黃海濤,張曉杰,韓翠艷,李莉

齊齊哈爾醫(yī)學院藥學院　(齊齊哈爾　161006)

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以職業(yè)情感為導(dǎo)向的藥學專業(yè)人文課程群的創(chuàng)新與實踐

黃海濤,張曉杰*,韓翠艷,李莉

齊齊哈爾醫(yī)學院藥學院(齊齊哈爾161006)

摘要職業(yè)情感培養(yǎng)是齊齊哈爾醫(yī)學院藥學院“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，闡述學院以職業(yè)情感為導(dǎo)向的藥學專業(yè)人文課程群的設(shè)計思路、授課方法、在人才培養(yǎng)以及促進藥學生專業(yè)成長中所起到的作用，體現(xiàn)學院的人才培養(yǎng)特色。

關(guān)鍵詞職業(yè)情感；藥學專業(yè)；人文課程群

隨著我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展和全球化進程的加快，藥學事業(yè)發(fā)展不斷向大眾化、人性化、現(xiàn)代化和國際化目標推進，呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)代藥學人才需求趨勢[1]。這就要求學生除了要具備扎實的理論知識外，還必須要有寬廣的視野[2]。為了適應(yīng)人才需求模式的轉(zhuǎn)變，在齊齊哈爾醫(yī)學院藥學院實施“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的框架下，針對藥學專業(yè)的特點，對藥學專業(yè)課程體系中的人文課程群進行了重新規(guī)劃，并對授課方式進行了改革，使人文類課程貫穿于培養(yǎng)過程的始終，真正起到培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)規(guī)劃意識和技能，樹立正確就業(yè)觀，掌握就業(yè)技巧和能力，在知識、修養(yǎng)、能力三個層面上加強藥學教育與人文教育的融合，促進學生個性發(fā)展。

1創(chuàng)新以職業(yè)情感為導(dǎo)向的藥學專業(yè)人文課程群的必要性

職業(yè)情感指的是人們在自己從事的職業(yè)工作情境中所體驗到的職業(yè)認同感、職業(yè)榮譽感和職業(yè)敬業(yè)感，它是一種穩(wěn)定的態(tài)度和體驗[3]。學生對職業(yè)所持的情感和態(tài)度不僅影響其專業(yè)思想穩(wěn)定性，還影響其對專業(yè)知識、技能的理解和掌握，同時強烈的職業(yè)情感能夠激發(fā)從業(yè)者對職業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神。然而職業(yè)情感的養(yǎng)成并非能在短時間能夠完成，它需要在長期的職前學習和職后工作中逐步培養(yǎng)。因此，作為職前教育的高等教育階段，是培養(yǎng)學生職業(yè)情感的重要時期，要把職業(yè)情感教育貫穿到整個培養(yǎng)計劃中去，這就要求在課程設(shè)計時，有整體規(guī)劃，使學生對將來從事的工作所承擔的責任、義務(wù)、內(nèi)在價值、工作性質(zhì)等有全面的了解[4]。而藥學專業(yè)與其他專業(yè)不同的是，它的研究對象是關(guān)乎人民生命健康的藥物，因此創(chuàng)新藥學人文課程，使藥學生通過人文課程的學習，樹立生命至上的研究、生產(chǎn)與經(jīng)營藥品的理念至關(guān)重要。

2以職業(yè)情感為導(dǎo)向的藥學專業(yè)人文課程群框架

學院對人文課程群重新進行了規(guī)劃，現(xiàn)課程群主要包含思想政治理論教育、藥學人文知識教育和職業(yè)發(fā)展教育三個模塊。

思想政治理論教育模塊的課程主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、政治理論、國防軍事理論等必修課和藥物經(jīng)濟學、當代世界經(jīng)濟與政治專題講座等選修課，結(jié)合青年志愿者活動、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等課外實踐環(huán)節(jié)對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)認知教育[5]，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[6]，使學生在未來的藥學工作中，自覺履行職責、恪守藥德，樹立服務(wù)意識,做到政治堅定、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)扎實，成為一名合格的藥學工作者，進而從根本上避免藥害事件的發(fā)生[7]。

藥學人文知識教育模塊，主要開設(shè)地方藥品企業(yè)參觀、藥學導(dǎo)論、藥事管理、藥學名人、校園醫(yī)藥文化賞析等必修課和醫(yī)學倫理學、藥學英語、藥學寫作基礎(chǔ)、藥用拉丁語、藥品與保健食品真?zhèn)巫R別等選修課,結(jié)合各類講座和學術(shù)報告，進一步培養(yǎng)學生職業(yè)情感，弘揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)藥學專業(yè)知識與人文知識的滲透、融合，加強職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)濃厚的人文關(guān)懷和社會責任感，從而形成新的知識和思維，強化學生對職業(yè)的理解，促進職業(yè)情感的提升。

職業(yè)發(fā)展教育模塊的課程主要有職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等必修課和職業(yè)禮儀與職業(yè)心理學、大學生禮儀與形象設(shè)計、大學生創(chuàng)業(yè)理念、市場營銷、創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理等選修課程，結(jié)合模擬招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學生創(chuàng)業(yè)活動等課外實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展教育。在學生的成長過程中，樹立正確的擇業(yè)觀，正確對待求職、工作道路上遇到的困難與轉(zhuǎn)折是非常關(guān)鍵的[9]。通過職業(yè)發(fā)展教育，使學生進入社會前，在綜合素質(zhì)、通用技能等各方面的技能得到培養(yǎng)，逐步了解社會、適應(yīng)社會，為就業(yè)做好思想、態(tài)度、知識、技能等各個方面的準備[10]。

3創(chuàng)新以職業(yè)情感為導(dǎo)向的創(chuàng)新人文課程群教學內(nèi)容與方法

對課程內(nèi)容進行及時更新，根據(jù)學科前沿知識理論及時修改教學內(nèi)容，使課程內(nèi)容始終和科技進步及社會發(fā)展保持一致。對于藥學人文課程群核心課程，采用新的教學方法，加大學生參與力度，以全面提高學生的職業(yè)情感。

3.1藥學導(dǎo)論

藥學導(dǎo)論課程是藥學專業(yè)的啟蒙課程，是對藥學專業(yè)課程進行介紹，并說明與前期基礎(chǔ)課程的關(guān)系，最終使學生對專業(yè)研究的內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)等有所了解，針對學校開設(shè)的專業(yè)課程特點，學院結(jié)合案例式教學，對教學內(nèi)容進行了重新整合。具體的案例選取了大家熟知的藥物——阿司匹林，即首先以阿司匹林的合成、制劑、質(zhì)量控制、藥理作用分別引入藥學4大主干課程：藥物化學、藥劑學、藥物分析學、藥理學四大學科；然后以校園內(nèi)的藥用植物大黃的特點、纖維結(jié)構(gòu)、含量測定、有效成分的提取分別引入生藥學和天然藥物化學兩大學科。同時為增加學生的感性認識，在理論課講授之前，學生先進行相關(guān)科目實驗的觀摩與嘗試，即阿司匹林的合成、阿司匹林原料藥質(zhì)量分析、阿司匹林腸溶片的制備、阿司匹林腸溶片質(zhì)量檢驗、阿司匹林腸溶片抗炎與鎮(zhèn)痛實驗；大黃的采摘、纖維鑒定、黃酮成分的提取。這種授課方式能夠使學生對專業(yè)課有一個早期的認知和興趣，明確基礎(chǔ)課開設(shè)的目的，與專業(yè)課的關(guān)系，并且明確藥學專業(yè)不同于其他專業(yè),是綜合性極強的學科，涉及開設(shè)的各個科目，只有多學科相互滲透、相互融合,掌握各學科之間相互聯(lián)系，把各學科聯(lián)系起來學習，才能使自己成為一個社會需要的藥學人才。

在導(dǎo)論課教學中，筆者還結(jié)合了學校大類招生的具體情況，即大一按藥學大類招生，大二下學期進行藥學、藥物制劑、中藥學和臨床藥學專業(yè)的分化，為使學生對專業(yè)有一個正確的認知，理性地選擇專業(yè)，筆者在藥學導(dǎo)論課中增加了專業(yè)介紹、滲透的環(huán)節(jié)。此外，通過選派雙師型即具有基層工作經(jīng)驗及教學效果良好的教授擔任教學任務(wù)，形成了獨具特色的藥學導(dǎo)論課程。

3.2藥事管理

藥品是關(guān)乎人民健康的特殊商品，明確應(yīng)依法研究，制、售藥品是藥學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。藥事管理課作為藥學專業(yè)一門重要的人文課程，如何更好地發(fā)揮作用就顯得至關(guān)重要了。在教學內(nèi)容上，引入大量的案例，如齊齊哈爾第二制藥廠亮菌甲素事件，安徽華源克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液不良事件等，使學生在一個個真實的案例面前樹立生命至上、依法制藥的職業(yè)理念；同時為提高學生對法律條文及執(zhí)法過程的理解，采用情景教學法，如模擬GMP認證、模擬稽查等，讓學生在觀看后進行分析，找出存在的問題，使學生在身臨其境的情況下，非常容易進入職業(yè)狀態(tài)，能夠使學生對依法執(zhí)業(yè)的理解更加深刻。當前藥學生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力不容樂觀，多數(shù)學生知識結(jié)構(gòu)不合理，分析問題和解決問題的能力較差[12]。通過創(chuàng)新藥事管理學教學內(nèi)容與教學方法，學生進行案例分析和情景模擬，提高了學生分析問題和解決問題的能力，在不知不覺中，使學生逐步掌握正確的溝通方法，切實提高人際交往能力，樹立了依法研究，制售藥品的理念。

3.3藥學名人

該門課程是為全校本科生開設(shè)的一門特色通識課程，它是基于通識教育達到普及藥學知識與灌輸藥學領(lǐng)軍人物的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的目的。該課程以藥物發(fā)展史上里程碑式人物為紐帶，介紹藥物發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，通過學生對名人的崇敬，拓展學生的藥學基礎(chǔ)知識；通過發(fā)明藥物與人類疾病進行抗爭的精神達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生為藥學事業(yè)奮斗、獻身的熱情，進而達到對專業(yè)的熱愛及獻身藥學事業(yè)的決心。教學方法采用多元化的教學模式，包括傳統(tǒng)課堂教學；討論式教學，如英國圣瑪麗學院的細菌學教授弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程的討論，能夠灌輸學生養(yǎng)成注重實驗過程的細微變化的科學態(tài)度；專題報告結(jié)合辯論式教學，如對諾貝爾醫(yī)學與生理學獎獲得者杜馬克教授發(fā)現(xiàn)磺胺類藥物的過程進行報告，之后就發(fā)現(xiàn)過程進行辯論，引導(dǎo)學生樹立勇于創(chuàng)新的理念。本門課程選派了藥學院優(yōu)秀的青年教師擔任主講教師，即獲得過各級教學競賽一、二等獎的，或者是博士，要求教學效果好，深受學生喜愛，易于實現(xiàn)教師與學生的互動，同時把每個教師的優(yōu)秀經(jīng)歷穿插在授課過程中，提高學生的感性認知。教學過程中，通過鼓勵學生參與討論、報告，提高教學效果，達到教學目的。

3.4校園醫(yī)藥文化賞析

齊齊哈爾醫(yī)學院校園內(nèi)蘊含著大量醫(yī)藥文化的精髓，如時光隧道記載了古醫(yī)藥的發(fā)展歷程，校園的書山、學海、林蔭路旁用300余種黑龍江地道藥材點綴，藥物科技館里蘊含著歷屆師生的科研成果，黑龍江道地藥材的標本等，讓學生在優(yōu)美的校園里，感受傳統(tǒng)醫(yī)藥的文化與熏陶。結(jié)合校園醫(yī)藥文化的特點，學院開設(shè)了校園醫(yī)藥文化賞析課程，授課方式首選傳統(tǒng)課堂教學的介紹，以多媒體方式展現(xiàn)校園的文化，景色的四季變化，激發(fā)學生參觀了解的欲望；然后進行實地參觀，學生參與教學，涉及的內(nèi)容分別由學生查閱資料并講解，之后進行認知感受交流與討論。通過校園醫(yī)藥文化的傳遞，進一步強化學生對藥學科學知識的向往、對專業(yè)對母校的熱愛，激發(fā)獻身藥學事業(yè)、為祖國多做貢獻的職業(yè)情感。

3.5創(chuàng)業(yè)理念與職業(yè)規(guī)劃

結(jié)合國家高等教育中推行的創(chuàng)業(yè)理念，學院投資30余萬元成立了大學生創(chuàng)業(yè)園，結(jié)合藥學生的創(chuàng)業(yè)案例作為創(chuàng)業(yè)理念課程的主要內(nèi)涵，同時除引用經(jīng)典的大型民營藥企的創(chuàng)業(yè)故事之外，還精心收集多個本院畢業(yè)生的成功案例作為教學主要內(nèi)容，讓學生感覺到，精心規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，成功就在自己身邊，真實案例激發(fā)了學生的興趣和信心，培養(yǎng)了職業(yè)情感。教學過程中引入討論式教學法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，拓展學生的思維，讓他們廣開思路，自由發(fā)揮，結(jié)合案例教學，讓學生分析成功和失敗的原因，從中受到啟示，從而轉(zhuǎn)化成自己思想，學會如何處理問題。通過創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育，使學生對自己有更全面的分析和認識，能夠根據(jù)個人興趣、能力、特點合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，結(jié)合實際情況，在將來所需的研究型人才、創(chuàng)業(yè)型人才、技術(shù)型人才、藥師型人才和管理型人才中合理進行就業(yè)定位[13]。

4以職業(yè)情感為導(dǎo)向的人文課程群建設(shè)取得明顯成效

人文課程群建設(shè)3年來，取得了明顯成效，學生就業(yè)意識和能力穩(wěn)步提高。從2012屆、2013屆和2014屆畢業(yè)生對比情況來看，在國內(nèi)百強藥企就業(yè)比例分別為：8.43%,11.29%和13.96%；進入外企的比例分別為：2.13%，3.22%，4.47%；就業(yè)質(zhì)量得到明顯的提高；在校學生創(chuàng)業(yè)從無到有，現(xiàn)在已經(jīng)有5個學生創(chuàng)業(yè)團隊在開展創(chuàng)業(yè)活動，申請的項目全部獲得黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目支持，共有48名學生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來，為將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累了豐富經(jīng)驗，奠定了堅實基礎(chǔ)。這些變化表明，通過對人文課程群的重新規(guī)劃以及對教學內(nèi)容、方法和手段的改革，學生在人際交流溝通能力、創(chuàng)業(yè)意識與能力、就業(yè)定位與執(zhí)業(yè)情感等方面都得到了顯著的提高，在學生素質(zhì)教育、促進新時期大學生全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要的作用。

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Innovation and Practice of the Humanities Curriculum Group for Pharmacy Speciality Oriented by Professional Emotion

HUANG Haitao,ZHANG Xiaojie*,HAN Cuiyan,LI li

(SchoolofPharmacy,QiqiharMedicalCollege,Qiqihar161006,China)

Abstract:Professional emotion cultivation is an important part of three-oriented talents trainning mode in School of Pharmacy,Qiqihar Medical College.This article expounds the design ideas,teaching methods,the role of humanities pharmacy group in talent training and promoting the professional growth of medicine students by professional emotion,which reflects the features of talents training in the school.

Key words:Professional Emotion;Pharmaceutical Speciality;Humanities Curriculum Group

基金項目：黑龍江省綜合改革試點項目,編號JG2201201309；黑龍江省教育廳2014年度高等教育教學改革項目，編號JG2014011107。

收稿日期:2015- 01-13。*

通信作者:張曉杰，E-mail:zxj4456@sina.com。