徐 輝，楊輝軍

(安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息服務(wù)系，安徽合肥231131)

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也可以稱(chēng)為智慧經(jīng)濟(jì)時(shí)代.物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，離不開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和奉獻(xiàn).我國(guó)各大高職院校應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的重任，以緩解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員緊缺的現(xiàn)狀.

1 物聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)介

1.1 物聯(lián)網(wǎng)概述

物聯(lián)網(wǎng)是近幾年興起的新的詞匯，其英文名稱(chēng)為“Internet of things”，顧名思義，物聯(lián)網(wǎng)的意思就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，其基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，但是又高于互聯(lián)網(wǎng)，是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是信息化時(shí)代的重要發(fā)展階段.可以給物聯(lián)網(wǎng)做如下定義:利用局部網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)把傳感器、控制器、機(jī)器、人員和物等通過(guò)新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息化、遠(yuǎn)程管理控制和智能化的網(wǎng)絡(luò)［1］.

這個(gè)定義具有兩層意思:其一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)還是互聯(lián)網(wǎng)，其產(chǎn)生和發(fā)展都是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是互聯(lián)網(wǎng)的深化和延伸;其二，物聯(lián)網(wǎng)又高于互聯(lián)網(wǎng)，它不僅僅包括互聯(lián)網(wǎng)，還包括互聯(lián)網(wǎng)上所有的資源，其用戶端已經(jīng)擴(kuò)展到了物品和物品之間，通過(guò)信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)物物相通.正因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響，被稱(chēng)為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮.

1.2 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

(1)發(fā)展迅速.1999年，物聯(lián)網(wǎng)的概念就已被提出，十幾年間，世界各國(guó)都在加緊研究［2］.從“智慧地球”到“感知中國(guó)”，物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)名詞一出現(xiàn)，就表現(xiàn)出了勢(shì)不可擋的快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，成為全世界矚目的新事物.物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、物品的利用和互聯(lián)，其目的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)智慧化的世界，實(shí)現(xiàn)各種各樣信息的交互，使得信息與信息之間的聯(lián)系不再局限于人，最終實(shí)現(xiàn)人類(lèi)生活的更舒適、更高效.預(yù)計(jì)到2020年，500億個(gè)智能物體將連接到網(wǎng)上，物聯(lián)網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)于居住空間的可知、可思、可控，將人類(lèi)社會(huì)帶入全面的“智慧時(shí)代”，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)生活質(zhì)的飛躍.

物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家十二五期間重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一，最近兩年來(lái)展現(xiàn)出來(lái)了驚人的發(fā)展速度，在2012年，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到3650億元，比上年增長(zhǎng)38.6%，預(yù)計(jì)2015年，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)整體市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到7000億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)30%.各省都高度重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展，把物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)運(yùn)用納入省“十二五”規(guī)劃，積極打造“智慧城市”.受政府政策推動(dòng)作用的影響，國(guó)內(nèi)已有50多個(gè)城市提出智慧城市建設(shè)，并有28個(gè)城市出臺(tái)具體建設(shè)規(guī)劃及行動(dòng)方案，將進(jìn)一步推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用.

物聯(lián)網(wǎng)涉及到很多個(gè)行業(yè)，重點(diǎn)領(lǐng)域主要涉及智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能安防、智能醫(yī)療和智能家居等［3］.由此可見(jiàn)，國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域涉及到人類(lèi)生活的方方面面，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度.

(2)人才需求量大.隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，該行業(yè)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需求量也在增大.物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心涉及到計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等專(zhuān)業(yè)的科技、技術(shù)領(lǐng)域，其對(duì)于人才的需求是嚴(yán)格和專(zhuān)業(yè)的.

目前，就我國(guó)而言，通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)部分企業(yè)和行業(yè)的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才僅僅占到企業(yè)人員總?cè)藬?shù)的30%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，在實(shí)踐中需要大量的技術(shù)開(kāi)發(fā)和維護(hù)人員.技術(shù)創(chuàng)新人員對(duì)于技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用負(fù)有責(zé)任，其完成創(chuàng)新任務(wù)之后，還需要大量的基礎(chǔ)技術(shù)人員對(duì)創(chuàng)新的技術(shù)進(jìn)行試運(yùn)行、維護(hù)、修改、完善.并且物聯(lián)網(wǎng)涉及到生活的方方面面，領(lǐng)域非常之廣，因此更加需要復(fù)合型的人才.

隨著我國(guó)以及全球范圍內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其覆蓋領(lǐng)域的逐步增加，物聯(lián)網(wǎng)逐漸成為各大高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，給我國(guó)的教育事業(yè)也帶來(lái)了非常大的機(jī)遇和挑戰(zhàn).

2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)

2.1 概述

我國(guó)目前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)主要存在于全日制本科和高職院校兩個(gè)層面.全日制本科教育比較注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其通過(guò)豐富全面的理論知識(shí)的傳授，給學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)，以助于以后的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新.

高職院校則比較注重理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累雙重目標(biāo).高職院校設(shè)立的初衷就是用比較短的時(shí)間培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，通過(guò)三年學(xué)制設(shè)置，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)應(yīng)用人才.

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2012年，我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)100家本科院校、超過(guò)70家的高職院校增設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，而每年報(bào)考物聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)也在增加，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，也帶來(lái)了物聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)的擴(kuò)大.

2.2 存在的問(wèn)題

(1)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)作為指導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的技術(shù)，其最終是要應(yīng)用于實(shí)踐的，但是就目前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式而言，恰恰存在理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能同步發(fā)展的缺點(diǎn).大多數(shù)的高校，因?yàn)榻虒W(xué)資源、教學(xué)模式等存在種種問(wèn)題，往往只重視理論知識(shí)的積累，而忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人員，不能很好地從事物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐，往往還需要至少一年以上的時(shí)間來(lái)適應(yīng)工作要求.遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)于技術(shù)人員的需求.

(2)技術(shù)創(chuàng)新人員不足.對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)這類(lèi)技術(shù)領(lǐng)域而言，技術(shù)創(chuàng)新就是企業(yè)的靈魂和核心，如果沒(méi)有技術(shù)創(chuàng)新，企業(yè)就等于沒(méi)有發(fā)展，但是縱觀我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，其最大的困境就是技術(shù)創(chuàng)新能力不能達(dá)到其發(fā)展的要求，究其原因，就是技術(shù)創(chuàng)新人員不足.在我國(guó)的應(yīng)試教育的背景下，不論是學(xué)校老師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，都只注重考試分?jǐn)?shù)的提高，而忽視學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，一定程度上阻礙了創(chuàng)新型人才的發(fā)展，造成了我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)新技術(shù)缺乏的局面.

3 高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式探索

高職院校作為我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)重要的教育領(lǐng)域，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和特有的優(yōu)勢(shì).就目前我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才巨大的缺口而言，高職院校必然應(yīng)當(dāng)成為該類(lèi)人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)培養(yǎng)并向社會(huì)輸送物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重大責(zé)任.結(jié)合高職院校培養(yǎng)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求的特色，筆者特提出如下人才培養(yǎng)的模式和方法:

(1)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

眾所周知，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，其最終的目的是指導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，改善人類(lèi)生活.所以，在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要做到理論知識(shí)和實(shí)踐操作的完美結(jié)合，只有這樣，才能培養(yǎng)出既具備創(chuàng)新理論，又具備實(shí)踐動(dòng)手能力的全面的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才.

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有賴(lài)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí).高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，一方面應(yīng)當(dāng)涉及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，保證學(xué)生的全面理論基礎(chǔ);由于國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)被廣泛應(yīng)用在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域，代碼的編寫(xiě)、開(kāi)發(fā)和分享，很多有賴(lài)于英文編輯，因此，基本的英文能力也是高職院校學(xué)生必須要具備的，英文課程的設(shè)置也是必要的;從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層面來(lái)講，高職院校還應(yīng)開(kāi)設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與技術(shù)導(dǎo)論”，“無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)概論”，“RFID技術(shù)概論”，“TCP/IP網(wǎng)絡(luò)與協(xié)議”，“M2M技術(shù)概論”等課程，這些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)到理解物聯(lián)網(wǎng)因果聯(lián)系非常重要.

在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，必須要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力.一方面，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，組織競(jìng)賽、演示等課程活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分享學(xué)習(xí)心得;另一方面，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，模擬物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用.

(2)引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員教學(xué)

目前一般高校的教職人員都是專(zhuān)業(yè)的教職人員，其除了在學(xué)校教書(shū)之外一般很少參與其他的工作，而高職院校的教師們更是專(zhuān)門(mén)的教師，其責(zé)任和義務(wù)就是教學(xué).長(zhǎng)年的教學(xué)有助于教師教學(xué)能力的提高，有助于教師理論知識(shí)的提高.但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，尤其是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)這么快速發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域，其理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)每一天都在發(fā)生著巨大的變化，因此教師如果不能夠與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的話，就很容易與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，理論知識(shí)的積累就容易落后于社會(huì)實(shí)踐.因此，筆者認(rèn)為，在高職院校培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐中優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與高職院校的教職人員的交流和合作.

一方面，可以邀請(qǐng)相關(guān)的優(yōu)秀的一線工作的技術(shù)人員進(jìn)入高職院校，與學(xué)校教職人員進(jìn)行溝通，與高職院校的學(xué)生進(jìn)行交流.舉辦相應(yīng)的講座和談?wù)摃?huì)，將實(shí)踐性比較強(qiáng)的、實(shí)踐中廣泛應(yīng)用、比較新穎的應(yīng)用技術(shù)與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和分享，不僅能夠開(kāi)闊教師、學(xué)生的眼界，也能夠使其了解實(shí)踐.接觸高端的技術(shù)人員，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)都有很好的作用，更加能夠提高教師教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用.

另一方面，可以適當(dāng)組織教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中比較完善和先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行分析和研究，剖析其技術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)缺陷，運(yùn)用和開(kāi)展案例教學(xué)法.可以邀請(qǐng)技術(shù)人員參與案例教學(xué)的開(kāi)展，指出教學(xué)中存在的不足，提高教師的教學(xué)能力.

(3)促進(jìn)校企結(jié)合培養(yǎng)模式的發(fā)展

校企結(jié)合是高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的傳統(tǒng)方式，也是其向社會(huì)輸送優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的有效途徑，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)引入該培養(yǎng)模式.

一方面，完善高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)制.對(duì)于專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員而言，在學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)給予部分的實(shí)踐來(lái)更好地運(yùn)用和檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)的理論知識(shí).盡管可以在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是該種實(shí)踐是片段的，不能夠完全反映物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用需求，不接地氣，因此，實(shí)習(xí)機(jī)制是完善高職院校教學(xué)活動(dòng)的必備環(huán)節(jié).完善實(shí)習(xí)機(jī)制，必須要加深認(rèn)識(shí)，在實(shí)習(xí)之初，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，指出實(shí)習(xí)的重要性和必要性，以提高學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視;必須要加強(qiáng)監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕實(shí)習(xí)過(guò)程中的弄虛作假，最好的方式就是學(xué)校聯(lián)系和組織實(shí)習(xí)單位，同時(shí)指派專(zhuān)門(mén)的人員定時(shí)進(jìn)行檢查和監(jiān)督，以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果.

另一方面，建立學(xué)校與企業(yè)的專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)基地.針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)比較成熟的企業(yè)，可以建立適當(dāng)?shù)膷徫粚?shí)習(xí)基地，最好能夠聯(lián)系多家企業(yè)，對(duì)于不同的崗位都要涉及，從而供學(xué)生選擇和交流.在具體實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)行老師指導(dǎo)制度，為每個(gè)實(shí)習(xí)的學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐.對(duì)于實(shí)習(xí)效果比較好的學(xué)生，可以提前與企業(yè)簽訂相關(guān)的協(xié)議，以滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求.同時(shí)，學(xué)校要做好學(xué)生的管理和實(shí)習(xí)效果的監(jiān)督.

校企結(jié)合已經(jīng)在高職院校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮過(guò)巨大的積極作用，多年以來(lái)也被證實(shí)是一個(gè)符合現(xiàn)實(shí)，能促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)全面共贏的有效的教學(xué)途徑，應(yīng)當(dāng)在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中予以重視和應(yīng)用，在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行必要的改革和完善，以期能夠更好地符合學(xué)校和企業(yè)的需要.

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正處于快速和蓬勃發(fā)展的時(shí)期，其完善還需要一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程.物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的完善，一方面需要成熟經(jīng)濟(jì)社會(huì)的優(yōu)勝劣汰，另一方面也需要物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部技術(shù)人員的技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，是目前物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重中之重，高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的技術(shù)人員，也需要一定的時(shí)間和周期.高職院校面臨巨大的人才培養(yǎng)壓力，只有通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，通過(guò)高職教學(xué)模式的不斷探索和完善，才能滿足物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求.

［1］吳帥.我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀與策略［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2010，(5):51－52.

［2］古麗萍.對(duì)于我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與發(fā)展的思考［J］.通信世界，2009，(40):40.

［3］工業(yè)和信息化部電信研究院.物聯(lián)網(wǎng)白皮書(shū)［R］.北京:工業(yè)和信息化部電信研究院，2011.