遼寧省盤錦市盤山縣吳家學(xué)校　王波

以學(xué)生為主體打造充滿關(guān)愛(ài)的物理課堂

遼寧省盤錦市盤山縣吳家學(xué)校王波

摘要：現(xiàn)代教育提倡“以學(xué)生為主體”,以學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展為本,學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主角,教師只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和示范者。在新的理念引導(dǎo)下,教師應(yīng)該積極地嘗試轉(zhuǎn)變角色,放下權(quán)威,平等對(duì)待學(xué)生,相信和尊重學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是具有生命的個(gè)體,他們有自我認(rèn)知、思考和構(gòu)建的能力,因此,我們要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,打破傳統(tǒng)的說(shuō)教模式,讓同學(xué)們有自己的學(xué)習(xí)空間,真正培養(yǎng)出健康的、全面的人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體；探究；課堂

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0166-01

無(wú)論是作為學(xué)生還是作為老師，都向往和追求輕松、活潑的課堂氣氛。以學(xué)生為主體，打造一個(gè)良好的物理課堂是順應(yīng)時(shí)代的。現(xiàn)在教育要求就是要以學(xué)生為主體，將課堂氛圍何躍起來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谝恢狈e極的情緒下學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)在這樣的氛圍下能讓更多的同學(xué)去參與思考探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。那么，要達(dá)到這樣的效果我們具體要從哪些方面入手呢？

一、以學(xué)生為主體,打造充滿關(guān)愛(ài)的物理課堂

我認(rèn)為這一點(diǎn)是最起碼的，尊重和熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教師做好教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和前提。新課改確立了“以學(xué)生的發(fā)展為本”、“以學(xué)生為主體”的新課程理念。將這一理念落到實(shí)處，教師就必須尊重和熱愛(ài)學(xué)生，積極創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系。物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，相對(duì)于文科來(lái)說(shuō)是十分枯燥的，那么我們又怎么才能真正的把物理課堂教給學(xué)生呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：一是要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，作為教師課前必須要充分的備課，做好備課內(nèi)容，理好思路，在課堂中哪些環(huán)節(jié)需要進(jìn)行提問(wèn)，或者哪些環(huán)節(jié)需要做一些講解，讓同學(xué)們豁然開(kāi)朗，心情舒暢；二要給同學(xué)們講一些典故，把歷史物理學(xué)家的故事分享給大家，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中了解物理學(xué)家的故事，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；最后，物理課是一門實(shí)踐的課程，我們一定要聯(lián)系生活的實(shí)際情況做一些實(shí)驗(yàn)，讓大家在課堂上體會(huì)到物理的奇妙之處。通過(guò)這三點(diǎn)的處理，能讓同學(xué)們的注意力集中在課堂上來(lái)。然后也要給同學(xué)們安排預(yù)習(xí)。有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是為了完成任務(wù)而去預(yù)習(xí)，在這種情況下他們的預(yù)習(xí)質(zhì)量就大打折扣，不能行之有效，所以針對(duì)這種情況，我們就要改變傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生先把要學(xué)的章節(jié)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)們很難有效的自學(xué)到東西。鑒于此，在教學(xué)中，我通常不是讓同學(xué)們直接去預(yù)習(xí)，而是在未來(lái)要講的章節(jié)中提取一些經(jīng)典問(wèn)題讓同學(xué)們分組解決問(wèn)題，讓他們自己動(dòng)手去找答案，這樣一樣，不僅能讓同學(xué)們?cè)诜纸M合作中培養(yǎng)出協(xié)作能力還能讓同學(xué)們真正的去思考問(wèn)題。

要以學(xué)生為主體，我們還要建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。作為教師，必須要尊重同學(xué)，要給學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，不管是對(duì)于知識(shí)的問(wèn)題還是師生之間的問(wèn)題，更或者是其他生活問(wèn)題，我們都要耐心的給他們作出解釋，這樣才能和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，不管是老師與學(xué)生，還是老師與老師都是同樣的，都是相互的，所以我們要建立平等、和諧的師生關(guān)系，才能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、注重情景創(chuàng)設(shè),打造充滿吸引力的物理課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要場(chǎng)所還是在課堂中，這個(gè)課堂到底能不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，其主要責(zé)任還是在于引導(dǎo)者。教師是課堂的組織者和參與者，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的課堂環(huán)境，一切要以學(xué)生的利益出發(fā)，才能讓學(xué)生在物理課堂上學(xué)到東西。

為了達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上，我們采取情境教學(xué)模式，就是要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)設(shè)立一個(gè)適應(yīng)的情境或者場(chǎng)景，讓學(xué)生在這樣場(chǎng)景中感受教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，這是提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手法。我們?cè)谡n堂中可以看到，探究活動(dòng)遍及各個(gè)學(xué)科，探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，教師要改變自己的角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)，共同去探究和解決問(wèn)題，讓每一個(gè)物理實(shí)際問(wèn)題就像是在實(shí)際生活中一樣，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能改變傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，還能給學(xué)生積極參與、積極思考的空間，讓有效的課堂時(shí)間變得高效起來(lái)。正如詩(shī)歌講究情景交融一樣，物理課堂也要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由情入境，最后達(dá)到情理交融。在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們慢慢的會(huì)覺(jué)得物理知識(shí)其實(shí)是很抽象的，很多東西是靠自己理解的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師只有通過(guò)打比方的方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解，作為現(xiàn)在教學(xué)，我們更應(yīng)該借助于現(xiàn)在的教學(xué)手段如采用課件、動(dòng)畫等形式把那些難以理解的知識(shí)，抽象的知識(shí)進(jìn)行處理，采用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生能夠直觀的看到一些現(xiàn)象。比如光的折射這章：我們就可以把折射的自然現(xiàn)象用視頻播放出來(lái)，如折射可以產(chǎn)生“海市蜃樓”的自然景觀。當(dāng)同學(xué)們看到這樣的視頻，就能直觀知道這個(gè)過(guò)程的形成，這相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中老師干癟的說(shuō)出來(lái)要形象得多了。

通過(guò)這個(gè)例子能得出一個(gè)結(jié)論：當(dāng)學(xué)生被某種東西所吸引住了，他自然就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，自發(fā)的去追求和學(xué)習(xí)知識(shí)了，所以我們要利用好現(xiàn)在的教學(xué)手段，在課前充分的做好材料的收集，以便更進(jìn)一步的讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)的興趣，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加的濃厚。

三、設(shè)計(jì)探究活動(dòng),打造充滿活力的物理課堂

要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須要把學(xué)習(xí)主體地位建立在學(xué)生之上，不能越俎代庖，為同學(xué)們?cè)O(shè)立的所有問(wèn)題必須要讓學(xué)生們親自去探索和思考，這樣才能發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的能量，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)起來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程自己得出的結(jié)論，才會(huì)覺(jué)得很有成就感，不容易忘記。

探究活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生動(dòng)手（主動(dòng)參與）、動(dòng)腦（樂(lè)于探究）、動(dòng)口（善于表達(dá)），學(xué)生的熱情參與必定點(diǎn)燃課堂的氣氛，讓課堂充滿著意想不到的活力。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而教師應(yīng)該在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷探索，在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生成為主體，參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力，成為高素質(zhì)的全面型人才。