張勇倉，劉蘭，李長山，玉珍，王聚樂

西藏大學醫(yī)學院　(拉薩　850000)

?

西藏大學藏西藥結(jié)合專業(yè)藥物分析教學探索

張勇倉，劉蘭，李長山，玉珍，王聚樂*

西藏大學醫(yī)學院(拉薩850000)

摘要結(jié)合藥物分析教學中遇到的語言溝通障礙、西藥知識匱乏、化學基礎(chǔ)薄弱、儀器原理模糊、操作生疏等實際問題，進行教學研究和探索，采取相應(yīng)改革舉措。通過教學改革，可以有效提高藥物分析的教學質(zhì)量，增強學生的藥品質(zhì)量監(jiān)控意識，培養(yǎng)學生實際操作能力、獨立分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞藏西藥結(jié)合專業(yè)；藥物分析；教學研究與探索

藏西藥結(jié)合專業(yè)是西藏大學結(jié)合西藏自治區(qū)人才實際需求開設(shè)的一個特色專業(yè)，目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代藥學及傳統(tǒng)藏藥學基本知識，能從事藏藥、西藥藥物制劑的研究和制備；能進行藥物及其制劑的分析檢驗；能從事藥品調(diào)劑，醫(yī)院藥房及藥店管理，藥品監(jiān)管等方面工作的應(yīng)用型藥學人才。由于需要學習藏醫(yī)藏藥知識，該專業(yè)僅面向藏區(qū)學生招生，且有獨特的課程設(shè)置。

藥物分析是在無機化學、有機化學、分析化學、藥物化學等先修課程基礎(chǔ)上開設(shè)的一門重要藥學專業(yè)課程[1-2]，藏西藥結(jié)合專業(yè)亦不例外。該課程目標是培養(yǎng)學生具備強烈的藥品質(zhì)量控制觀念，讓學生掌握藥物分析和研究的方法技能，從而能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)、臨床使用及監(jiān)督管理過程中的分析檢驗工作，并初步具備創(chuàng)新研究和解決藥品質(zhì)量問題的思維和能力[3]。

近年來，西藏、青海等藏區(qū)現(xiàn)代化藏藥廠數(shù)量顯著增加，規(guī)模也不斷擴大，我國藏藥產(chǎn)業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展[4]，藏藥制藥業(yè)迎來了一個機遇與挑戰(zhàn)并存的新時期。隨著對藏藥質(zhì)量的日益重視和藏藥國際化的迫切要求，培養(yǎng)大批高素質(zhì)藏西藥結(jié)合專業(yè)人才迫在眉睫。因此，提高藥物分析教學質(zhì)量，使學生具備藥品質(zhì)量監(jiān)控所需的獨立分析問題和解決問題的能力，成為應(yīng)用型和創(chuàng)新型藥學人才意義重大。為實現(xiàn)以上目標，筆者就藥物分析教學過程中存在的實際問題和解決方案做了以下探索。

1加強交流，跨越語言溝通障礙

藏西藥結(jié)合專業(yè)需要學習藏醫(yī)藏藥知識，要求學生必須熟練掌握藏語言，因此僅面向藏區(qū)招生。這些學生漢語言基礎(chǔ)和水平相對較差，且全班都是藏族學生，學生平時的交流大多使用藏語，漢語的實踐機會相對較少，從而導致學生的漢語理解能力偏弱。而藥物分析等現(xiàn)代西藥學的課程都是采用普通話授課，由于語言和思維習慣的差異，學生對部分專業(yè)名詞和知識的理解相對困難[5]，長此以往，學生們可能會因為語言的障礙而失去對藥物分析課程學習的興趣和動力。任課教師上課前做足準備功課，充分與學生交流和溝通，探討便于理解的講解思路，跨越語言障礙，保障課程能夠順利實施。課堂上教師積極探索和嘗試各類教學方法和教學手段，如“探究式教學”、“案例教學”等，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的興趣[6]。課后及時與學生交流，發(fā)現(xiàn)學生理解的困難所在，然后耐心地與學生探討解決。此外，任課教師還利用空閑時間多學習藏語言，了解藏族文化和習俗；多與藏族教師交流探討，掌握學生的思維特征和方式，以便授課時更多地從學生的角度講解知識，利于學生掌握和吸收。最后學院嘗試創(chuàng)造機會讓藏族學生和內(nèi)地師生多溝通，提高學生的普通話交流和理解能力，并正在考慮加強與內(nèi)地藥學院所的交流，擇優(yōu)派遣聯(lián)合培養(yǎng)生，提高學生的普通話水平和綜合能力。

2案例教學和課外實踐活動結(jié)合，增強學生西藥知識

由于本專業(yè)學生生源情況特殊，他們自幼接觸更多的是藏藥，對藏藥屬性和相關(guān)知識了解較多，對西藥卻相對陌生。但隨著西藏社會經(jīng)濟的發(fā)展，西藥越來越多地被各級醫(yī)療衛(wèi)生部門所采用，所以在以后的實際工作中，西藥的藥物分析會越來越重要，并且藏西藥結(jié)合專業(yè)所采用的藥物分析教材示例藥品皆為西藥，因此必須通過各種途徑增加學生的西藥知識。首先利用一些典型藥品的質(zhì)量問題案例或者歷史資料，讓學生對某類藥物產(chǎn)生一個感性的認識。例如，開始苯乙胺類擬腎上腺素藥物分析的課程前，先介紹一段1960年羅馬奧運會和1972年慕尼黑奧運會上有運動員違規(guī)使用興奮劑苯丙胺、麻黃素、去甲偽麻黃堿的歷史，引起學生的興趣，再鼓勵學生自己查閱這部分西藥更多的資料，并與全班同學分享，讓學生感覺到藥物分析的樂趣所在。其次，本課程探索去大型藥店和醫(yī)院藥房見習的課外實踐活動，讓學生親臨藥物經(jīng)營和使用第一線，將藥物分析的理論知識在實踐中得到驗證和深化理解。通過增加課外實踐活動等改革，學生對西藥的理化性質(zhì)、適應(yīng)證等有了更深了解，提高了對藥物分析課程的興趣。

3循序漸進和直觀教學，巧解“化學基礎(chǔ)薄弱”難題

本專業(yè)學生有很多是來自比較偏遠的農(nóng)區(qū)和牧區(qū)，基礎(chǔ)教育薄弱[7]，這就導致學生普遍化學基礎(chǔ)較差。而藥物分析恰恰是建立在無機化學、有機化學、分析化學、藥物化學等一系列化學基礎(chǔ)課程上的[8]，沒有良好的化學基礎(chǔ)，理解藥物分析的內(nèi)容難度無疑會加大，學好藥物分析也就無從談起。筆者著重從以下幾方面夯實學生化學基礎(chǔ)，提高藥物分析課程教學質(zhì)量。首先，加強相關(guān)化學課程的任課教師間的交流，完善集體備課制度，整合教研室資源，從無機化學、有機化學、分析化學等基礎(chǔ)課程開始，環(huán)環(huán)相扣，加強教學效果的檢測和評估，確?；A(chǔ)扎實。其次，抓住藥物分析學科邏輯特征，理清教學思路，在藥物分析的授課過程中，始終抓住并讓學生牢記“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→鑒別試驗→雜質(zhì)檢查→含量測定”這條主線，讓教學起到事半功倍的作用。引導學生一步一步由淺入深掌握藥物分析的知識，掌握藥物鑒別、檢查和含量測定的基本原理、基本方法和基本操作。例如，芳酸類非甾體抗炎藥物的分析，分子結(jié)構(gòu)中的游離羧基→酸性→酸堿滴定測定含量，分子結(jié)構(gòu)中的酯鍵→水解性→水解反應(yīng)進行鑒別，線條清晰，思路明了。再次，采用多種直觀教學手段，適當運用Flash、科普小視頻等直觀教學手段和方法，立體生動的展示藥物分析的一些過程，讓學生在輕松愉悅的氛圍中中高效學習知識，如薄層色譜法進行鹽酸普魯卡因注射液中對氨基苯甲酸的檢查，通過播放薄層色譜法的Flash，完整再現(xiàn)了整個實驗過程和場景，學生如臨其境，印象深刻。在幫助學生構(gòu)建扎實的藥物分析理論基礎(chǔ)之后，本課程也改革并增加了實驗教學的內(nèi)容和課時數(shù)，由原來的24實驗課時數(shù)增加至現(xiàn)在的36實驗課時數(shù)，通過實驗課增加學生的操作機會，增強他們的動手能力，在實驗過程中掌握藥物質(zhì)量檢驗的現(xiàn)象和規(guī)律，從而牢固掌握藥物分析的理論知識。在理論課程學習結(jié)束之后，還組織藥物分析知識競賽，題目多為一些常見藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)，藥物的鑒別、檢查和含量測定等的方法和現(xiàn)象，以及藥物分析的基本理論和方法，讓學生在分組對抗中發(fā)現(xiàn)自己的強項，彌補自己的知識缺口。

4增強實踐和儀器培訓，提高儀器分析和操作能力

藥物分析是一門實踐性很強的課程[9-10]，是實現(xiàn)藥品質(zhì)量監(jiān)控的重要方法學，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，除了傳統(tǒng)的化學分析以外，大量高端精密儀器分析亦廣泛應(yīng)用，如紅外分光光度法、高效液相色譜法、氣相色譜法、原子吸收分光光度法、質(zhì)譜法，以及各種儀器聯(lián)用方法等。本專業(yè)學生在以前的化學課程中，基本上都是學習傳統(tǒng)的化學實驗方法，對這些現(xiàn)代化儀器極少涉及，甚至未曾見過，更談不上對原理清晰的了解和儀器熟練的操作。為了讓學生掌握藥物分析常用儀器操作，筆者做了以下嘗試：首先，通過生動形象的圖片、動畫、視頻，再加上教師的演示和示教活動等，讓學生充分掌握儀器的結(jié)構(gòu)和基本原理；在此基礎(chǔ)上單獨開設(shè)藥物的儀器分析實驗，讓學生能掌握相應(yīng)儀器分析的原理并能進行一些基本操作。例如，紅景天口服液中紅景天苷的含量測定實驗，既讓學生學習了高效液相色譜儀的原理和操作，又使得學生對藏藥的質(zhì)量檢驗有了切身的感受。其次，建立開放實驗室，設(shè)立導師指導制度，鼓勵學生積極申報藥物分析和質(zhì)量研究方面的國家級及自治區(qū)級大學生創(chuàng)新性實驗項目，進行藥物的儀器分析。例如，針對當今藏藥需求日益增長，但藏生藥、成藥中卻含有一定量的金屬元素,特別是對人體有害的重金屬，限制了其市場開拓的情況，提出火焰原子吸收光譜法進行藏藥二十五味珊瑚丸中重金屬的含量分析。整個項目申報和實施過程讓學生全程參與。學生切實感受到藥物分析的重要性，不僅提高了藥物分析的意識，還提高了儀器操作能力、藥物分析能力和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了他們嚴謹求實的科學態(tài)度[11]。再次，舉辦藥物分析實驗技能大賽，給定幾個命題，學生自由分組后隨機抽簽，每組按照抽到的命題分工協(xié)作，進行藥物分析的化學和儀器操作，由任課教師對學生的實驗過程進行監(jiān)督，對實驗結(jié)果加以評判。如此，在緊張而又快樂的氣氛中，鍛煉了學生的動手操作能力和團隊協(xié)作精神。此外，定期組織并帶領(lǐng)學生到西藏自治區(qū)藏藥廠、西藏藥檢所等單位見習，并邀請相關(guān)技術(shù)人員講解藥物分析的知識，讓學生邊看邊學，增加藥物儀器分析的知識，增強現(xiàn)代藥物分析的意識。

在整個藥物分析課程中，教師始終從西藏實際和藏西藥結(jié)合專業(yè)特色出發(fā)，注重因材施教，把握藥物分析理論、實踐和素質(zhì)的三位一體教學；且在理論教學和實踐教學過程中，滲透情感教育，通過一些通過典型案例的收集和調(diào)研，培養(yǎng)學生強烈的藥品質(zhì)量觀念，讓學生養(yǎng)成良好的藥品質(zhì)量分析控制意識與素養(yǎng)，提高職業(yè)道德，增強學生的社會責任感和使命感。在西藏經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，藏藥被更廣大國內(nèi)外群眾認可的新形勢下，培養(yǎng)高素質(zhì)的藥物分析應(yīng)用型人才緊迫而又任重道遠，需要學校、教師、學生、社會全方位的交流與合作，通過上述改革，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高藥物分析的教學質(zhì)量，增強學生的藥品質(zhì)量監(jiān)控意識，培養(yǎng)學生實際操作能力、獨立分析問題和解決問題的能力，但是隨著教學過程的進行，新的問題可能會不斷被發(fā)現(xiàn)，這就要求教師保持與時俱進的態(tài)度，不斷完善教學方法，進行教學研究和探索，從而實現(xiàn)提高學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型藏西藥結(jié)合專業(yè)人才的目標。

參考文獻

[1]王少兵,趙丹.藥物分析的教學體會與思考[J].中國當代醫(yī)藥，2010,17(28):116-117.

[2]黃琦,周孝瑞,蔣成君.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藥物分析教學改革與實踐[J].安徽醫(yī)藥，2011，15(5):655- 658.

[3]杭太俊.藥物分析[M].北京,人民衛(wèi)生出版社,2011：9.

[4]童麗,熱增才旦,李文淵,等.藏藥新藥研究開發(fā)的戰(zhàn)略思考[J].時針國醫(yī)國藥，2011,22(5):1238-1239.

[5]朱俊博,李向陽,尹月淼,程會云等.藏藥專業(yè)藥物分析教學研究與實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育2013,15(1)：23-25.

[6]哈艷,何莉輝,薛澈,等.理工科應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J].河北大學學報:哲學社會科學版,2010,35(5)：134-137.

[7]江衛(wèi)華,仁青扎西,蘇肖萌.西藏基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀與前景綜述[J].教育與教學研究，2012，26(9)：5- 8.

[8]付春梅,錢廣生,晁若冰.探究式教學在藥物分析教學中的應(yīng)用[J].藥學教育，2012,28(4)：35-37.

[9]肖忠華.高職高專藥物分析實踐教學模式探索與實踐[J].中國藥房，2011，22(8):764-766.

[10]倪開勤,徐天玲.運用綜合教學法講授《藥物分析》的若干思考[J].湖北中醫(yī)藥大學學報，2011，13(6)：75-76.

[11]杭太俊.藥物分析學教學特色的彰顯[J].藥學教育,2005,21(3):30-31.

Research and Exploration of Pharmaceutical Analysis Teaching for Integrated Tibetan and Western Medicine Major Students in Tibet University

ZHANG Yongcang，LIU Lan，Li Changshan，YU Zhen，WANG Jule*

(MedicalCollegeofTibetUniversity,Lasa850000,China)

Abstract:Problems such as language and communication barriers,lack of western medicine knowledge,unstable foundation of chemistry,unclear instruments’ theory,and unfamiliar operation were taken into consideration to research and explore new way of effective pharmaceutical analysis teaching. Measures adopted could improve the teaching quality of pharmaceutical analysis,enhance the students’ quality monitoring consciousness of medicine and develop the students’ ability to analyze and solve problems and their operation capability significantly.

Key words:Tibetan and Western medicine major;Pharmaceutical analysis;Research and exploration of Teaching

基金項目：2014年西藏大學醫(yī)學院教學改革項目。

收稿日期:2014-12- 04。*

通信作者:王聚樂,E-mail：510545816@qq.com。