楊 蘭

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)生不是獨(dú)立于社會(huì)發(fā)展之外的，大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展是需要不斷地提出與解決大數(shù)據(jù)發(fā)展過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題以及矛盾，并在此過(guò)程中不斷發(fā)展進(jìn)步。大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)也會(huì)隨之而來(lái)，尤其對(duì)于統(tǒng)計(jì)科學(xué)將產(chǎn)生重要的影響。在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，所研究分析的教學(xué)內(nèi)容、研究方法等都不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求，因此研究目前大數(shù)據(jù)前提下統(tǒng)計(jì)學(xué)的新特征、教學(xué)思路的變更等對(duì)于解決目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)具有重要的理論以及現(xiàn)實(shí)意義。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)所要遵循的基本策略

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)具有學(xué)術(shù)增加值的數(shù)衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效融合，構(gòu)建基于實(shí)體整合的強(qiáng)大計(jì)算能力系統(tǒng)，借助業(yè)內(nèi)各種商業(yè)模式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，減少數(shù)據(jù)在終端的處理可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展，這樣可以真正完成統(tǒng)計(jì)思想在數(shù)據(jù)分析中的實(shí)現(xiàn)，并以此達(dá)到統(tǒng)計(jì)分析研究的目的。數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)，巨大的流量是數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新的動(dòng)力。因此數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域情況的不斷變化，伴隨著數(shù)據(jù)來(lái)源的不斷變化，統(tǒng)計(jì)學(xué)科形成真正成熟的科學(xué)體系還需要進(jìn)一步研究。筆者認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的終身動(dòng)力在于不斷提升駕馭處理大數(shù)據(jù)的能力。

在科學(xué)發(fā)展中，批判性的思維對(duì)于在事物內(nèi)在矛盾尚未充分暴露的時(shí)候提出預(yù)警、預(yù)測(cè)具有重要的意義，大數(shù)據(jù)的發(fā)展對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，因此在其不同的發(fā)展階段，研究人員要能夠在不同的發(fā)展時(shí)期承擔(dān)不同的研究任務(wù)?？傊?，客觀科學(xué)的認(rèn)知以及科學(xué)態(tài)度是面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代機(jī)遇與挑戰(zhàn)應(yīng)采取的基本策略。

二、大數(shù)據(jù)背景對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

1.互聯(lián)網(wǎng)之外的其他數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)的社會(huì)前提是民主、開(kāi)放以及理性，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，由于國(guó)家地區(qū)政策的不同，社會(huì)文化的差異等導(dǎo)致人類在大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了不同的時(shí)代體現(xiàn)，目前專家認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代可以被細(xì)分為大數(shù)據(jù)時(shí)代、小數(shù)據(jù)時(shí)代和物數(shù)據(jù)時(shí)代等不同的發(fā)展階段。目前對(duì)于大數(shù)據(jù)的發(fā)展有這樣的一些錯(cuò)誤思維，部分人認(rèn)為大數(shù)據(jù)能夠覆蓋實(shí)際存在的所有有效數(shù)據(jù)，或者說(shuō)大數(shù)據(jù)中包含的數(shù)據(jù)得出完成正確的結(jié)論。實(shí)際上很多重要的數(shù)據(jù)都因?yàn)楦鞣N原因獨(dú)立于大數(shù)據(jù)之外，往往會(huì)因?yàn)檫@些不可忽視的存在導(dǎo)致在研究過(guò)程中得出錯(cuò)誤的推論。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)而言，比如說(shuō)最為重要的經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域，地下經(jīng)濟(jì)等情況的存在使得統(tǒng)計(jì)的結(jié)論會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，甚至根本性的顛覆，因此獨(dú)立于互聯(lián)網(wǎng)之外的數(shù)據(jù)成為大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的巨大挑戰(zhàn)之一。

2.大數(shù)據(jù)的相對(duì)性

數(shù)據(jù)形成發(fā)展迅猛，數(shù)據(jù)的規(guī)模以及類型都產(chǎn)生了巨大的增長(zhǎng)。但是數(shù)據(jù)規(guī)模再大，總是存在數(shù)據(jù)的陰影區(qū)域，也就是說(shuō)數(shù)據(jù)會(huì)有一些無(wú)法達(dá)到的領(lǐng)域。同時(shí)大數(shù)據(jù)的規(guī)模大小也是相對(duì)的，在進(jìn)行某些統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究的時(shí)候，本身需要海量的數(shù)據(jù)，目前數(shù)據(jù)的規(guī)模還不能滿足研究的需求。有報(bào)道稱，目前全球超過(guò)90%的數(shù)據(jù)都是來(lái)之于過(guò)去的5年時(shí)間。根據(jù)這樣的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，我們現(xiàn)在所稱謂的大數(shù)據(jù)在未來(lái)就是小數(shù)據(jù)，人類不能夠掌握所有的數(shù)據(jù)，而且在統(tǒng)計(jì)中處理數(shù)據(jù)的手段也是有限的。在統(tǒng)計(jì)學(xué)研究中，基于目前數(shù)據(jù)形成的結(jié)論可能在未來(lái)會(huì)因?yàn)閿?shù)據(jù)的更新與規(guī)模的擴(kuò)大變成錯(cuò)誤的結(jié)論，因此數(shù)據(jù)的全覆蓋缺乏延展性。

3.大數(shù)據(jù)的規(guī)模與數(shù)據(jù)處理能力之間的矛盾

對(duì)于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)都取得重大的進(jìn)步，但是與面臨解決的問(wèn)題，科學(xué)技術(shù)總是不完善的，因此海量數(shù)據(jù)的規(guī)模與研究者具有的處理能力之間一直是相對(duì)的，主流工具軟件能夠在合理時(shí)間完成數(shù)據(jù)的有效處理，形成決策所需要的信息一直是統(tǒng)計(jì)學(xué)科所面臨的挑戰(zhàn)。本質(zhì)上而言，大數(shù)據(jù)是伴隨社會(huì)不斷發(fā)展而不斷發(fā)生變化的，大數(shù)據(jù)只是人類數(shù)據(jù)處理的工作對(duì)象，是為人類提供服務(wù)的，大數(shù)據(jù)是對(duì)世界運(yùn)行的記錄，因此對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)而言，沒(méi)有完整數(shù)據(jù)的概念，統(tǒng)計(jì)學(xué)形成的是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的結(jié)論。

三、大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)目前大數(shù)據(jù)對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生的挑戰(zhàn)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要能夠采用相應(yīng)的對(duì)策解決所面臨的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)管理工作進(jìn)行規(guī)范，充分分析目前統(tǒng)計(jì)學(xué)的新特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)不同層次的教學(xué)體系，培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)背景下需要的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才。

1.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，并分析基本理論在實(shí)踐中的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)的作用較為重要，目前大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大變化，但是其中最基本的原理保持不變，因此在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要能夠讓學(xué)生應(yīng)用基本原理進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過(guò)程中要能夠采取理論—實(shí)踐并重的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)理論以及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，分析統(tǒng)計(jì)軟件的使用，同時(shí)要能夠考量方法的適用性以及解決問(wèn)題的可用性，使得學(xué)生能夠掌握應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.引入案例教學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣，解決理論性過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題

在大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論難度加大，因此采用傳統(tǒng)教學(xué)方案中的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、數(shù)據(jù)模型等教學(xué)方式，學(xué)生接受難度較大。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用案例教學(xué)的方案，將學(xué)生能夠直接認(rèn)知的教學(xué)案例引入教學(xué)過(guò)程中，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性以及積極性，提升統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果

大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計(jì)學(xué)研究需要通過(guò)實(shí)證進(jìn)行，因此，在教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件的應(yīng)用顯得尤為重要。對(duì)于大數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法不能夠適應(yīng)其特征。在教學(xué)過(guò)程中引入有關(guān)的軟件操作技能是在大數(shù)據(jù)背景下教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的成功感。

4.激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)

在大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計(jì)學(xué)，其思維方式等都需要不斷創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過(guò)程中要能夠正視大數(shù)據(jù)給教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇，要能夠使得學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方案，創(chuàng)新數(shù)據(jù)分析的方式方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的數(shù)據(jù)模型的建立，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力、研究能力和動(dòng)手能力也是至關(guān)重要的。

四、正視大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)挑戰(zhàn)中所包含的機(jī)遇

大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展為統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇以及挑戰(zhàn)。目前大數(shù)據(jù)對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要挑戰(zhàn)包含以下幾個(gè)方面：首先是大數(shù)據(jù)的覆蓋范圍，其次是數(shù)據(jù)的合理使用以及甄別，最后也要充分考慮大數(shù)據(jù)時(shí)代下，統(tǒng)計(jì)學(xué)中所需要的研究方法以及研究思路都需要優(yōu)化。同時(shí)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，還將不可避免地遭遇隱私保護(hù)問(wèn)題，由此引發(fā)道德風(fēng)險(xiǎn)的若干爭(zhēng)議。如何把握好數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)和隱私保護(hù)的平衡，是對(duì)人類的重大挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)獨(dú)裁、虛擬信息的識(shí)別問(wèn)題等客觀存在也是大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中多加以研究。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)類以及經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)中重要的專業(yè)課程，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都要能夠適應(yīng)新的要求。因此，必須要分析目前大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，同時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及課程新的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，以此提升課程的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中所存在問(wèn)題的分析，本文提出一個(gè)“理論教學(xué)——案例教學(xué)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)——實(shí)踐教學(xué)”多層次、多模塊的“理論—實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)體系。在這樣的教學(xué)體系下，有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，解決純理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想的問(wèn)題，解決傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中理論與應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題，切實(shí)地夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，努力提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力、解決能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的科學(xué)素養(yǎng)和能力，為同學(xué)們今后完成畢業(yè)論文的撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為求職就業(yè)增加獲勝的砝碼。

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