李純純

（綏化學(xué)院外國語學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

一、研究中俄商務(wù)人才培養(yǎng)模式的必要性

2015年“5·9”俄羅斯紅場閱兵與中國“9·3”抗戰(zhàn)大閱兵中，兩國軍隊均首次出現(xiàn)在對方的閱兵活動中，中俄兩國的政治緊密關(guān)系凸顯。中俄經(jīng)濟(jì)在政治互信的基礎(chǔ)上深入合作，中俄貿(mào)易出現(xiàn)了空前盛況。中俄成為全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴，在文化、政經(jīng)、軍事、能源等領(lǐng)域深入交流與合作。這種順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化需求的變化，要求我國應(yīng)對俄語人才的培養(yǎng)進(jìn)行改革。俄語教育應(yīng)該抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)出更加符合新形勢的人才。以黑龍江省為例，該省一直在中俄經(jīng)貿(mào)往來的所有范圍內(nèi)因其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢而遙遙領(lǐng)先我國其他地區(qū)。黑龍江在農(nóng)業(yè)、電力、旅游、林業(yè)、科技、服務(wù)貿(mào)易等方面都是國內(nèi)對俄貿(mào)易的第一大省。十一五規(guī)劃期間，黑龍江省在中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系形勢下，在對俄貿(mào)易方面不斷創(chuàng)新貿(mào)易模式，在原合作領(lǐng)域更為深入合作，并不斷地探索新的合作領(lǐng)域。這個過程中出現(xiàn)了大量的、頻繁的中俄商務(wù)活動，中俄商務(wù)人才出現(xiàn)了緊缺，且對中俄商務(wù)人才提出了新的要求。而高等教育院校中俄商務(wù)人才的主要輸出渠道，其人才培養(yǎng)模式直接決定了輸出人才的質(zhì)量。所謂的人才培養(yǎng)模式就是指明確培養(yǎng)目標(biāo)，并制定培養(yǎng)機(jī)制。中俄商務(wù)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)劣直接決定了高校是否能夠?yàn)橹卸碣Q(mào)易提供其所需的人才。同時，目前中國教育處于深化改革期，人才培養(yǎng)模式的改革是核心內(nèi)容。因此，研究中俄商務(wù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新對于我國教育改革有一定的促進(jìn)作用，能夠滿足中俄貿(mào)易發(fā)展的需求，是非常必要的。

二、新形勢下中俄商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探討

制定人才培養(yǎng)模式應(yīng)該遵循符合社會需要、符合學(xué)校定位、可行性高這三大原則。本文為了使得中俄商務(wù)人才培養(yǎng)模式更具實(shí)踐性，選取黑龍江省的高等教育院校（四年制）為研究對象，進(jìn)行深入的探討。根據(jù)黑龍江省對俄貿(mào)易的實(shí)際狀況，提出“雙學(xué)位+資格認(rèn)證”的人才培養(yǎng)模式。下面將從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、師資保障、評價體系五個方面對這種模式進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

這種模式立足教育、電力、農(nóng)業(yè)等黑龍江與俄羅斯貿(mào)易規(guī)?；男袠I(yè)，以培養(yǎng)熟練應(yīng)用俄語和具備良好的商務(wù)專業(yè)技能與素養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)時可以獲得俄語、商務(wù)兩個學(xué)位證書，且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要通過規(guī)定的國際通用的職業(yè)資格考試，從而更能切合黑龍江省中俄貿(mào)易需求。

2.課程體系

根據(jù)“雙學(xué)位+資格認(rèn)證”這種“2+1”模式，課程體系可分為俄語、通用、商務(wù)專業(yè)三個部分。俄語板塊包括基礎(chǔ)和應(yīng)用兩個模塊。俄語基礎(chǔ)部分主要培養(yǎng)學(xué)生掌握俄語，可設(shè)置口語、聽力、泛讀、翻譯、語法、基礎(chǔ)等課程，俄語應(yīng)用部門用以提高學(xué)生運(yùn)用俄語的能力和培養(yǎng)其俄語綜合素養(yǎng)，可設(shè)置當(dāng)代俄羅斯政治與文化、俄語影片賞析、俄語交際禮節(jié)等課程。通用板塊就是高校學(xué)生不分專業(yè)均學(xué)習(xí)的課程，比如計算機(jī)、思政、毛鄧、就業(yè)指導(dǎo)等，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能與素質(zhì)。商務(wù)專業(yè)模塊包括商務(wù)、商務(wù)俄語、對俄貿(mào)易相關(guān)三個部門。商務(wù)部分針對對俄貿(mào)易，設(shè)置對俄國際貿(mào)易、對俄貿(mào)易書函、對俄國際金融、對俄國際商務(wù)管理等課程，以培養(yǎng)學(xué)生具備從事對俄貿(mào)易的實(shí)際商務(wù)能力。對俄貿(mào)易相關(guān)模塊包括對俄貿(mào)易合同、旅游俄語、俄羅斯人消費(fèi)心理學(xué)、市場營銷等課程，用以幫助學(xué)生提升就業(yè)競爭力。

3.教學(xué)模式

（1）過往的教學(xué)模式大多是老師傳授理論知識，缺乏實(shí)踐。該培養(yǎng)模式采用“3+1”教學(xué)模式，大一、大二上學(xué)期學(xué)習(xí)通用和俄語課程，大二下、大三學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)課程，大四要求學(xué)生進(jìn)行對俄商貿(mào)實(shí)踐，并完成畢業(yè)設(shè)計。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以選擇學(xué)校指定單位實(shí)踐，也可以自己找單位實(shí)踐。

（2）在學(xué)習(xí)理論時，可以通過模擬實(shí)驗(yàn)室來訓(xùn)練學(xué)生對俄商務(wù)能力?？梢阅M成立對俄貿(mào)易公司，讓學(xué)生分工合作，有的負(fù)責(zé)財務(wù)，有的負(fù)責(zé)人力，有的負(fù)責(zé)市場。還可以模擬對俄貿(mào)易中心，通過物流、電商等模擬貿(mào)易活動的進(jìn)行，讓學(xué)生得到談判、營銷等鍛煉，發(fā)現(xiàn)外貿(mào)實(shí)踐所需能力的不足之處，加以針對性的訓(xùn)練。

（3）高?？梢耘c黑龍江當(dāng)?shù)氐膶Χ碣Q(mào)易大企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求定制培養(yǎng)對俄貿(mào)易的商務(wù)人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加明確企業(yè)對其要求和對俄貿(mào)易實(shí)踐過程中應(yīng)該具備的知識與能力，這使得學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用性更強(qiáng)，為企業(yè)招聘提供了便捷，減少因人才匱乏而出現(xiàn)的損失。

4.師資隊伍保障

盡管教育改革倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但教師的主導(dǎo)作用不可忽視。特別是對俄商務(wù)這種對人才實(shí)用性要求特別高的專業(yè)教師，其教學(xué)水平的高低和知識技能的儲備能夠直接通過培養(yǎng)的人才反映出來。因此，要想培養(yǎng)出符合黑龍江對俄貿(mào)易需求的商務(wù)人才，高校師資隊伍必須是高質(zhì)、高素。這要求高校俄語商務(wù)教師必須同時具備語言和商務(wù)專業(yè)的知識與技能。與此同時，為了與新的教學(xué)模式相適應(yīng)，教師還應(yīng)該具備實(shí)踐能力，積極主動地走進(jìn)對俄外貿(mào)企業(yè)，參與這些企業(yè)的實(shí)際調(diào)研等其他工作，成為綜合素養(yǎng)很高的教師。

目前黑龍江大多數(shù)高校俄語商務(wù)方面教師的知識結(jié)構(gòu)較為陳舊，還停留在陳舊的書本知識上，且大多都停留在專心研究俄語語言方面。這些教師是無法實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)。要想將新人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處，這些教師必須改善自己的知識結(jié)構(gòu)體系，調(diào)整自己的研究方向，將研究的焦點(diǎn)由語言本身調(diào)整到俄羅斯的文化與貿(mào)易、俄語商務(wù)等方面。只有教師成為綜合素養(yǎng)很高的人才，才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出復(fù)合型、高素質(zhì)的學(xué)生人才。

5.評價體系

為了實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)模式，將“3+1”教學(xué)模式真正地實(shí)施，就需要對師生的考評制度做出相應(yīng)的改變。考評重點(diǎn)不再停留在成績本身，而是考核理論和實(shí)踐兩個方面?？己顺煽兪菍W(xué)生和老師共同看重的事情，如果過分注重成績，就會使得老師和學(xué)生的重心無法轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上面。理論作為知識儲備的基礎(chǔ)固然重要，但是脫離了實(shí)踐，理論的作用就大大降低。因而將實(shí)踐也納入績效考核中，就會引導(dǎo)學(xué)生和老師將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上，就會使得老師培養(yǎng)出實(shí)用性強(qiáng)的復(fù)合型人才。

除此之外，為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，還可以引入實(shí)踐單位參與到對學(xué)生的考核體系中。這種人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的是應(yīng)用型的復(fù)合、高素質(zhì)人才，讓學(xué)校和實(shí)踐單位共同對學(xué)生進(jìn)行考核，這樣可以一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生在俄語與商務(wù)知識儲備方面的不足之處，另一方面還可以找到學(xué)生與社會需求所不匹配的地方。學(xué)校還可以根據(jù)考核結(jié)果發(fā)現(xiàn)在俄語商務(wù)人才培養(yǎng)方面課程設(shè)置不合理的地方，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)問題，及時地對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)中俄貿(mào)易商務(wù)實(shí)踐的要求，并及時對教師薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)，以保證高效的中俄商務(wù)人才輸出。

[1]彭文進(jìn)，馬文靜.中國新疆面向中亞的應(yīng)用型商務(wù)俄語人才需求和培養(yǎng)方案研究[J].俄羅斯中亞東歐市場，2012（3）.

[2]張潤.商務(wù)俄語人才職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].語文學(xué)刊·外語教育教學(xué)，2013（1）.