鄒沈科

（湖北職業(yè)技術學院，湖北 孝感 432100）

胡錦濤同志在清華大學百年校慶時發(fā)表重要講話，指出全面提高高等教育質量，要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創(chuàng)新型國家做出積極貢獻。為貫徹胡錦濤講話精神，2012年，國務院在高等教育系統(tǒng)正式啟動實施“2011計劃”,即高等學校創(chuàng)新能力提升計劃，教育部、財政部每年組織一次“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”的申報認定。在“2011計劃”的帶動和影響下，由各高等院校牽頭，地方政府、相關行業(yè)企業(yè)、研究機構廣泛參與的協(xié)同創(chuàng)新平臺紛紛搭建。

這其中包括由職業(yè)院校牽頭成立的協(xié)同創(chuàng)新平臺，如長沙航空職業(yè)技術學院牽頭組建的航空職業(yè)教育與技術協(xié)同創(chuàng)新中心，南京工業(yè)職業(yè)技術學院成立的江蘇省風力發(fā)電協(xié)同創(chuàng)新中心等。

一、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

1.相關概念

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的出現(xiàn),與協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新有著密切的聯(lián)系。

協(xié)同創(chuàng)新：最早定義協(xié)同創(chuàng)新的是美國麻省理工學院斯隆管理學院研究員彼得·凱萊。他認為，協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機構（高校、科研院所等）、中介機構和用戶實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新和融合，開展大跨度創(chuàng)新的理想組織模式，通過有效引導和制度安排，促進企業(yè)、高校、科研機構的融合，以發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)資源和優(yōu)勢互補，加快技術的產(chǎn)業(yè)化推廣和應用，是當今科技創(chuàng)新的一個重要趨向。

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新：產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新是指企業(yè)、大學、科研院所三個基本主體投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務中介機構、金融機構等相關主體的協(xié)同支持下，共同進行技術開發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動。

2.職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新有別于產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，僅從內(nèi)容上，其不僅包括技術研發(fā)和成果轉化，人才培養(yǎng)、專業(yè)課程建設、師資隊伍建設也是其核心內(nèi)容。

我們將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新定義為：職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)圍繞人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、專業(yè)課程建設、師資隊伍建設，整合創(chuàng)新資源，實現(xiàn)要素的最優(yōu)化組合，充分釋放人才、資本、知識、信息、技術等創(chuàng)新要素的活力，在人才培養(yǎng)、技術研發(fā)等方面實現(xiàn)全面創(chuàng)新。

二、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的意義

在建設創(chuàng)新型國家，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景下，推進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新具有重要意義。

首先，有利于深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。國務院《關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，應當大力推進企業(yè)、科研院所、高等學校協(xié)同創(chuàng)新。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，積極與行業(yè)企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新，有利于深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。

其次，有利于推進產(chǎn)教深度融合。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的根本特征，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。然而，目前產(chǎn)教融合仍存在機制不健全，制度不完善的問題。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，是健全產(chǎn)教融合機制的創(chuàng)新舉措，有利于產(chǎn)教深度融合。

第三，有利于提升職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。職業(yè)教育作為與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為直接的一種教育類型，其專業(yè)設置和人才培養(yǎng)必須適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合開展技術技能人才培養(yǎng)，聯(lián)合進行技術攻關和產(chǎn)品研發(fā)，有助于提升服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。

最后，有利于加強職業(yè)院校內(nèi)涵建設。人才培養(yǎng)質量、科研質量、服務質量是衡量職業(yè)院校辦學水平的核心指標，職業(yè)院校與企業(yè)合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合開展技術研發(fā)，才能提高人才培養(yǎng)質量，提升科研和社會服務水平，從而增強核心競爭力。

三、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新要取得實效，完善路徑是前提。

1.搭建平臺，為協(xié)同創(chuàng)新提供平臺保障

職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)是協(xié)同創(chuàng)新的主體，要深入開展合作，首先必須搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，并以平臺為紐帶，整合各方資源。

可以成立協(xié)同創(chuàng)新領導小組，小組成員由職業(yè)院校校級領導、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)主要負責人組成。協(xié)同創(chuàng)新領導小組對協(xié)同創(chuàng)新工作進行集體決策。職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)根據(jù)實際情況，成立工程技術中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等協(xié)同創(chuàng)新平臺。協(xié)同創(chuàng)新平臺由職業(yè)院校專業(yè)帶頭人及骨干教師、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)科研骨干組成，聯(lián)合開展科技攻關和申報課題，協(xié)同創(chuàng)新平臺同時參與專業(yè)建設、制訂人才培養(yǎng)方案、課程建設。

2.完善體制機制，為協(xié)同創(chuàng)新提供機制保障

完善的體制機制是協(xié)同創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的保障，積極構建職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的長效機制，協(xié)同創(chuàng)新才能持續(xù)深入開展。

職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)應不斷探索協(xié)同創(chuàng)新的相關激勵機制、約束機制和保障機制以及各項制度建設，通過完善的機制，實現(xiàn)資源共用、利益共享、風險共擔、人才共育，推動各主體互利共贏。

3.尋找項目和課題，為協(xié)同創(chuàng)新找準突破口

職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新應圍繞企業(yè)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)中面臨的實際問題，以凝練項目和課題為重要抓手，密切合作，勇于創(chuàng)新。

職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)可以聯(lián)合申報重大科技成果轉化與產(chǎn)業(yè)化項目、新產(chǎn)品新工藝研究開發(fā)項目。職業(yè)院校優(yōu)勢在于應用技術開發(fā)，因而聯(lián)合申報新產(chǎn)品新工藝研究開發(fā)項目、科技成果轉化與產(chǎn)業(yè)化項目應當是協(xié)同創(chuàng)新的重要突破口。

4.組建團隊，為協(xié)同創(chuàng)新提供人力支撐

當今科學研究正朝著交叉方向發(fā)展，單兵作戰(zhàn)已不能適應形勢發(fā)展的需要。組建一支凝聚力強、充滿活力的高水平的研究團隊，才能為協(xié)同創(chuàng)新提供人才支撐。

首先，選擇和培育協(xié)同創(chuàng)新的領軍人物。技術研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心，需要一位有分量、有影響力的領軍人物或帶頭人，凝聚團隊成員的力量，避免工作中出現(xiàn)相互不服氣。其次，職業(yè)院校教師和行業(yè)企業(yè)技術人才既要明確分工，又要相互協(xié)作。

5.培育文化，為協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)造良好氛圍

目前，職業(yè)院校教師、行業(yè)企業(yè)技術人才思想觀念偏于守舊，一定程度上還缺乏協(xié)同創(chuàng)新的觀念和意識。應積極培育協(xié)同創(chuàng)新文化，營造協(xié)同創(chuàng)新氛圍，調動協(xié)同創(chuàng)新各主體的積極性。

首先，在職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)中廣泛開展創(chuàng)新文化建設，增強職業(yè)院校師生和行業(yè)企業(yè)人員對創(chuàng)新的認同，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其次，通過協(xié)同創(chuàng)新領導小組，建立協(xié)同創(chuàng)新獎勵制度，對協(xié)同創(chuàng)新過程中取得突出貢獻的團隊進行表彰。第三，加強宣傳，激勵職業(yè)院校師生和行業(yè)企業(yè)人員積極參與協(xié)同創(chuàng)新，營造協(xié)同創(chuàng)新的濃厚氛圍。

總之，在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的宏觀背景下，在職業(yè)院校加速分化的嚴峻形勢面前，職業(yè)院校只有狠抓內(nèi)涵建設，提升社會服務能力，提高人才培養(yǎng)質量，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)建立緊密型合作關系，開展協(xié)同創(chuàng)新，是深化內(nèi)涵建設的重要抓手。通過搭建平臺、創(chuàng)新體制機制、尋找項目和課題、組建團隊、培育文化等多樣化途徑，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，有利于推進產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術革新，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)互利共贏。

[1]陳勁，陽銀娟.協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎與內(nèi)涵[J].科學學研究，2012（2）.

[2]嚴雄.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新五大問題亟待破解[J].中國高新技術產(chǎn)業(yè)導報，2007（3）.