張培培

中國(guó)民族聲樂(lè)本科學(xué)生就在校期間的學(xué)習(xí)范疇來(lái)講，除文化課以外，在專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程上涉及的課程大概包括，聲樂(lè)課、樂(lè)理、視唱練耳、中西方音樂(lè)史、形體、民歌、戲曲、和聲、曲式分析、表演、合唱課等每一節(jié)課程都有其獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)性，但同時(shí)民族聲樂(lè)演唱也更加需要這些相關(guān)知識(shí)的累積做基礎(chǔ)和配合輔助的學(xué)習(xí)，缺少哪一門(mén)課程的學(xué)習(xí)或忽視哪一門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言都將是不小的損失。而怎樣把這些所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通呢？從本人學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，唯有加強(qiáng)演唱實(shí)踐才是有效融合以上各類(lèi)綜合學(xué)科的最佳途徑。我們經(jīng)常把培養(yǎng)人才比喻成栽樹(shù)，那么在大學(xué)聲樂(lè)教育培養(yǎng)體系中，樹(shù)干是學(xué)生本體（嗓音和形象），根須是文化素養(yǎng)（文化課的學(xué)習(xí)），樹(shù)枝是各種與聲樂(lè)演唱相關(guān)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)（樂(lè)理等）而繁茂的樹(shù)葉是聲樂(lè)藝術(shù)的張力和表現(xiàn)力，老師是源源不斷的雨露，而實(shí)踐是能夠讓樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)的陽(yáng)光，陽(yáng)光的照耀可以讓小樹(shù)充滿活力，陽(yáng)光的炙烤也可以讓小樹(shù)經(jīng)歷考驗(yàn)。沒(méi)有實(shí)踐就像一名沒(méi)有臨床經(jīng)驗(yàn)的外科醫(yī)生，很難拿起手術(shù)刀去切除病灶。

藝術(shù)實(shí)踐的方式可以是多種多樣的，例如上專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候一個(gè)人唱，其他（她）同學(xué)觀摩，參加各種與演唱專(zhuān)業(yè)有關(guān)的比賽和錄音，一些公益演出和慰問(wèn)活動(dòng)都能在一定程度上使學(xué)生受益，特別是舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)更加能夠讓學(xué)生在演唱能力和心理素質(zhì)方面得到全方位的鍛煉。

一、課堂實(shí)踐

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中除了幫助學(xué)生樹(shù)立好的演唱方法外還應(yīng)當(dāng)注重在學(xué)生表演上加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生與演員較大的區(qū)別在于演唱和表演時(shí)的交流感的強(qiáng)弱，成熟的演員在演唱聲樂(lè)作品時(shí)聲樂(lè)的設(shè)置、表情、眼神、動(dòng)作相協(xié)調(diào)與觀眾有一種適度的溝通，而學(xué)生多數(shù)因?yàn)檠莩芰λ?，?dǎo)致只關(guān)注發(fā)聲方法的對(duì)與錯(cuò)，容易忽視形體上的配合，這就要求聲樂(lè)老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)由易到難、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，是學(xué)生逐步達(dá)到要求，逐漸減少學(xué)生氣，相對(duì)較早的進(jìn)入舞臺(tái)表演狀態(tài)以適應(yīng)將來(lái)的演出要求。那么想把藝術(shù)實(shí)踐完成好，首先要循序漸進(jìn)的把學(xué)生從聲音和僵化的形體中解放出來(lái)，拔苗助長(zhǎng)一味追求進(jìn)度是不行的。例如上小組觀摩課，在一名同學(xué)演唱其他（她）同學(xué)觀看品評(píng)的時(shí)候，大一的學(xué)生一般最好視其聲音基礎(chǔ)選擇難度不大的聲樂(lè)作品，這樣能減輕學(xué)生演唱時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，也可以使其精力專(zhuān)注到形體、表情、眼神上。這樣做可以使學(xué)生相對(duì)容易的獲得演示的成功，久而久之的樹(shù)立起自信心，讓學(xué)生對(duì)今后表演中尋找更好的效果而充滿期待。而聲樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)好他（她）的演唱和表演相兼顧的重要性，因?yàn)槿魏我粋€(gè)聲種訓(xùn)練和學(xué)習(xí)追求的高級(jí)表演方式都是聲情并茂，教師也可以在一名同學(xué)演唱過(guò)后鼓勵(lì)他(她)，談一下演唱感受，同時(shí)也可以請(qǐng)其他（她）觀看的同學(xué)做點(diǎn)評(píng)和觀后感，這樣一來(lái)就使得藝術(shù)實(shí)踐的氛圍更活躍、更具實(shí)效。

二、聲樂(lè)比賽實(shí)踐

現(xiàn)在青年學(xué)生可以參加的比賽很多，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)比賽還是業(yè)余的聲樂(lè)比賽，或者是選秀的都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)⒓?，不論是大一或者高年?jí)學(xué)生都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下樹(shù)立良好的比賽心態(tài)，既要認(rèn)真準(zhǔn)備又不要過(guò)分的追求比賽結(jié)果，切忌急功近利，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印打牢基礎(chǔ)，方能厚積薄發(fā)。否則求勝心切不宜與在不比賽中發(fā)揮最好的水平，也達(dá)不到藝術(shù)實(shí)踐的最佳效果。由于比賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的審視和觀眾的品頭論足會(huì)對(duì)選手造成較大的壓力，就使得選手在生理上、心理上得到一次次的磨礪，強(qiáng)化了抗擊打的能力素質(zhì)。

三、舞臺(tái)演出實(shí)踐

對(duì)于一名在校的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)盡量多的爭(zhēng)取走上舞臺(tái)進(jìn)行公益或商業(yè)性的實(shí)踐演出，拿起麥克風(fēng)給不同的群體演唱不同的歌曲，交流不同的臺(tái)詞，這才是真正的實(shí)踐演練，真正的考驗(yàn)一名聲樂(lè)演員駕馭舞臺(tái)把握觀眾群體的本事和功力。比如：廣場(chǎng)演出和劇場(chǎng)的演出是大不相同的，廣場(chǎng)演出觀眾的注意力容易分散，音響效果也不像劇場(chǎng)里面容易控制，而面對(duì)不同的觀眾群體，比如學(xué)生、老年人、軍人演唱曲目也要做出相應(yīng)的調(diào)整，甚至演出現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的一些意外和插曲，比如音響出現(xiàn)故障、忘詞等，都是對(duì)演唱者綜合能力的挑戰(zhàn)，在各種規(guī)格的演示中逐步形成穩(wěn)定、大方、投入、靈活的表演心態(tài)。這種實(shí)踐演出一定會(huì)為學(xué)生將來(lái)走出校園，走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、合唱排練演出的實(shí)踐

幾乎所有的大學(xué)聲樂(lè)系的學(xué)生都會(huì)有參加合唱的經(jīng)歷，一般情況下這類(lèi)排練得不到學(xué)生的足夠重視，他們可能不像看重聲樂(lè)課那樣認(rèn)真，覺(jué)得群體的東西沒(méi)有太多可學(xué)的，但其實(shí)不然，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，無(wú)論從前還是當(dāng)代有很多歌唱家都有著參與合唱的經(jīng)歷，作為教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生對(duì)合唱排練的重視，在一部?jī)?yōu)秀的合唱作品中可以呈現(xiàn)獨(dú)唱作品無(wú)法做到的震撼、細(xì)膩、柔和、多變的效果。高中低多聲部的協(xié)調(diào)、配合、轉(zhuǎn)接可以使參與者清晰地感覺(jué)到旋律的重合之美，這種排練演出實(shí)踐可以有效地提升學(xué)生對(duì)和聲的認(rèn)知和理解，同時(shí)在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生本身的合作意識(shí)。當(dāng)然由于學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)等因素，他們往往容易在合唱排練中把聲音唱的過(guò)重過(guò)實(shí)，也有一種偏見(jiàn)的說(shuō)法，即合唱參與的過(guò)多就不會(huì)唱獨(dú)唱了。本人覺(jué)得根本原因是否符合科學(xué)規(guī)律唱得對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，相信一名有合作精神有藝術(shù)鑒賞力的歌唱家一定也能把合唱作品演唱得更加完美。關(guān)鍵在于聲樂(lè)教師要及時(shí)的提醒自己的學(xué)生樹(shù)立正確的合唱概念，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)老師的話往往比合唱指揮更讓學(xué)生信服。

學(xué)校組織如校慶、新生音樂(lè)會(huì)、教學(xué)展演、優(yōu)秀學(xué)生音樂(lè)會(huì)等多為師生同臺(tái)演出，對(duì)于教學(xué)來(lái)講這種演出更容易使學(xué)生感受到教師們的傳、幫、帶的作用，老師們?cè)谖枧_(tái)上的表演也是他們教學(xué)理念，演唱概念的體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的相對(duì)不穩(wěn)定而言，老師們表演風(fēng)格上都具備各自的特點(diǎn)，從登臺(tái)亮相到高潮迭起，再到精彩收?qǐng)觯恳徊蕉伎赡芙o各自的學(xué)生們留下深刻的有操作性的印象，給學(xué)生樹(shù)立起榜樣更有助于確立教師在學(xué)術(shù)上的權(quán)威，同時(shí)也有利于日常教學(xué)工作的推進(jìn)。

多數(shù)老師和學(xué)生會(huì)選擇在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候舉辦一場(chǎng)個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)以此全面的展示學(xué)生在大學(xué)期間所獲得的演唱成績(jī)，同時(shí)也是向社會(huì)和同行推薦自己的一個(gè)有效的途徑。眾所周知，中國(guó)民族聲樂(lè)或任何一個(gè)聲種唱法的學(xué)生對(duì)于舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)都是十分重視的，一名敬業(yè)的學(xué)生和敬業(yè)的老師會(huì)如對(duì)待一項(xiàng)工程一樣精心策劃音樂(lè)會(huì)，所謂磨刀不誤砍柴工。

五、音樂(lè)會(huì)的實(shí)踐演出

那么怎樣準(zhǔn)備一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)最好呢？這個(gè)問(wèn)題仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，音樂(lè)會(huì)這種形式的演出是學(xué)生即將告別校園步入社會(huì)的重要實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論學(xué)生本身，還是教師和家長(zhǎng)都是一種心血的凝聚，同時(shí)一場(chǎng)成功的音樂(lè)會(huì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立起絕對(duì)的信心，也可提振其勇攀高峰的勢(shì)氣。但如果準(zhǔn)備不當(dāng)或掉以輕心也會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)會(huì)效果平平，嚴(yán)重的也會(huì)以失敗告終，這樣的結(jié)果也必定會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成很大的影響和傷害，所以說(shuō)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的舉辦是需要慎重且反復(fù)推敲的。

根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)可采取三步走的辦法來(lái)實(shí)施，首先應(yīng)該從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始準(zhǔn)備曲目，一場(chǎng)個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)的備用曲目不應(yīng)少于20首，它應(yīng)該包括民歌、藝術(shù)歌曲和創(chuàng)作歌曲。其中不同風(fēng)格不同地區(qū)的民歌不應(yīng)少于一半的比重，因?yàn)槊褡迓晿?lè)的音樂(lè)會(huì)如果缺少了民族性和多樣性，一味的演唱藝術(shù)歌曲，必然會(huì)造成色彩的缺失，而令人失望，在平衡了曲目的難易、風(fēng)格后就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入預(yù)演階段，也可以把它說(shuō)成三步走的第一步，那就是教室階段，這一階段主要是篩選曲目，精煉曲目，因?yàn)樽詈蟪尸F(xiàn)在舞臺(tái)上的時(shí)候需要學(xué)生獨(dú)立完成，面對(duì)觀眾和親友時(shí)有動(dòng)力就一定有壓力，壓力過(guò)大自然容易出現(xiàn)閃失，這就要求教師在指導(dǎo)過(guò)程中進(jìn)行多次的模擬現(xiàn)場(chǎng)情況，比如簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白、串聯(lián)詞、上場(chǎng)下場(chǎng)謝幕等特別是盡可能多的請(qǐng)其他同學(xué)觀摩，這樣循環(huán)反復(fù)身臨其境的演練將啟到穩(wěn)定心態(tài)的作用，另外也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品駕輕就熟的自信心，老話說(shuō)曲唱千遍自熟，自然有其道理。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的適應(yīng)性訓(xùn)練就可以進(jìn)入第二步計(jì)劃，即舉辦一場(chǎng)小規(guī)模的音樂(lè)會(huì)，地點(diǎn)可以選擇在小觀摩廳或大學(xué)的小型音樂(lè)廳，從化妝到曲目搭配以及音樂(lè)會(huì)流程都按照正式音樂(lè)會(huì)進(jìn)行，這相當(dāng)于一場(chǎng)正式實(shí)踐演示，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)和感受到音樂(lè)會(huì)對(duì)演唱品質(zhì)、體能、心理上的巨大考驗(yàn)。接下來(lái)就是個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)主場(chǎng)的最后實(shí)施，相信經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的磨練，學(xué)生本身已基本做到胸有成竹了，到了這個(gè)時(shí)候主教老師應(yīng)該可以坐在臺(tái)下欣賞自己的教學(xué)成果。

結(jié)語(yǔ)

我們經(jīng)常聽(tīng)到專(zhuān)家或觀眾說(shuō)哪一位青年演員或畢業(yè)生學(xué)生氣太重或臺(tái)風(fēng)稚嫩，這是一種普遍現(xiàn)象，一方面聲樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，并非音樂(lè)院校四年就能完全能解決所有問(wèn)題，有待于到職場(chǎng)中在修煉在提高，另一方面教育機(jī)構(gòu)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教師本身也應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確的幫助學(xué)習(xí)建立起實(shí)施好藝術(shù)實(shí)踐，讓教學(xué)更具操作性、實(shí)用性讓學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后能夠相對(duì)有效的適應(yīng)工作、勝任工作為他（她）們的歌唱夢(mèng)想，插上有力的翅膀?！白鳛橹袊?guó)的聲樂(lè)工作者，這是我們的任務(wù)和責(zé)任，只要我們同心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新，中國(guó)民族聲樂(lè)必將走向世界?！雹?/p>

注釋?zhuān)?/p>

①②金鐵霖.金鐵霖聲樂(lè)教學(xué)曲選：第一集[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2005.