shí)際工作，安排一定時間的實(shí)踐，回校后互相交流，真正用理論指導(dǎo)工作，用技能發(fā)展致富。通過培訓(xùn)基層干部和農(nóng)牧民都拿上中專、大專和本科畢業(yè)證，提高了基層干部的知識文化層次，培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的基層干部和農(nóng)民，成為當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)膸ь^人和科技致富能手。

3.3 深化理念，提升能力

學(xué)校注重培訓(xùn)理念的樹立，深化黨群、干群和群眾關(guān)系的意識教育。通過培訓(xùn)的基層干部，農(nóng)牧民，村委成員自覺遵守了村民自治制度，學(xué)會了用規(guī)章制度約束人，制定了村委會崗位責(zé)任、村務(wù)財務(wù)公開，政績考核等制度，還吸收農(nóng)牧民參與村級管理與監(jiān)督。教育培訓(xùn)促進(jìn)了村干部的思想作風(fēng)建設(shè)，發(fā)展理念和工作思路有了很大轉(zhuǎn)變，提高了依法管理的能力和自覺性，使村干部群眾擰成一股繩，有利地促進(jìn)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)步。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵在班子、在干部，論資排出來的必定會阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)2～3年的村干部，有經(jīng)濟(jì)頭腦和決定能力，能選準(zhǔn)路子，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民走上富裕路。通過走扶困式開發(fā)，搞好畜牧、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)作物的結(jié)合開發(fā)路子，使個別一些貧困的村一舉摘掉了貧困的帽子，走上了致富之路。

3.4 效果明顯，穩(wěn)農(nóng)促農(nóng)

培訓(xùn)基層干部和農(nóng)牧民不僅要有較高的政治素質(zhì)，也要有一定的業(yè)務(wù)技能，為農(nóng)村的發(fā)展經(jīng)濟(jì)、社會穩(wěn)定起著積極作用。農(nóng)牧民應(yīng)發(fā)揮培訓(xùn)的一技之長，在農(nóng)牧產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通領(lǐng)域多實(shí)踐、勤鍛煉，打破了傳統(tǒng)的經(jīng)營方式，通過農(nóng)業(yè)科普知識的推廣和應(yīng)用，大膽接受新鮮事物，接受新技術(shù)，參與市場競爭，實(shí)現(xiàn)“思想上幫、技術(shù)上扶”的理念。使干部學(xué)會了政策與辦法，思路寬了，領(lǐng)會文件精神吃得透，在工作中實(shí)實(shí)在在地宣傳，結(jié)合村里的實(shí)際落小、落細(xì)、落實(shí)，依法行事，干部敢抓敢管，發(fā)動群眾維護(hù)社會秩序，疏導(dǎo)調(diào)解處理各種糾紛，使群眾切實(shí)享受到發(fā)展帶來實(shí)惠。

[1]曾增江.參與式新型農(nóng)民培訓(xùn)模式分析[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2008(20)：314.

[2]顧華祥.新疆民族地區(qū)農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀與對策[J].新疆農(nóng)墾經(jīng)濟(jì),2004(2)：18-20.

[3]祝士苓.現(xiàn)階段中國農(nóng)民教育培訓(xùn)成就及存在的問題[J].世界農(nóng)業(yè),2008(8)：25-27.

[4]方喆洙.淺談縣級職業(yè)高中，農(nóng)廣中專搞好農(nóng)民培訓(xùn)工作的思考[J].商情,2009(29)：36-37.

[5]王林玉.開展農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐與探討 [J].河南農(nóng)業(yè),2010(4)：62.

李蓮英（1980年5月-）,山東濰坊人，本科學(xué)歷，講師，從事職業(yè)中專教學(xué)及農(nóng)牧民培訓(xùn)工作。

2015-04-12